Ako prinútiť deti čítať - Hamburger Abendblatt
Hamburg - Celine a Gini najskôr idú nakupovať knihy. Váš „obchod“ sa skladá z tabuľky, „kníh“ malých kartičiek s nalepenými knižnými titulmi, „do“ papierovej peňaženky s hracími peniazmi. Podľa pracovných pokynov môžu dnes ráno minúť 70 eur. Koľko zväzkov „Harryho Pottera“ si za to môžete kúpiť? Celine a Gini začínajú počítať. Mihn-Huyn medzitým vymyslela niekoľko nových knižných titulov: „Malý dinosaurus sa narodil“, píše pod obrázok s roztomilým dinosaurom na obálke. Na druhej strane Julia jednu z pohľadníc stiahla zo steny a vymyslí príbeh, ktorý by knihu dieťaťa ležiaceho na bruchu spojil s knihou. Píše: "Bol raz jeden malý chlapec, ktorý sa volal Paul a mal 7 rokov. A veľmi rád čítal. Jeho izba bola plná kníh."
Štvrtok ráno, 10.45 h, trieda 3a v základnej škole v Kielortallee. Hodina dvojitého čítania je na programe. Včera učiteľka Ulrike Neumann-Riedel pre triedu čítala knihu: „Pán Fuchs má rád knihy“. Úzky zväzok s obrázkami, zábavný príbeh o líške, ktorá je tak zamilovaná do kníh, že posypaná soľou a korením ich masovo zožerie, musí za to ísť do väzenia a strašne trpí náhlou knižnou diétou. Takže v stredu bol príbeh prečítaný, dnes sa pre deti začína takzvaný „čitateľský workshop“ okolo tejto knihy. Ulrike Neumann-Riedel za týmto účelom pripravila širokú škálu pracovných dokumentov. Deti si môžu zvoliť vlastné témy: napísať tip na knihu do školských novín, zostaviť jedálny lístok z knižných titulov pre pána Fuchsa, napísať príbehy na motívy pohľadníc, znovu zostaviť roztrhanú báseň alebo navrhnúť umeleckú knihu: z lesklého papiera a lepenky - pretože pán Fuchs je v V nadšení zjedla všetky krásne knihy o umení v knižnici.
Workshop je naplánovaný na niekoľko týždňov. Na konci tohto času sa malo každé dieťa venovať každému bodu a zaškrtnúť výsledky v zozname. Či to funguje?
„Tí, ktorí nevedia správne čítať, zlyhajú v mnohých ďalších oblastiach,“ hovorí Christa Speck. 53-ročný mladík vedie základnú školu v Kielortallee od roku 1994. Od prijatia hamburského školského zákona v roku 1997 musela každá hamburská škola vypracovať program s vlastnými prioritami. Christa Speck a zamestnanci v Kielortallee sa rýchlo zhodli: Jeden bod v ňom musí byť venovaný čítaniu. Vo všetkých triedach na Kielortallee má učenie čítania a precvičovanie čítania osobitnú hodnotu.
Pre všetky triedy platí: K dispozícii je čitateľský kútik a (okrem školy) aj triedna knižnica, pravidelne sa číta, deti a učitelia prezentujú svoje obľúbené knihy, vo všetkých predmetoch sa používajú vecné texty a večery na čítanie alebo projekty v novinách majú slúžiť predovšetkým na zábavu. posilniť sa v čítaní. Pre žiakov so slabými čitateľskými schopnosťami existujú od prvého ročníka špeciálne opravné kurzy.
Výskumný pracovník školy Wilfried Bos by rád videl viac škôl ako Kielortallee. „Čítanie je kľúčovou kompetenciou,“ hovorí univerzitný profesor v Hamburgu a pokračuje: „Dobré hodiny sa vyznačujú tým, že deti si čítanie užívajú doma a že práca s textom je súčasťou ich každodenného života.“ Wilfried Bos pracuje na univerzitnej stoličke pre medzinárodný pedagogický výskum od leta minulého roka. Bos a jeho dvaja kolegovia Eva-Maria Lankes a Knut Schwippert koordinujú štúdiu, ktorá by po Pise mala opäť podnietiť búrlivé diskusie v nemeckej verejnosti: volá sa Igloo - medzinárodná štúdia čítania na základných školách (pozri rámček). Štúdia by mala byť hotová asi za dva roky. Vedci po prvýkrát dúfajú, že v medzinárodnom porovnaní získajú vedecké výroky o výkonnosti nemeckých detí na základnej škole.
„Konečne,“ hovorí Wilfried Bos, pretože mu bolo dlho jasné, že katastrofické výsledky štúdie v Pise rýchlo vyvolajú otázku koreňov zla: Čo sa vlastne nemeckí žiaci základných škôl učia, kde sa nachádzajú v medzinárodnom porovnaní? Je to už dávno zrejmé: Jednou z hlavných kompetencií pre ďalší úspech je schopnosť čítať, porozumieť a pracovať s textom. Odborný termín pre toto je: Čítanie, ktoré odstraňuje význam, t. J. Spracovanie textu nad jeho čistý význam. A tak to vyzerá pre nemeckých študentov zle. Pisa ukázala, že 23 percent všetkých pätnásťročných je s touto kompetenciou na najnižšom výkonnostnom limite.
Hamburg sa zúčastnil iglu štúdia iba s dvoma školami. Wilfried Bos to ľutuje. Na druhej strane poukazuje na to, že hanzové mesto už pred rokmi nakreslilo predstavenie na základných školách rôznymi vlastnými štúdiami a vyvodilo dôsledky - v čase, keď bola štúdia v Pise ešte v plienkach. „Plus, čítanie a písanie pre všetkých“ je názov programu na podporu čítania školského úradu. Špeciálne vyškolení poradcovia v písomnom jazyku špeciálne učia čítanie a písanie chudobných detí na základných školách. Správny prístup, hovorí Wilfried Bos, ktorý dáva Hamburgu priekopnícku úlohu v tejto oblasti.
Po zverejnení výsledkov iglú vedci dúfajú, že opatrenia budú štandardizovanejšie. To je presne to, čo je naštvané Wilfrieda Bosa, pretože v nemeckom školskom systéme je to problém už celé desaťročia: mimo krabičky sa nemyslí, každý spolkový štát hnusí. Neexistujú ani porovnania medzi systémami. Škandál pre Wilfrieda Bosa: "V skutočnosti nikoho nezaujíma, či metóda, ktorú používa, skutočne funguje. Môže sa stať, že zle vyjdete. A potom by ste to radšej nevedeli."
Ešte raz späť do Kielortallee. Tu sa v malom rozsahu uskutočnilo to, čo chce Wilfried Bos vo veľkom meradle: dvere sú otvorené. Barbara Schmied, 38 rokov, učí čítanie 1b - pravidelne sa stretáva s kolegami z tej istej triedy. Všetky štyri prvé ročníky sa dohodnú, ktoré materiály používajú a ako organizujú svoje hodiny čítania. Z toho majú úžitok najmä žiaci so slabým čítaním. Ak sa vyskytnú problémy, môžete o nich diskutovať v tíme úplne iným spôsobom „ako sami doma za stolom“, hovorí šťastne učiteľka.
V triede 3a Ulrike Neumann-Riedel sú hodiny takmer ukončené. Na veľkú prestávku sa chystá zvonenie pri dverách. Každé dieťa stručne oznámi učiteľovi, čo urobilo dnes. Po dokončení položky programu sa výsledok umiestni do závesného priečinka označeného menovkami, to, čo ešte nie je hotové, zostane v priehradke pod stolom. Susanne hovorí, že svoju báseň nikdy nedokončila: „To bolo akosi príliš ťažké.“ Ulrike Neumann-Riedel sľubuje pomoc nasledujúci deň. Michelle napísala príbeh o tom, ako dedko odchádza s vnučkou do Ameriky a čo tam prežíva. „Zajtra sa pozrite do školskej knižnice, aby ste zistili, aké knihy o Amerike existujú,“ radí učiteľka. Dayan odpovedá. "Ty Michelle, mám doma knihu o indiánoch, zajtra ti ju prinesiem. Je naozaj skvelá!"