Štefan C.
V roku 1905 vytvorili psychológovia Alfred Binet a Théodore Simon test pre deti s poruchami učenia vo Francúzsku. Ich metóda bola navrhnutá tak, aby určila, ktoré deti si vyžadujú osobnú pozornosť, a položila základ testu inteligencie.
Od konca 19. storočia vedci predpokladali, že kognitívne schopnosti ako verbálne uvažovanie, pracovná pamäť a vizuálno-priestorové schopnosti odrážajú základnú inteligenciu alebo faktor g. Simon a Binet vytvorili veľa testov na meranie týchto schopností a skombinoval výsledky do jedného skóre. Otázky boli prispôsobené pre každú vekovú skupinu a výsledok naznačoval, ako sa vyrovnávala s ostatnými deťmi v jej veku. Vydelením výsledku ich vekom a vynásobením 100 získate IQ alebo IQ. Výsledok 100 dnes predstavuje priemer vzorky populácie, pričom 68% populácie má medzi 85 a 115 bodmi.
Simon a Binet verili, že zručnosti, ktoré test vyhodnotí, budú odrážať všeobecnú inteligenciu. Ale ani vtedy, ani teraz neexistuje dohoda o vymedzení všeobecného spravodajstva. Ľuďom to nechalo voľnú ruku, aby mohli použiť tento test na predpojaté predstavy o inteligencii.
Po holokauste a hnutí za občianske práva bolo z morálnych a vedeckých dôvodov spochybnené diskriminačné použitie testov inteligencie. Vedci začali študovať dopady životného prostredia na IQ. Napríklad keď boli IQ testy v priebehu 20. storočia pravidelne prehodnocované, nové generácie dosiahli v starších testoch vyššie skóre ako v predchádzajúcich generáciách. Tento jav, známy ako Flynnov jav, nastal príliš rýchlo na to, aby bol spôsobený zdedenými evolučnými vlastnosťami. Príčina bola spojená so životným prostredím: zlepšovaním vzdelávania, zdravotnej starostlivosti a výživy.
V polovici 20. storočia sa psychológovia pokúsili pomocou IQ testov posúdiť aj iné aspekty ako všeobecnú inteligenciu, najmä schizofréniu, depresiu a iné psychiatrické poruchy. Tieto diagnózy boli čiastočne založené na klinických hodnoteniach hodnotiteľov a používali podmnožinu testov, ktoré určovali IQ - postup, pri ktorom sa preukázalo, že neposkytuje žiadne užitočné klinické informácie. Dnes IQ testy používajú dizajnové prvky a typy otázok podobné tým z prvých testov, aj keď máme lepšie techniky na identifikáciu potenciálnej diskriminácie v teste. Už sa nepoužívajú na diagnostiku psychiatrických chorôb. Ale podobná problematická prax, ktorá využíva výsledky subtestu, sa niekedy používa na diagnostiku ťažkostí s učením, na základe rady mnohých odborníkov. Psychológovia na celom svete stále používajú testy IQ na identifikáciu mentálneho postihnutia a na základe výsledkov sa dá určiť vhodná podpora vo vzdelávaní, odborná príprava a zdravotná starostlivosť.
Výsledky testov IQ boli použité na ospravedlnenie strašnej politiky a vedecky neopodstatnených ideológií. To neznamená, že samotný test je zbytočný; v skutočnosti je veľmi dobrý v meraní schopností uvažovania a riešenia problémov, ktoré navrhuje. Ale to nie je to isté ako meranie potenciálu človeka. Aj keď testovanie inteligencie súvisí s mnohými politickými, historickými, vedeckými a kultúrnymi problémami, stále viac vedcov sa na tom zhoduje a odmietlo myšlienku, že človeka možno klasifikovať podľa jediného číselného výsledku.