Počítačová veda v detstve - kyberšikana

Kyberšikana sa všeobecne označuje ako cielené poníženie, urážanie, šírenie fám a klamstiev v digitálnom priestore. Šikana je dlhodobá a používa sa špeciálne na diskrimináciu osoby.
Môžete tu použiť širokú škálu komunikačných médií, ako sú chatovacie miestnosti, sociálne siete, fotografie a videoklipy (porovnaj Katzer 2014, s. 57). Pojem kyberšikana zahŕňa aj anonymné útoky, ktoré pre svoj veľký rozsah môžu byť často zverejnené mimo okruhu známych dotknutej osoby. Z dôvodu vysokej tolerancie sociálnych sietí je kyberšikana postihnutá najmä mladých ľudí (porov. Voskamp 2013, s. 788).

kyberšikana

Zvláštnosti vo vzťahu k šikanovaniu

Zapojené

Za účastníkov šikanovania možno definovať štyri skupiny ľudí. Rovnaké skupiny možno uplatniť aj pri kyberšikane. Tieto skupiny zahŕňajú páchateľov, ktorí sa aktívne podieľajú na šikanovaní. Okoloidúci, ktorý podporuje páchateľa v jeho konaní a schvaľuje, čo sa stalo. Diváci alebo trpiaci, ktorí nezasahujú a aktívne sa nezapájajú do procesu, a obete, proti ktorým útok smeruje (porovnaj Scheithauer 2007, s. 15-37).

Obeť

Obete kyberšikanových útokov sú väčšinou vystavené mocenskej nerovnováhe. Často sa odlišujú od ostatných študentov vonkajšími vlastnosťami, ako je nadváha alebo nosenie okuliarov. Navyše, nevlastnenie určitého značkového oblečenia môže viesť k úlohe obete. Spolužiaci, ktorí sa odmietnu venovať značke, sú vykresľovaní ako outsideri. Nielen vonkajšie vlastnosti však môžu byť zodpovedné za rolu obete. Ak študent vyniká veľmi dobrým výkonom a stane sa obľúbeným učiteľa, trieda ho môže vnímať ako nesympatického. Okrem toho majú obete väčšinou nízke sebavedomie, a teda predstavujú pre páchateľov veľký cieľ útoku (porovnaj Katzer 2014, s. 58).

Páchateľ

Páchateľmi sú väčšinou ľudia, ktorí sa cítia lepšie ako obeť a majú vyššiu úroveň integrity v internetových klikoch. Považujú sa za kompetentnejších v používaní digitálnych médií, a tak vzniká mocenská nerovnováha (porov. Katzer 2014, s. 60). Medzi páchateľmi existuje priama súvislosť medzi školou a kyberšikanou. Aktívni páchatelia, ktorí šikanujú spolužiakov, to robia aj na internete. Takmer 80% školských násilníkov prenáša svoje aktivity zo školy na internet (pozri štúdiu výsledkov Schultze-Krumbholz, 2009).

Prípadová štúdia

Prevencia

Bibliografia

Katzer C. (2014) - Kyberšikana - Keď sa z internetu stane W @ ffe. Springer-Verlag Berlín Heidelberg

Voskamp F. (2013) - Virtuálny pranierový internet. DuD - ochrana údajov a bezpečnosť údajov (12 | 2013)

Scheithauer, H., a Hayer, T. (2007). Psychologické teórie agresie. In M. Gollwitzer, J.Pfetsch, V.Schneider, A. Schulz, T. Steffke a C. Ulrich (Eds.), Prevencia násilia u detí a dospievajúcich. Zväzok I: Základy agresie a násilia v detstve a dospievaní (s. 15 - 37). Göttingen: Hogrefe.

Schultze-Krumbholz, A., & Scheithauer, H. (2009). Kyberšikana medzi školákmi - prvé výsledky štúdie v berlínskych a brémskych školách. Prednáška na IX. Agresia na workshope, 6.-8 November 2009, Berlín.

Katzer, C., a Fetchenhauer, D. (2007). Kyberšikana: Agresia a sexuálna viktimizácia v chatovacích miestnostiach. In M. Gollwitzer, J. Pfetsch, V. Schneider, Schulz, T.Steffke a C. Ulrich (Eds.), Prevencia násilia u detí a dospievajúcich. Zväzok I: Základy agresie a násilia v detstve a dospievaní (s. 123 - 138). Göttingen: Hogrefe.

Frees, B. & Koch, W. (2015). Používanie internetu: frekvencia a rozmanitosť sa zvyšujú vo všetkých vekových skupinách. Online štúdia ARD/ZDF 2015.

Pokin, S. (2006). Skutočná osoba, skutočná smrť. Denník svätého Karola