Autizmus Aspergerov syndróm Poradenstvo rodičov v Mníchove

syndróm

Ľudia so syndrómom autizmu sú zvláštne osobnosti. Je zodpovednou úlohou porozumieť im a rozumne ich sprevádzať.

Príčina a vzhľad

Syndróm autizmu ešte nebol úplne preskúmaný. Pravdepodobne existuje v prvom rade porucha vnímania, ktorá je zodpovedná za vývoj troch hlavných charakteristík:

  • v neverbálnej a verbálnej komunikácii, ktorá buď nie je vôbec alebo bez súhry (turn-taking) a bez informačného obsahu primeraného situácii
  • v sociálnych vzťahoch: dieťa iniciuje činnosti jednostranne a nemôže reagovať na konanie iných; nedokáže dešifrovať pocity iných ľudí, a preto nevie primerane reagovať.
  • vo všetkých akciách: dieťa vykazuje obmedzené, opakujúce sa a stereotypné vzorce správania, záujmy a rituály, ako aj žiadne vývojovo vhodné zaujatie herným materiálom.

Príčiny súvisia s poruchami vývoja a funkcie centrálneho nervového systému, ktoré je potrebné podrobnejšie preskúmať.

Klasifikácia

Po detská psychiatrická diagnostická stupnica ICD 10 Autizmus je jedným z Hlboké vývojové poruchy.

Jeden tu rozlišuje

  • autizmus v ranom detstve
    Začnite pred dosiahnutím veku 3 rokov
  • Aspergerov syndróm
    Diagnóza zvyčajne až v 8. veku
  • atypický autizmus
    Spočiatku normálne, diagnóza zvyčajne až od 3 rokov

Okrem toho sa hovorí o

  • Porucha autistického spektra (ASD)
    ide o nový prístup, ktorý sa už nerozdeľuje na vyššie uvedené formy autizmu, a preto je definovaný širšie.
  • autizmus v kontexte viacnásobného postihnutia.

terapia

Moja liečba rôznych foriem autizmu a s nimi spojených symptómov je hotová

  • Na základe modelov “Teach„a“SOKO„a
  • Podľa našich vlastných prístupov, individuálne prispôsobené na základe mojich mnohoročných praktických skúseností s rôznymi autistickými deťmi a dospievajúcimi.

Od mojich prvých intenzívnych kontaktov s autistickými deťmi na Inštitúte Maxa Plancka pre detskú a dorastovú psychiatriu v Mníchove v rokoch 1976 až 1979, kde jedinou metódou voľby bola ortodoxná behaviorálna terapia, ktorá ma sama o sebe neuspokojila, som dôsledne sa usiloval rozšíriť perspektívy a integrovať ďalšie koncepcie liečby. (Vita.)

Možnosti uskutočnenia terapie sú:

  • Individuálna terapia
  • Hodiny rodič - dieťa
  • Individuálne rodičovské koučovanie
  • Súvislé rodičovské skupiny
  • Workshop okrem iných.

Prístup k liečbe

Pre môj prístup k viacrozmernej liečbe sú obzvlášť užitočné nasledujúce:

psychoterapia

  • behaviorálna terapia na štruktúrovanie sociálnych a školských situácií s cieľom zlepšiť plánovanie akcií a budovanie vzťahov
  • telesne orientovaná gestaltová terapia podľa Besems/van Vugta, najmä pre silné stereotypy a autoagresie.
  • muzikoterapia podľa Gertruda Orffa, Paula Nordoffa a Clivea Robbinsa na vybudovanie neverbálnej a verbálnej interakcie a emočnej a sociálnej pohody.
  • Psychosomatická energetika podľa Dr. Banis

Percepčná terapia

  • vysvetľujúci prístup procesu vnímania a vedenie podľa Felice Affolterovej problém Ľuvoľnenie A.lltags Gincidenty.
  • the S.zotorický I.Integrácia podľa Jean Ayres.
  • základná komunikácia podľa Andreasa Fröhlicha.
  • vysvetľujúce prístupy podľa Wendlera, Nissena, Winga, Delacata, Kipharta.
  • Audiometria a sluchový tréning podľa Benaudiry na zlepšenie centrálneho spracovania sluchu v prípade sluchovej precitlivenosti alebo nedostatočnej citlivosti

Sociálna interakcia a jazyk

  • znalosť a implementácia výsledkov výskumu predverbálnej komunikácie a intuitívneho včasného vzdelávania rodičov Mechtilda a Hanusa Papouska.
  • znalosť pripútavacieho správania J. Bowlbyho a Margret Mahlerovej.

Liečebné vzdelávanie

  • praktická realizácia znalostí Jeana Piageta
  • Metódy vzdelávania
  • Metódy optimálnej organizácie mozgu s ohľadom na určenie typu učiaceho sa
  • Liečivé pohyby (RMT = Rhythmic Movement Training) podľa Dr. Harald Blomberg

Práca s piktogramami

  • štrukturovať každodenný život a zvyšovať emocionálnu bezpečnosť ako predpoklad uvoľneného a udržateľného zážitku, skúseností a učenia.
  • rozšíriť komunikáciu.
  • nastavovať a rozširovať akčné rutiny a akčné schopnosti.
  • vytvoriť predvídateľnosť alebo vysvetlenie udalostí so zodpovedajúcimi dôsledkami akcie, pretože tieto deti a mladí ľudia často nerozumejú dobám - minulosť a budúcnosť neexistujú; Náhle udalosti vedú k nárastu malátnosti, strachu, drvivej alebo dokonca abstinencie, stereotypov, autoagresie alebo depresie.
  • vysvetliť a pochopiť pocity a potreby iných ľudí so zodpovedajúcimi následkami v správaní.

Terapia dyslexie

Zistenia z terapie dyslexie na implementáciu adekvátnej komunikácie s izolovanými talentmi alebo normálnou inteligenciou.

Liečba dyskalkúliou

Zistenia z terapie dyskalkúliou na implementáciu časových a kvantitatívnych koncepcií.

Neurolingvistické programovanie (NLP)

Zistenia od neurolingvistického programovania (NLP) po výskum individuálnych úspechov a stratégií učenia