Smutná pravda o absolvovaní strednej školy - WELT
Jutta Dreßler učila v NDR 18 rokov a na západe od pádu Berlínskeho múru. Teraz odchádza do dôchodku a porovnáva dva školské systémy
Jutta Dreßlerová bola štyri desaťročia učiteľkou na gymnáziu, najskôr na východe, potom na západe Berlína. Teraz je na dôchodku a vytriezvie hodnotenie dnešného školského systému.
Jutta Dreßler nedávno odišla na Askanisches Gymnasium, svoju starú školu v Berlíne-Tempelhof. Prišlo za ňou veľa študentov, pozdravili ju a objali. Hrejivá nálada. Pred niekoľkými týždňami Dreßler (65) odišiel do dôchodku po viac ako štyroch desaťročiach ako učiteľ. Hovorila, že bola šťastná, srdcom i dušou - od roku 1971 na štyroch rôznych stredných školách.
Die Welt: Ako si sa mal ako učiteľ?
Jutta Dreßler: Už som bola prísna. Byť prísny a dôsledný však neznamená nebaviť sa so študentmi. Ak sa niečo opýtate študentov, ak sa ich zastanete, je menej pravdepodobné, že budete podozriví z nespravodlivosti. Keď som odchádzal, traja študenti mi povedali: „Ďakujem pekne za to, že ma vždy kopneš do zadku.“ Študenti to potrebujú, musíte o niečo požiadať.
Die Welt: Jej predmetmi boli geografia a šport?
Dreßler: Áno, a bol som koordinátorom vzdelávania. To znamená, že som sa staral o stredoškolákov. To šlo ruka v ruke aj s tým, že som musel písať svoje stredoškolské diplomy. Softvér, pomocou ktorého sa údaje a známky prenášajú do školských úradov, nefunguje. Niekoľkokrát som bol tak ďaleko, že som hľadal písací stroj a robil to s ním. To, že sa veci, ktoré sa po rokoch obťažujú na všetkých školách, nezlepšujú, ma občas unavilo.
„Keď som odchádzal, traja študenti mi povedali:, Ďakujem veľmi pekne, že ma vždy kopneš do zadku.‘ “Študenti to potrebujú, musíte o niečo požiadať
Die Welt: Rodičia sú neistí, obávajú sa o vzdelanie svojich detí. Zdieľajte obavy?
Dreßler: Áno, úplne to chápem. Je to spôsobené neustálymi prevratmi v školskom systéme. V Berlíne sa pred niekoľkými rokmi zlúčili Hauptschule a Realschule s komplexnými školami a vytvorili strednú školu. Triedy tam majú iba 25 miest, my na gymnáziu ich musíme zaberať až 33 alebo 34 na hodinu. Stredné školy si mohli zvoliť slobodne. Pre mnohých rodičov bolo lákavé, že cesta k maturite je dlhšia ...
Die Welt: ... teda 13 rokov namiesto dvanástich ...
Dreßler: ... a triedy sú menšie. My ostatní sme sa tam teda dostali. Vrátane mnohých, ktorí bojujú. Musíte sa toľko starať o tých, ktorí nedosahujú dostatočné výsledky, aby sme už nemali čas ani možnosti financovania tých, ktorí dosahujú vysoký výkon. To ma bolí najviac. Ale to je politicky žiadané, bohužiaľ.
Die Welt: Počet rezov 1,0 sa celonárodne významne zvýšil.
Dreßler: Úroveň klesá. Ak chcete dať všetkým rovnaké príležitosti, úroveň musí ísť dole. Rodičia si to všimnú. Mládež, ktorá dnes opustí školu s 2,0, nie je taká dobrá ako študenti, ktorí dostali 2,5 pred desiatimi rokmi. Hodnotenie v Abitur sa zmenilo. 15 bodov bolo udelených raz za 100 percent. Dnes je 15 bodov na 95 percentách. Takto to pokračuje aj v ďalších fázach. Politici vždy nájdu skrutky, ktoré sa dajú otočiť. Trpia vedomosti, všeobecné vzdelanie.
Die Welt: Školská politika sa dnes zameriava na získavanie zručností, vedomosti majú zlú povesť. Považuje sa za zapamätané, znovu žuvané, odvíjané.
Dreßler: Prepojiť vedomosti a vyvodiť z nich závery, o to ide. Mnoho mojich mladších kolegov podceňuje svojich študentov. Boja sa, že niečo jednoducho oznámia bez toho, aby to spojili s projektom alebo udalosťou. Cvičenie slovnej zásoby sa koná v desiatej triede pohybom stoličky za stoličkou. To je hlúposť.
Die Welt: Prečo sa strácajú všeobecné vedomosti?
Dreßler: Študenti robia svoje domáce úlohy veľmi nepravidelne; asi štyri alebo päť rokov sa to výrazne zhoršuje. Môžete rodičom posielať e-maily tak často, ako chcete, nič sa nedeje. Deti príliš sedia pred počítačom a mobilným telefónom a nespochybňujú svoje vedomosti. Napríklad mám portfólio vyrobené v ôsmej triede. Napríklad na tému „tropické dažďové pralesy“ by deti mali výslovne zbierať to, s čím sa stretnú v časopisoch, v obchodoch s potravinami, letáky, recepty, maľovať atď. Z 30 študentov 25 iba tlačí články z internetu. Kliknite, hotovo. Potom to vrátim a vyhrážam sa šestke za podvod. Potom je zúfalstvo veľké.
Die Welt: Všetky vedomosti o internete prekážajú študentom?
Dreßler: Internet je skvelý, o tom niet pochýb. Ale študenti hromadia materiál a zabúdajú sa pozerať, učiť sa. To sa stalo extrémnym; sťažujú sa všetci učitelia. A je veľmi ťažké tomu čeliť.
Die Welt: Strata sa rozširuje na maturitu?
Dreßler: Úroveň stredných škôl bola kedysi oveľa nižšia. S stredoškolským diplomom sa našla stredná čiara, ale mali by sa klásť väčšie požiadavky na študentov stredných škôl. Aj študenti sa niekedy čudujú, aké to bolo ľahké.
Die Welt: Musíte sa pripraviť menej?
Dreßler: Keby ste obaja dostali skúšku Abitur, nemuseli by ste sa vôbec pripravovať, vždy by ste maturovali s trojkou. Mnoho textov už odhaľuje riešenia.
Die Welt: Musíte byť schopní čítať.
Dreßler: Áno, ale to nie je maturita. Absolútna podvýzva. Nie je to tajomstvo. Všetci učitelia matematiky a nemčiny to potvrdzujú.
Die Welt: Necítite to ako učiteľ ako strašná strata?
Dreßler: Naozaj tým trpím. To bolo pre mňa najviac viditeľné v roku 1991. V NDR mohlo iba pár študovať na strednej škole. Tam som bol zvyknutý pracovať takmer vedecky s niekoľkými. A moje metódy už zrazu nestáli za nič. Medzi novými stredoškolákmi bolo tak málo vedomostí. To bolo úplne neznáme.
Die Welt: Prvých 18 rokov na východe bolo teda lepších?
Dreßler: Vtedy som mal veľké šťastie. Chodil som na strednú školu a napriek tomu som nikdy nebol na večierku. Bol som dokonca zapojený do kostola. Ale bol som veľmi dobrý v jednaní s veľkými študentmi, a to ma pravdepodobne chránilo. Robil som kampaň za chlapcov, že nemuseli ísť na tri roky do armády, a za ďalších, aby mohli študovať medicínu.
Die Welt: Aká bola trieda?
Dreßler: To bolo hlavne frontálne vyučovanie. Diskutovali sme aj o tom, ale samozrejme boli limity. Veľmi dobre som vedela, ktorý z rodičov bol na večierku a kto nie. V tom čase sa ešte povolania rodičov zapisovali do triednych registrov. To pomohlo. Bola to situácia neustáleho napätia. To, čo sa hovorilo doma, som nikdy v škole neoznámil, pretože by som bol splatný. Keď som po páde múru zistil, že v Stasi sú traja kolegovia z mojej bývalej školy, o ktorých by ma nikdy nenapadlo, skutočne sa pre mňa zrútil svet. V mojej zložke toho nebolo veľa, ale trochu to otriaslo vierou v ľudstvo.
Die Welt: Bol zlomom oslobodením?
Dreßler: Áno, samozrejme. 10. novembra 1989, v piatok, som mal iba hodinu telesnej výchovy. Študentov som roztancoval, celý deň sme tancovali ako blázni. Dokonca sme študentov vyslali skôr, aby mohli ísť do Ku'dammu. Nastali problémy, ale nebolo mi všetko jedno. Vernosť linke bola v školách okamžite preč. 4. novembra ešte stále boli učitelia, ktorí nahlásili nezvestnosť študentov, pretože by sa mohli zúčastnili demonštrácie na Alexanderplatz. To, že si teraz môžete vychutnať slobodu v triede, je niečo skvelé.
Die Welt: Bolo ti jasné, že zostaneš učiteľom?
Dreßler: Moji kolegovia si ma zvolili za zástupcu riaditeľa, v strane ich nebolo veľa. Mal som strašidelného bojovného ducha a dúfal som, že svojich učiteľov z východu môžem naučiť, aby sa postavili za demokratizačný proces, najmä na školách. V roku 1990 sa usporiadali školy, obnovili sa gymnáziá a distribuovali sa učitelia. Niektorí museli vypadnúť, ako väčšina učiteľov občianskej výchovy.
Die Welt: Dnes sa na školu NDR pozerá s väčšou vyrovnanosťou. Vedecká orientácia napríklad prináša úspech v Durínsku a Sasku. Príliš veľa sa toho vzdalo?
Počet študentov na gymnáziách v Nemecku po celé desaťročia stúpal
Zdroj: Infographic Die Welt
Dreßler: Áno, myslím si, že áno. Mnoho učiteľov chémie, fyziky a dokonca ani učiteľov matematiky sa nezamestnali, pretože sa nedalo toľko hodín. Teraz jednoducho neexistuje žiadny potomok. Prírodovedné vzdelávanie sa začalo pomerne skoro, vedomosti zohrávali väčšiu úlohu. Aj v nemčine, v hudbe, v umení. Všeobecné vzdelávanie sa v rámcových plánoch stratilo.
Die Welt: Kancelárka hovorí, že ako občianka NDR sa pripravovala na dôchodok, pretože potom chcela cestovať. Mali ste ako učiteľka geografie také plány?
Dreßler: Presne tak. Bol by som rád, keby sa videla západná Európa, aby ste si vedeli predstaviť, že sa peniaze spoja. Mal som veľa snov, keď som bol v ôsmej triede, písal som si cestovateľský denník o New Yorku, samozrejme veľmi fiktívny.
Die Welt: Po zjednotení ste sa presťahovali do Karlshorstu, tiež vo východnej časti mesta. Kde ste zobrali študentov so sebou?
Dreßler: V Izraeli som bol trikrát, v spolupráci s evanjelickou komunitou. Raz po roku prípravy na päť týždňov na vysádzanie stromov so študentmi v Eritrei sme bývali v škole. A boli sme v New Yorku na jar 2001 a stáli sme vo Svetovom obchodnom centre. Potom 12. septembra študenti plakali a povedali: Nemôžeme tomu uveriť.
Die Welt: Už pre vás východ nehral rolu?
Jutta Dreßler vo svojej starej učebni na gymnáziu Askanisches v berlínskej štvrti Tempelhof
Dreßler: Nie, už vôbec nie. Už sa mi nechce.
Die Welt: Od roku 2002 vo štvrti Tempelhof strednej triedy na západe ste čoraz častejšie videli deti migrantov.
Dreßler: Je to iné, pretože veľa rodín je nevzdelaných. Je ťažké si predstaviť, že deti nemajú doma knihu, hoci sú na základnej škole šesť rokov. Žiadny atlas, žiaden slovník. Sú to deti s rozumom, so záujmom, ale je to pre nich skutočne ťažké, pretože im doma často chýba podpora, nemôžu čítať knihu alebo často nemajú počítač.
Die Welt: Existujú rodičia, ktorí chcú, aby ich dcéry boli radšej pri sporáku?
Dreßler: Nie, vôbec nie. Dievčatá sú aj tak tie lepšie, najmä medzi rodinami migrantov. Ste veľmi pracovití a veľmi sa snažíte, dokonca aj v prírodných vedách.
Die Welt: Tiež disciplinovanejší?
Dreßler: To sa nedá povedať. Existujú veľmi vzpurné turecké dievčatá a chlapci. Ale sú to tiež naši nemeckí chlapci, ktorí spôsobujú problém, väčšinou s drogami. Teraz máme v škole dve triedy s „nemčinou pre cudzincov“, ak po roku budú vedieť dobre po nemecky a zhodnotí sa vzdelávací potenciál, aby mohli zostať na gymnáziu, potom zostanú.
Die Welt: Ako sa majú celkovo moji rodičia?
Dreßler: Sú veľmi nároční - a očakávajú, že učitelia sa postarajú o všetko. Škola si nemôže dovoliť starať sa o rodinu. Je to o veciach ako rešpekt. Ak mi študenti zabuchnú dvere do tváre, keď v ruke nosím dve tašky, je to zlyhanie rodičov. A náznak, že sa niečo v celej našej spoločnosti mení. Postoj je: tu som a som dôležitý. Je čoraz ťažšie presvedčiť študentov, aby sa zapojili do vecí v škole. A tiež máme na palube čoraz menej rodičov.
Die Welt: Politici majú nápady ako „zbavte sa domácich úloh“, aby zlí študenti nevyzerali ešte horšie. Čo by sa muselo urobiť, aby sa spojenie urobilo inak?
Dreßler: Myslím si, že to dosiahnete iba prostredníctvom svojich rodičov. Rodičia by si museli k deťom sadnúť a starať sa o ne. Jeden by mal byť schopný silnejšie prinútiť rodičov. Ale samozrejme tiež neviem ako. Nie všetci rodičia nemeckých detí majú vedecké vzdelanie. Ale ak matky alebo otcovia sledujú, čo dieťa robí, pomôže to. Keď sa rozprávate s rodičmi, mnohí jednoducho nevedia, čo ich deti robia. Je to neuveriteľné.
Die Welt: Ako je to vo všeobecnosti?
Dreßler: Mnoho detí toho má cez víkendy so svojimi rodičmi príliš málo. O Sibíri sme hovorili v siedmej triede. Niekoľko chlapcov nevedelo, aký je rozdiel medzi ihličnatým lesom a listnatým lesom. Môj zať je učiteľ na základnej škole, spýtal som sa ho, či sa to neučilo? Áno, bola odpoveď, veľmi podrobne. Keď deti vedome niečo zažijú so svojimi rodičmi, aj keď sú na dovolenke, je to veľmi dôležité.
Die Welt: Rozumiete ešte deťom?
Dreßler: To je výhoda ako učiteľa, pri študentoch zostanete mladí. Keď deti použijú nové slovo, nechal som ich, aby mi to vysvetlili, a oni odo mňa dostanú vysvetlenie.
Svet: kde sa končí porozumenie?
Dreßler: No, s hudbou študentov. Deti to tiež akceptujú, keď poviem: Prepáčte, nikdy som o tom nepočula.
Die Welt: V súčasnosti sa diskutuje o tom, že dievčatá v škole prekonávajú chlapcov. Kedysi to bolo iné?
Dreßler: Nie. Vždy to tak bolo. Pokiaľ si dobre pamätám, dievčatá boli schopnejšie. To sa však už počas štúdia mení. V profesionálnom živote sa im nedarí dostať na vyššiu úroveň, a to nielen kvôli tomu, že vychovávajú deti.
Die Welt: Ale?
Dreßler: Ženy sa nechcú tlačiť do popredia. Všimnete si to v deviatej alebo desiatej triede. Chlapci hovoria: Pah, som, môžem. Dievčatá to nerobia.
Die Welt: Chlapci sú po škole často dezorientovaní.
Dreßler: To je presne to, čo u dievčat zriedka nájdete, že nevedia, čo majú robiť. Ak sú skutočne neistí, urobia si spoločenský rok, po ktorom už často usporiadali miesto na univerzite alebo učňovskú školu. Keď sa rozprávame s chlapcami na promócii, zvyčajne začujeme „neviem“ alebo „pozrime sa“. To sa ešte zhorší, keď sem prídu vekové skupiny, ktoré už v 17 rokoch maturujú.
Die Welt: Niektorí ľudia pochybujú o význame poznámok.
Dreßler: Znovu som si našiel, že študenti potrebujú hodnotenie sami pre seba. Stačí ústne povedať „Urobili ste dobre“. Uznávam vývoj mladšej generácie, ktorej sa vždy hovorí, že robí všetko skvele. Deti sú v siedmej triede a boli iba maznaní a zabalení vatou. Bude to naozaj ťažké. Nenaučili ste sa narábať s negatívnymi výsledkami. Musíte dieťaťu jasne povedať: Takto nebudete úspešní. Ak je to tak, rodičia prídu okamžite.
Die Welt: Aj týchto rodičov ste učili. Prečo sú také?
Dreßler: Neviem. Je pre mňa absolútnou záhadou, prečo sa spoločnosť tak zmenila, aj keď 40 až 50-roční ľudia dostali rôzne základy. Myslím si, že to súvisí s médiami a digitálnym využitím.
Die Welt: Čo vlastne robíte, ak ako učiteľ nemáte radi jednotlivých študentov?
Dreßler: Nestáva sa to často. Problémy som mal vlastne iba vtedy, keď boli študenti bezdôvodne veľmi arogantní. Keby boli super múdri, mohli by byť tiež. Ako učiteľ sa musíte ovládať, aby si to študenti nevšimli. Ak ste zazneli ostrejší tón, potom to utlmíte, pokúste sa počas prestávky viesť rozhovor, pridajte si niekoho, pretože študenti často veci obracajú.
Die Welt: Stratili ste študentov?
Dreßler: Dve dievčatá, ktoré boli obe anorektické. Jedno dievča bolo v škole čoraz menej, s kolegom sme išli s ňou na večeru. No išla potom na toaletu. Porozprávali sme sa s rodičmi, stretli sme sa. Prešla okolo Abituru, potom vážila iba 35 kíl a zomrela. To je naozaj hrozné. Nakoniec ste sa ich nemohli zmocniť.
Die Welt: Akú radu máte pre rodičov?
Dreßler: Vyzvite svoje deti a neuľahčujte im to. Choďte s deťmi do prírody. Vždy majte pre svoje dieťa ucho.
Die Welt: A pre školských politikov?
Dreßler: Mali by ste byť skutočne dlho v škole a zažiť každodenný život. Nepríďte len na popoludňajšie stretnutie.
Die Welt: Čo ti bude chýbať?
Dreßler: Študenti mi budú skutočne veľmi chýbať. Rozhovory o tom, ako byť s nimi vtipný a robiť hlúposti. Ale tiež byť prísny. Kolega nedávno povedal: Zmeškáte pódium. Niečo na tom je.
Die Welt: Čo vám vôbec nebude chýbať?
Dreßler: Písanie stredoškolských diplomov pomocou zraniteľného softvéru.