Apple, nemám ťa rád, pretože máš pehy - DoR
Ako sa s malými deťmi rozprávať o šikanovaní. Experiment so zelenými jablkami, talentom a papierovými srdiečkami.
Lina Vdovii
Ilustrácie Livia Coloji
Čas čítania: 7 minút
17. júna 2019
Pred niekoľkými týždňami mi prišla na Facebook správa od matky, ktorá mi prečítala text o šikane na Scene9 a myslela si, že by bolo užitočné ísť do školy jej malého chlapca, aby som sa s deťmi o tomto fenoméne porozprávala.
Keď som si okolo plánovaného dňa uvedomil, že neviem presne, koľko majú študenti rokov, spanikáril som skôr ako skúška pred nejakými dospelými. „Som na prvom stupni,“ povedala mi mama. Pauza. „Učiteľ sa ma pýta, či máte záujem o takúto činnosť so staršími triedami. Alebo ak súhlasíte s tým, že urobíte niekoľko menších tried naraz, pretože majú spoločenskú sálu. “ Hrôza!
Povedal som mu, že ak zvládnem túto skúšku bez toho, aby trpaslíci nudne kričali po okraj, urobili by sme to. Ale ako to mám urobiť?
Všetko, čo som o šikanovaní vedel, bolo v článku napísanom pred dvoma rokmi, ale nemohol som ísť k 7-ročným deťom s príkladom dievčaťa, ktoré sa po ponížení, ktorému boli vystavené kolegami, zavrelo do kúpeľne na strednej škole. počas hodiny matematiky a porezal si ruky čepeľou orezávača.
Nemohol som ich bombardovať ani štatistikami Save the Children, organizáciou, ktorá v roku 2016 uskutočnila prvú národnú štúdiu o šikanovaní: 1 zo 4 detí bolo ponížené pred kolegami a 3 z 10 sú ohrozené bitím kolegami. 37% detí, ktoré sa zúčastnili na dotazníku organizácie, priznalo, že v školskom priestore sa šírili hanlivé fámy, a 78% bolo svedkom opakovaných situácií, v ktorých bolo dieťa inými deťmi tlačené a ľahko zasiahnuté.
Svetová zdravotnícka organizácia umiestnila Rumunsko na tretie miesto v Európe, čo sa týka tohto javu, čo to však znamenalo pre hŕstku squatterov s veľkými očami a zvedavosťou vo všetkých batohoch dohromady?
Napadlo mi tri aktivity, ktoré by mohli tieto čísla integrovať do ich bezprostrednej reality.
Pri vstupe do telocvične Sfântul Silvestru v Bukurešti nás pozdravil riaditeľ. Predstavila ma moja mama a rada mi povedala, že tieto diskusie sú mimoriadne potrebné. Že hoci niektoré deti vedia, čo je šikana, stále sa jej dopúšťajú. A od minulého roku, keď bol niekto v ich škole, aby s nimi hovoril o tomto fenoméne, zabudli. „Najväčší problém je v šiestej triede,“ uviedol. „Hovorím si - urobil krok smerom ku mne a zašepkal mi, že nás nikto nemôže počuť -„ kurva “! Nevieme, čo s nimi ešte robiť, pretože sa neupokojujú. Niekto by im mal povedať, aký vplyv majú tieto slová z dlhodobého hľadiska. ““
Po ceste do triedy bol na chodbe chaos. Malé dievčatká s dlhými čiernymi vlasmi hrýzli občerstvenie, keď čakali na prvý zvuk hodiny. Keď som vošiel do triedy, išli za mnou. Jeden z nich nechal sušienky na stole a prišiel, nitam-nisam, ma objať.
„V tejto triede sú veľmi milujúce deti,“ vysvetlila mi učiteľka Cristina Mateescu. Je to žena, ktorá má vlasy ostrihané na plecia, košeľu s potlačou a šnúrku hrubých zlatých korálok okolo krku a s deťmi sa pokojne rozpráva. Je nádherný. Pripomína mi to môjho bývalého učiteľa, učiteľa rumunského jazyka, vždy elegantného a dobrého ako horúci chlieb. Je súčasťou kategórie učiteľov, ktorú študenti počúvajú nie z núdze, ale z lásky. Na upokojenie detí a zvýšenie ich pozornosti napríklad zdvihne ruku vo vzduchu a za krátky čas urobia všetci to isté a akékoľvek hučanie zmizne.
Začal som tým, že som im povedal svoje skúsenosti zo šikany v škole a niektoré z detí vedeli, čo ten fenomén znamená. Buď videli plagát, boli na predstavení, alebo niekto iný prišiel do školy a zdá sa, že pozorne počúvali.
Vyskočili s príkladmi: „Chlapci 8. triedy nás tlačia na chodbách, ak nás chytia!“ „Nikto z jej triedy sa nerozpráva s mojou sestrou zo šiesteho ročníka.“ „Niektoré deti nám vždy ukradnú jedlo, keď ideme do jedálne, a tamojšia pani im nič nehovorí.“
Okrem pojmov ako agresor a obeť vedeli aj to, že úloha svedka je nesmierne dôležitá a že do veľkej miery závisí od toho, či násilník zastaví svoju činnosť.
Ale hlavne sme hovorili o sebaláske. Znova som sa predstavil a povedal som im niečo, čo by som chcel, aby si o mne spomenuli. Kvalita, povedal som. Každý študent sa zase postavil, povedal svoje meno a dobrú vlastnosť. Začal som tvrdo. Vedeli hovoriť o svojich vášňach, ale nie o vlastnostiach. Súhlasil som s tým, že niekedy môžu byť vášne vlastnosti.
„Som veľmi dobrý vo videohrách. To hovorí môj brat. ““
„Stanem sa tanečnicou, veľmi rada tancujem.“
„Mojím idolom je Simona Halepová!“
„Moja stará mama bola novinárka. Možno sa stanem aj novinárom. ““
„Moja najlepšia kamarátka je Anastasia.“
„Mám sestru dvojčatá, je tam priamo, nechytil si sa?“
Smiech po celú hodinu.
Z poslednej lavice vstal chlapec so zelenými očami a keď kráčal smerom k prednej časti triedy, vzal list papiera, na ktorý nakreslil malých mužov s guľatými hlavami a palicami. Boli tam niektorí jeho kolegovia. „Za túto kresbu som presvedčený, že zožnem veľký potlesk!“ Mal pravdu.
Pretože sa väčšinou verbálna agresia považuje hlavne za prejav, ktorý by mal pobaviť agresorov a svedkov, iba obete vedia, koľko bolesti môžu spôsobiť opakované urážky alebo urážky. Odborníci tvrdia, že jedným zo spôsobov, ako zabrániť šikanovaniu, je zvýšiť empatiu.
Inšpirovaná Rosie Duttonovou, učiteľkou z Birminghamu vo Veľkej Británii, ktorá urobila experiment so svojimi študentmi školy Tamworth, ktorí sa stali virálnymi v roku 2016, priniesla som do triedy dve zelené jablká Granny Smith. V noci pred kuchynským stolom som narazil do jedného z nich, potom do steny. Ale údery boli jemné, takže povrch jablka zostal rovnaký. Zmenil sa iba jeho interiér.
Šláger som dal deťom a vyhlásil som maratón nadávok za otvorený. „Apple, máš pehy!“; „Nemám rád, keď ti chýba tvoj chvost“; „Máš vitamín zelený“; „Nezjedol by som ťa, pretože nie si červený“; „Máš škvrnu, bleax!“; „Si malé jablko“; „Asi si plný červov“ atď.
Potom povedali celej veci len krásne veci. Že má elegantný chvost, že je guľatý ako tenisová loptička, že má čistú škrupinu bez škvŕn a pehy, že vyzerá dobre a zožral by ho na mieste, mňam!
Na záver som nakrájala dve jablká. Ten, ktorý som zasiahol noc predtým, bol zvnútra mäkký a hnedý. Vysvetlil som deťom, že trpel, pretože sme ho svojimi slovami urazili a ublížili mu. „Keď sú ľudia, a najmä deti, obťažovaní, cítia sa hrozne, ale väčšinou sa o tom neukážu a nerozprávajú o nich,“ uviedol Dutton.
„Ale to sme nechceli urobiť!“ Začali jednohlasne kričať. „Položil si nás!“ „Toto jemné jablko je ešte lepšie, pretože je špeciálne,“ povedalo malé dievčatko so slzami v očiach a chrbtom k stene. Bol taký dojatý, že musel vstať zo stoličky.
Bolo mi ľúto toho úbohého jablka, ale deti sa poučili hneď. Dievčatko, ktorého stará mama bola novinárka, zobralo dve polovice zbitého jablka, zalepilo ich a šeptom sa s nimi začalo rozprávať. Prišla jej priateľka a objala ju. Čoskoro sa všetky deti rojili okolo jabĺk. Umyli ich, pohladili, nakrájali na menšie plátky a zjedli. Na tabuľu nakreslili jablká všetkých tvarov: s červami, muškátmi, so stopkami a listami.
„Prineste nám viac jabĺk, všetky jablká nám chutia!“
„Aj keď sa niekomu nahodíte smejete, prezývate ho alebo mu hovoríte, že nikdy nebudete kamaráti, choďte za ním a ospravedlňte sa,“ povedal som im a profesor Mateescu dodal. „Ale, ako vidíš, niekedy sú rany také hlboké, že jednoduché„ ospravedlňujem sa “nestačí. Najlepšie je nebyť na seba zlý. ““
Pre poslednú časť triedy som pripravil aktivitu, ktorá zahrňovala ohýbanie prúžku papierového srdca pri každej urážke, ktorú deti dostali od spolužiakov alebo starších. Srdce prešlo každým párom rúk, potom sa vrátilo ku mne a ja by som ich otvoril. Výsledok - kúsok pokrčeného, pokrčeného papiera - by tiež ukázal, že rany, ktoré nám spôsobia iní, tam zostávajú veľmi dlho, možno celý život.
Nestihli sme to, pretože zazvonilo a trpaslíci vzali jablká na ruky. Potom obrátili svoju pozornosť na mňa. Malé dievčatko na tabuľu napísalo „I love you Lina“.
Bez ohľadu na to, koľko lásky v nich mali, moje srdce by bolo aj tak nadbytočné.
Lina Vdovii je novinárka na voľnej nohe. Bol súčasťou niekoľkých nezávislých tlačových organizácií (Casa Jurnalistului, Rumunské centrum pre investigatívnu žurnalistiku, Să fie lumă), v súčasnosti pracuje na dvoch projektoch dokumentárnych filmov.
Tento článok bol publikovaný v rámci projektu School9, ktorý vytvorili autori DoR a BRD - Groupe Société Générale.