V škole, v Španielsku - rumunská perspektíva - konvergentné
Privlastnené hodnoty, priznané hodnoty
Príbeh integrácie v španielskej škole vyrozprávaný z pohľadu niektorých rumunských diasporanov žijúcich v Barcelone.
Rozhodnutie presťahovať sa do Barcelony zahŕňalo dôkladné zváženie schopnosti našich detí prispôsobiť sa španielskemu vzdelávaciemu systému a učiť sa dva jazyky paralelne a na cestách: španielsky a katalánsky (prvý je jazyk krajiny a ten, ktorým sa hovorí bežne). druhý je jazyk, v ktorom sa vyučuje na školách a univerzitách). Ale optimizmus toho, čo by som v ich veku videl ako nemožnú misiu (naučil som sa veľmi tvrdo a s veľkým úsilím akýkoľvek cudzí jazyk, ktorým som hovoril), bol podporený odhodlaním Dory a Nathana zaplatiť cenu. zmenu, ktorej pochopili, ktorú sme museli urobiť. A tak sme sa vydali na cestu a snažili sme sa pripraviť svoje deti na ďalšie cieľové miesto nášho života ako tuláci a cestovatelia na tejto zemi (sedem rokov sme strávili v Rumunsku, ďalších desať v Jakutsku na Sibíri).
Stretnutie so školou nasledovalo úplne iný scenár, ako sme si predstavovali, a teraz, po troch rokoch, môžeme inventarizovať niektoré rozdiely, ktoré nás vtedy prekvapili, a týkajú sa tak systému, ako aj mentality, hodnôt a kultúry. Porozprávali sme sa teda s mojimi deťmi a spomenuli sme si na chvíle, ktoré sa stali medzníkmi pochopenia nového kontextu, vedomia toho, ako sme sa na niektoré veci pozerali, a zmien, ktoré sme museli urobiť.
Škola, náš domov
Deň stretnutia so školou v Španielsku, kde bol Nathan prihlásený do šiestej triedy, je ten, o ktorom často hovoríme s ľuďmi okolo nás. Pretože som sa veľa naučil za veľmi krátky čas.
Od prvých dní prvého ročníka (v Rumunsku) sa Nathan dozvedel, že si ho ostatní vážia podľa známok, ktoré v škole dostane, a hodnota jeho kolegov závisela aj od školských výsledkov.
Stretnutie s riaditeľom školy predovšetkým rozptýlilo všetky moje obavy z adaptácie nášho obzvlášť plachého syna medzi úplne cudzích ľudí, ktorého jazyk nepoznal: pozdravila nás v bráne, všetkých nás postupne pobozkala ( ako obvykle tu), potom ďalšiu hodinu strávili predstavením školy (budova, záhrada, jedáleň, panely s výsledkami a projektmi), detí, učiteľov a mimoškolských ponúk. Vôbec sa neponáhľala a trpezlivo čakala na preloženie svojich slov.
Myslela si, že sa budeme cítiť menej cudzo, keby nás privítal krajan, a tak vyhľadala jedného zo stoviek študentov zapísaných v jej ústave. V škole nás nenašiel žiadny Rumun, ale pretože sme v registračnom formulári uviedli, že Nathan hovorí po rusky, zoznámil nás s dieťaťom prisťahovalca z Ruska. Pretože sme si všimli, že sme baptisti, vzala nás, aby nám predstavila učiteľku hudby, baptistickú dámu. Pretože môj syn vie anglicky, zoznámil nás s učiteľmi angličtiny, ktorí pre neho neskôr pripravili niektoré pracovné listy (najmä matematické) v angličtine, čo mu uľahčilo porozumenie a účasť na hodinách.
Oblečená skromnejšie ako my, usmievavá, teplá, nás prinútila cítiť sa viac ako vítaná v inštitúcii, ktorú riadila a ktorá prevezme úlohu integrovať Nathana a pripraviť ho na promóciu už za pár mesiacov.
Ani slovo o predvídaní náročného obdobia pre moje dieťa, príliš malý záujem o doterajšie známky v Rumunsku, nijaké povzbudenie týkajúce sa nášho zapojenia do procesu adaptácie a vzdelávania. Iba otázky, ako by nám to mohlo pomôcť, vrátane ponuky uchádzať sa o sociálne štipendium. V preklade by názov školy znamenal: Škola, náš domov . Veľmi vhodné pre klímu, ktorú sa tam snažili vytvoriť!
Žiadna domáca úloha
Po prvom dni účasti na hodinách dostal Nathan učebnicu katalánskeho jazyka, ktorá bola pre neho špeciálne pripravená s menom vytlačeným na obálke, a začal sa učiť slová z obrázkov, pričom sa snažil absolvovať čo najviac hodín. Zistil by, že to nikto nečakal. Povedali mu, že bude študovať u učiteľa v škole, nebude musieť prísť domov pripravený. Takže môj syn, zvyknutý byť neustále v škole zaneprázdnený, zistil, že nemá žiadne domáce úlohy (len veľmi zriedka), nič na zotavenie a dokonca ani na štúdium. A dostatok voľného času!
Možno si poviete, že za týchto podmienok sa mu v nasledujúcich mesiacoch určite veľa nedarilo a dokonca intelektuálne prehral. Pravda je, že teraz má po troch rokoch najvyšší priemer v triede, hovorí plynule piatimi jazykmi (šiesty je francúzsky jazyk, jeden z cudzích jazykov, ktorý sa učí v škole), zúčastňuje sa súťaží, robí to ľahko a dokonca s radosťou. témy pozostávajúce z projektov, prezentácií, modelov, kompozícií a zložitých diel. A má dostatok voľného času na hudbu, šport, čítanie a program, ktorý si sám navrhne na každý deň a ktorý odráža záujmy a sklony, ktoré objavuje pri všetkom, čo v škole robí.
Hodnota bankoviek
Od prvých dní prvého ročníka (v Rumunsku) sa Nathan dozvedel, že si ho ostatní vážia podľa známok, ktoré v škole dostane, a hodnota jeho kolegov závisela aj od školských výsledkov. Takže všetko jeho úsilie bolo zamerané na školské výkony. Keď bol v Španielsku, s prekvapením zistil, že jeho okolie nie je zapojené do stálej súťaže o to, kto je lepší.
Spolužiaci v triede sa nedelia na dobrých, stredných a slabých v učení. Každý je v niečom dobrý, aj keď niektorí sú ambicióznejší, majú väčší záujem alebo sú usilovnejší ako ostatní.
Poznámky sa nečítajú na verejnosti a nie je ani zdvorilé prejavovať záujem o výsledky ostatných. Médiá sú prijímané v zalepenej obálke, ktorú študenti predkladajú svojim rodičom. Žiadne poradie, žiadne ceny, s výnimkou súťaží v rôznych oblastiach a iba pre záujemcov o účasť .
Spolužiaci v triede sa nedelia na dobrých, stredných a slabých v učení. Každý je v niečom dobrý, aj keď niekto je ambicióznejší, má väčší záujem alebo je pracovitejší ako ostatní. V žiadnom prípade sa neocenia za výkon, ale za to, ako spolu súvisia.
Aj známky odrážajú nielen vedomosti, ale aj správanie a dosiahnutý pokrok (nechám na vás, aby ste sami posúdili, či sú legálne, užitočné alebo motivujúce). Neexistuje samostatná poznámka o správaní. Pokiaľ ide o toho, kto nebude náležite rešpektovať svoje okolie, bude poslaný do knižnice, aby sa upokojil a meditoval, a po niekoľkých takýchto priestupkoch sa skontaktuje so svojimi rodičmi a na niekoľko dní bude suspendovaný v škole.
Spolupráca, nie konkurencia
Pre Nathana bola skúšobným kameňom tímová práca, ktorá zahŕňala prípravu domácich alebo triednych prác a predloženie konečného výsledku za účasti všetkých. Táto metóda učenia a skúšania sa používa nielen príležitostne, ale aj najčastejšie. .
Ale pre dieťa, ktoré sa učí, že jeho okolie je súper, a jeho povinnosťou ako študenta je prekonať ho a dosiahnuť maximálnu známku vo všetkých predmetoch, bolo dosť ťažké prijať v tíme tých dobrých (ktorí prichádzajú s nápadmi odlišné od jeho vlastných), ako aj slabých (ktorí skupinu stiahnu, neplnia svoju úlohu).
Musel sa naučiť, že tým, že pomáhate druhým a vážite si dar každého, nemáte čo získať. Musel sa naučiť, že vzťahy sú vždy dôležitejšie ako známky, že sa musíte obetovať pre dobro všetkých, že musíte byť trpezliví k ostatným a pochopiť, že tímová práca je o niečo užitočnejšia ako to, koľko potlesku dostanete individuálny úspech. Veľa sme sa o týchto veciach rozprávali doma a zistili sme, že sme nedostatočne asimilovali (všetci) hodnoty, ktoré teoreticky vyznávame.
VIERA
Pred desiatimi rokmi, po prvom dni v materskej škole v Rumunsku, prišla Dora, moja dcéra, domov veľmi šťastná so správou, ktorá ju príliš vzrušovala: Každý je kresťan, pred jedlom sme spoločne predniesli modlitbu Náš otec ! Po stretnutí so školou v Španielsku som chcel urobiť toto oznámenie: Všetci sme kresťania, boli sme prijatí ako v rodine, všetci sú moji bratia!
[Nathan] sa musel naučiť, že tým, že pomáhate druhým a vážite si vzájomný dar, nemáte čo získať.
Spýtal som sa Nathana v týchto dňoch, či má v triede kresťanské deti, a odpovedal, že nie. Neveriacky som ho požiadal o vysvetlenie, prečo si bol taký istý. Okrem iného mi povedal, že jeden z učiteľov sa pýtal, či niekto pozná príbeh Adama a Evy. On a ďalšie tri dievčatá zdvihli ruky. Všetci emigranti, ako on. Je to tak, že dievčatá sú moslimské.
Nathan, ktorého povzbudilo a ocenilo jeho okolie, sa pomerne rýchlo integroval do španielskeho vzdelávacieho systému, čo mu pomohlo nielen objaviť talenty a dary, ktoré by zostali skryté, ale aj správne nadviazať kontakt s okolím, - vážiť si ľudí a spolupracovať pri vytváraní spoločného projektu.
Teraz máme doma ďalšie diskusie: Ako by sme my kresťania mali vyznávať Krista tým, ktorí ho nepoznajú? A to vo svete, kde sa kresťanstvo začalo spájať s týraním počas pravicovej diktatúry nedávnych španielskych dejín, skĺzavaním amerického kapitalizmu, tmárstvom a predovšetkým intoleranciou. A odpoveď nie je také ľahké nájsť!