Kritika informačnej (informačnej) kompetencie

Otvorené heslo - streda 24. apríla 2019

# 550

Budúcnosť informačnej vedy - Veda o údajoch - Bernd Jörs - Informačná kompetencia - Knižnice - Chat-Bots - Neurobiológia - Nájditeľnosť - IWP - ISI-konanie - DGI - DKFI - Znalostný manažment - Využitie internetu - Diletantizmus - Predchádzajúce vedomosti - M. Spitzer - Transferové centrum pre neurovedy a vzdelávanie - Vyhľadávacia gramotnosť - Špeciálna asociácia knižníc - DGI - Anna Lamparter (dnes: Knoll) - Google - Správa výskumných údajov

Budúcnosť informačnej vedy:
Má informačná veda budúcnosť?

Kritika informačnej kompetencie

štvrtá časť

Bernd Jörs

informačnej

4. Kritika „informačnej (informačnej) kompetencie“

Termín „informačná gramotnosť“ je možné použiť na splnenie „informačnej“ servisnej a zásobovacej úlohy knižníc (do príchodu chatovacích robotov). Ak sa však tento koncept rozšíri takmer neobmedzene tak, aby zahŕňal aj knižničný sektor, „informačná gramotnosť“ sa rýchlo zmení na frázu bez obsahu alebo slúži na zdobenie aktivít, s ktorými má informatika málo spoločného (napríklad pri kurzoch zameraných na získanie Internetový vodičský preukaz “sa inzeruje alebo pozýva na získanie„ informačnej gramotnosti “v predškolskom veku alebo sa informačná gramotnosť obmedzuje na schopnosť zriadiť si účet na sociálnych sieťach).

Pojem „riadenie znalostí“ v súčasnosti čaká podobný osud ako pojem „informačná gramotnosť“. „Bohužiaľ, pojmy ako„ vedomosti “a„ riadenie znalostí “sa v posledných rokoch čoraz viac degenerovali do módnych slov alebo prázdnych fráz.“ [III] Niet divu, že „riadenie znalostí“, ktoré tvrdí informačná veda, takmer zlyhalo a „koncepcia Znalostný manažment je spálený “[iv].

Mala by informačná veda upustiť od svojich predchádzajúcich požiadaviek na spôsobilosť? Ale áno:

- Tvrdenie, že informačná veda má na základe získania vedomostí napríklad prehľadávanie a klasifikáciu (ontológia, tezaurus atď.) Samotnú „informačnú kompetenciu“, to znamená nájsť „informácie každého druhu“ a preniesť ich na akékoľvek „znalosti“ spôsobom vhodným pre daný kontext. domýšľavý a znižuje akceptovanie tejto disciplíny.

- Aby bolo možné posúdiť dopady používania internetu, téma, ktorá sa v súčasnosti preberá v diskusiách o GDPR alebo závislosti od smartphonu, príslušné znalosti z mediálnych a komunikačných vied, psychológie, sociológie, ekonómie, (web ) Vyžadujú sa dizajnérske štúdie a ďalšie prírodné a humanitné vedy. Tieto musia byť koordinované na interdisciplinárnom základe. Univerzálne diletantské know-how nie je žiadané.

- Existuje fatálna predstava, že „vedomosti o svete“ sú k dispozícii v databázach a na webových stránkach, a preto nie sú potrebné znalosti špecifické pre danú doménu, skôr postačuje „kompetencia“ v oblasti informácií a knižničných vied („nájditeľnosť“). Oddelenie „odbornej kompetencie“ od „vyhľadávacej kompetencie“ kritizuje kognitívno-neurovedecká stránka: „Teraz obhajcovia tohto prístupu zdôrazňujú, že dnešní študenti sa musia naučiť mediálne kompetencie, pretože si môžete všetko vygoogliť a môžete sotva musí niečo vedieť. Hovorí sa, že vzdelávacím inštitúciám už nejde o získanie fondu vedomostí, ale iba o kompetenciu zaoberať sa poznatkami, ktoré je možné stiahnuť napríklad z internetu. Pri podrobnejšom skúmaní sa tento názor ukáže ako neudržateľný. “[Vii].

Pokiaľ ide o „vyhľadávaciu gramotnosť“, ktorú tvrdí informačná veda, je to formulované ešte razantnejšie. "Výhľad. že „vedomosti“ už dnes nie sú potrebné a že dôležitá je iba „kompetencia“ ... je úplný nezmysel! Sú to práve znalosti konkrétneho predmetu, ktoré mi umožňujú zhodnotiť informácie z tohto predmetu a zaoberať sa nimi. Znalosti sú preto základnou požiadavkou pri používaní Internetu “[viii]. A na posúdenie relevantnosti „informácií“ sa vyžadujú príslušné „predchádzajúce znalosti“, to znamená „schopnosť rozlišovať medzi tým, čo je dôležité a čo nedôležité“ [ix] .

- „Vyhľadávacie schopnosti“ sa tiež javia čoraz menej žiadané. Počet členov Americkej asociácie špeciálnych knižníc (SLA) klesol z 12 800 v roku 2003 na 7 350 v roku 2014 [x]. V Nemeckej spoločnosti pre informácie a znalosti (DGI) nadobudol pokles počtu členov dramatické rozmery. Vyhľadávacie kompetencie už vlastne nie sú jedinečným predajným miestom, ktoré je možné využiť obzvlášť profesionálne. A. Lamparter (teraz Knoll) vo výskume v roku 2015 poukázal na trend „urob si sám“. Profesie, ktoré by predtým vykonávali túto úlohu, zanikajú. Na rozdiel od toho: „Ak vám Google v priebehu 0,1 sekundy vyhodí na obrazovku 10 000 zásahov, musíte s tým byť nevyhnutne schopní niečo urobiť: Predchádzajúce vedomosti!“ [Xi] .

M. Spitzer ešte raz: „Ak o ničom neviete, nebudete ani googliť (pretože nemáte otázku).“ Alebo „Ak takmer nič nevieš, Google je na nič, pretože nedokážeš googliť s mnohými vecami, ktoré Google poskytuje. na obrazovke ukazuje, že nedokáže oddeliť pšenicu od pliev. “A ďalej:„ Čím lepšie daný predmet poznáte, tým ľahšie je v danom predmete niečo vyhľadať a nájsť. Najprv musíte mať dobré vedomosti - a potom si ich tiež môžete vygoogliť. Okrem toho neexistuje žiadna všeobecná kompetencia, ktorá vám umožní ešte lepšie googliť. . Potrebujete tiež predbežné znalosti, ktoré fungujú ako filter, aby ste vôbec mohli správne používať vyhľadávače.

- Podobne sa „správa výskumných údajov“ nezaobíde bez relevantných „predchádzajúcich znalostí“. „Pri hodnotení údajov je zložité, že si vyžadujú hlboké technické znalosti“ [xiii]. „Je veľmi dôležité vedieť, ako je dátovo-intenzívny výskum schopný poskytnúť údaje uspokojivej kvality. Problémy s hodnotením údajov spočívajú v tom, že si vyžadujú dôkladné odborné znalosti. Okrem príslušných odborných znalostí musia mať vedci a knihovníci potrebné znalosti v oblasti údajov “[xiv].

[i] R. Kuhlen: Information - Information Science, in: Ed.: R. Kuhlen, W. Semar, D. Strauch, Základy praktických informácií a dokumentácie, 6. vydanie, Berlín, Boston, 2013, s. 1 24, 10.

[ii] R. Karger; cit. miesto, s. 151-152.

[iii] A. Jonsson: „Beyond knowledge management - pochopenie toho, ako zdieľať vedomosti prostredníctvom logiky a praxe“; in: Knowledge Management Research & Practice, 2015.

[x] M. Greunberg: „Hľadanie hodnoty v profesijných združeniach: otázky riadenia a členstva“; in: Online Searcher, 2015, roč. 39, č. 3. mája/júna 2015, 49 - 53.

[xii] M. Spitzer: Digitale Demenz, Nervenheilkunde, 7-8 (2012), s. 493-497, s. 496.

[xiii] S. Dale: „Kurátor obsahu: Budúcnosť relevantnosti“; in: Business Information Review, 2014, roč. 31, č. 4, 199 - 205.

[xiv] J. Schamberger vo vzťahu k Daleovi, Stephenovi: „Kurátor obsahu: Budúcnosť relevantnosti“; in: Business Information Review, 2014, roč. 31, č. 4, 199 - 205.