Aktivita „Priatelia filmu“ - sledovanie komentovaných filmov; Centrum ekologických a ekologických zdrojov
Film je komplexné umenie a nesie v sebe koncepčné a emotívne posolstvá, ktoré treba dešifrovať. Skutočné sledovanie filmu je jedinečný zážitok a umenie, ktoré sa treba naučiť. Prezeranie komentárov je dobrým nástrojom na rozvoj všetkých inteligencií a veľkého množstva zručností a tiež dobrým prostriedkom na stimuláciu motivácie učiť sa. Je to aktivita, ktorú my, v nadácii MATCA-2000. používame ho hlavne na prázdninové aktivity - krúžky, tábory - alebo na neformálne aktivity počas školy, ktoré sa však dajú veľmi dobre využiť ako triedna aktivita v rôznych predmetoch, ako sú rumunčina alebo cudzie jazyky, história, geografia, spoločenské vedy, iné vedy (s osobitnými obmenami).
Variant, ktorý vám dnes predstavíme, je vynikajúci pre prázdninové aktivity, či už sú organizované v školách alebo v táboroch alebo doma, s rodinou a priateľmi. Zvyčajne, keď pracujeme so skupinami detí/mladých ľudí, začneme túto aktivitu, ako aj ďalšie súvisiace - tvorivé písanie, improvizovaný scenár, improvizované divadlo atď. - s výzvou s názvom „Chcem byť filmovým režisérom!“ rozprávanie s deťmi o tom, čo vedia o natáčaní filmu, a rozprávanie o tom, ako sa študenti pripravujú na divadelnú a filmovú fakultu.
Opis činnosti
Názov - Prezeranie komentárov
Cieľ - deti naučiť sa pozorovať a analyzovať rôzne prvky, ktoré tvoria film - príbeh, činy, postavy a interakcie medzi nimi, použitý priestor/priestory, obraz, zvuk, kostým a prostredie atď.
Cieľ - uvedomiť si posolstvá filmu a svoje vlastné pocity vo vzťahu k obrazom, zvukom, ľudským modelom a situáciám, ktoré filmy poskytujú.
Popis - deti pozerajú (vo fragmentoch) krátky/stredne dlhý film * (maximálne 40 minút), kde sa po každom pozretí každého fragmentu diskutuje o prvkoch prezentovaných vo filme.
* na sviatky vrelo odporúčame kreslené filmy založené na rumunských príbehoch (nájdené na YouTube, s dialógmi, ktoré sa hovoria v rumunčine), ktoré sú plné príbehov a múdrosti - pre deti vo veku 0-7 rokov alebo kreslené filmy s „hrdinami“ alebo dobrodružstvá pre tínedžerov (s rumunskými titulkami) alebo dokumenty.
- Notebook, videoprojektor **, papier a ceruzky alebo tabuľa/flipchart a pastelky
** Ak nemáte videoprojektor a skupina má iba 5 - 7 detí, môžete ich sledovať aj priamo na svojom notebooku.
- 5 - 10 detí (možno to urobiť aj s väčšou skupinou alebo triedou, v takom prípade sú deti rozdelené do skupín a najskôr si jednotlivo zapíšu, čo pozorovali, podelia sa navzájom v skupine o to, čo každé pozorovali/poznamenali - alebo diskutujte v skupinách, ak nie sú písomne dostatočne rozvinuté - potom predložte závery triedy, ktoré sa potom zapíšu na tabuľu alebo flipchart - táto možnosť si samozrejme vyžaduje viac času)
- 30 - 60 minút - v závislosti od dĺžky filmu a počtu kópií
Príprava na predbežné prezeranie
Koordinátori aktivity si film vopred pozrú a dohodnú sa na okamihoch, kedy sa sledovanie filmu zastaví, a na aké otázky sa na základe tohto sledovaného fragmentu diskutuje. Otázky sa stanovujú na základe prioritných cieľov tejto aktivity - môžu to byť: rozvoj viacnásobnej pozornosti a inteligencie (vizuálno-priestorový, emocionálny sluchový atď.), Rozvoj analytického a kritického myslenia, rozvoj slovnej zásoby, rozvoj schopnosti sledovať vlákna viacerých akcií a ako prispievajú k celému príbehu atď.
Pre každý fragment môžete použiť jednu alebo dve otázky, ktoré nabádajú každé dieťa/dospievajúceho k aktívnej účasti na analýze sledovaného fragmentu. Ak použijete príliš veľa otázok, stratíte vlákno rozprávania filmu a riskujete únavu a nepozornosť, najmä u menších detí. Čas komentárov by nemal zďaleka prekročiť čas pozerania - snažte sa medzi nimi udržiavať dobrú rovnováhu.
Je dobré opakovať túto akciu niekoľkokrát s rovnakou skupinou detí, a to s prihliadnutím na pokrok, ktorý robia pri vedomom sledovaní a analýze filmov.
Krok za krokom vývoj
1. Koordinátor aktivity (učiteľ, učiteľ, tréner, rodič) uvedie film a aktivitu, vysvetlí deťom postup aktivity, príkladne. (Nakoniec nastavte pracovné skupiny a spôsob práce v skupinách - v prípade väčšieho počtu detí/práce s celou triedou). Potom pozve deti, aby sa všetci zúčastnili prehliadky.
2. Deti pohodlne sedia na stoličkách, kreslách, na podlahe a sledujú prvú časť filmu - zvyčajne je to predstavenie hlavných postáv a situácia/zámienka, z ktorej vychádza dej filmu.
3. Koordinátor preruší prehliadku v dohodnutom čase a položí prvú otázku: napr, Čo sa doteraz vo filme stalo? a následne vyzýva deti, aby odpovedali ***. Ak prvé deti už podrobne odpovedali, opýtajte sa ostatných, či majú čo pridať, a ak nechcú nič pridať, môžu ďalším deťom pridať druhú otázku - napríklad o mieste alebo miestach v ktorá sa bude odohrávať v akcii filmu.
4. Potom, čo všetky deti odpovedia na prvé/prvé otázky týkajúce sa začiatku akcie filmu a miesta, koordinátor prejde na druhú otázku: Aké postavy sa nám zatiaľ predstavili a ako by ste ich opísali. Odpovede na túto otázku budú položené štýlovo brainstroming ***, umožnenie každému dieťaťu pridať nápad, nadviazať na to, čo povedalo to predchádzajúce, mať iný názor.
5. Film je obnovený až do ďalšieho dohodnutého bodu prerušenia a koordinátor položí nasledujúcu otázku: Čo sa stalo ďalej? etVyzýva deti, aby postupne odpovedali.
6. Vyzvite každé dieťa, aby popísalo, čo videlo. Keď sa deťom podarí čo najpodrobnejšie opísať činnosť, položí koordinátor druhú otázku (ktorá závisí od cieľa činnosti). Napr .: Prečo si myslíte, že sa tak správala hlavná postava? Urobili by ste to isté? - a riadiť a braintorming okolo týchto otázok.
7. Relácie týkajúce sa prezerania a komentárov sú obnovené až do konca filmu,
8. Po skončení sledovania poslednej časti filmu bude koordinátor viesť a braintorming závery založené na otázke, ako napríklad: Čo sa vám na tomto filme páčilo najviac? alebo Ktorá postava sa vám páčila najviac a prečo? alebo, Aké ste mali pocity pri sledovaní tohto filmu? (to je otázka, na ktorú deti otvorene odpovedia, iba ak už bolo nadviazané dobré spojenie s koordinátorom aktivít). Otázky ako: Keby ste boli autorom príbehu tohto filmu, rozprávali by ste príbeh inak a ako? Smať, Keby ste boli režisérom tohto filmu, robili by ste to inak a ako? Všetko sú to otázky, na ktoré je možné odpovedať v otvorenej diskusii alebo jednotlivo písomne.
*** Počas tejto činnosti je absolútna povinné uplatňovať pravidlá brainstormingu:
1. Vyvarujte sa/odložte posudzovanie odpovedí. Nikdy neviete, odkiaľ pochádza originálny, dobrý nápad, nový pohľad na vec. Kľúčom je dosiahnuť, aby každý mal pocit, že dokáže povedať nápady, ktoré ho napadnú, a že ostatní môžu na svojom nápade stavať.
2. Podporujte bláznivé nápady. Tieto nápady môžu viesť k tvorivým skokom a neočakávaným spojeniam.
3. Stavte na myšlienkach ostatných. Byť pozitívny vo všetkých nápadoch a stavať na nápadoch ostatných si vyžaduje/podporuje rozvoj kognitívnych schopností, emotívny a sociálne. V konverzáciách skúste povedať „a“ namiesto „ale, ale“.
4. Zostaňte sústredení na danú tému bez toho, aby ste príliš tlačili. (napríklad ak ste sa zamerali hlavne na prácu na obohatení slovnej zásoby a jej správnom používaní alebo na rekapitulácii prídavných mien, slovies a pod.). Snažte sa udržiavať diskusiu zameranú na cieľ, inak by mohla skĺznuť za cieľ (ciele), ktoré sa snažíte dosiahnuť.
5. Jedna odpoveď po druhej. Deti sa naučia lepšie stavať na myšlienkach predložených ostatnými a robiť skok v myslení, znalostiach, tvorivosti, iba ak sú všetci plne pozorní voči tomu, kto zdieľa ich nápady.
6. Neobmedzujte nápady, zvoľte množstvo, aby ste mali čo najviac údajov, na základe ktorých môžete vyhodnotiť potreby každého dieťaťa a výsledky, najmä keď opakujete aktivitu.
7. Aktivitu zdokumentujte - ideálne je mať pomocníka (najlepšie psychoedukačného učiteľa), ktorý by zapisoval nápady detí a nezabudni zhromaždiť nimi napísané materiály - tiež na presné hodnotenie, ako aj na vyhodnotenie vývoja každého z nich.
Vychovávateľ/školiteľ sa pýta detí:
- Ako ste sa cítili pri pozeraní a diskusii o tomto filme? Myslíte si, že uvidíte ďalší film inými očami a prečo? Čo sa vám na tejto aktivite páčilo najviac? Čo sa ti nepáčilo?
Deti budú môcť na tieto otázky odpovedať ústne alebo písomne.
Vyhodnotenie výsledkov (ako zistím, že cieľ bol dosiahnutý)
Vyhodnotenie je možné vykonať:
1. Metóda priameho pozorovania reakcií a správania každého dieťaťa počas cvičenia a pozorovateľných zmien pri opakovaní cvičenia v nasledujúcich dňoch
2. Korelácia pozorovaní s malými esejami vyplývajúcimi z písomných otázok a ústnych odpovedí.
3. Metóda pozorovania detí počas aktivít po cvičení a zmien správania - pozornosť, účasť, vzťahy medzi deťmi dlhší čas po opakovaní cvičenia.
Na aké inteligencie sa táto herná aktivita vzťahuje?
- Inteligencie - vizuálno-priestorové, logické/matematické, hudobné/rytmické, emočné, sociálne, verbálne/jazykové, naturalistické, duchovné, tvorivé.
Opatrne! V akej situácii môže cvičenie zlyhať
- Ak sú v skupine (zrak, sluch) alebo v inej situácii deti s telesným postihnutím, ktoré im bránia v tom, aby dobre videli a porozumeli tomu, čo vidia a počujú vo filme.
Pre prírodovedné predmety si môžete vybrať dokumentárne filmy a priame komentáre k témam učebných osnov. Na dovolenke si môžete dovoliť „luxus“ sledovania filmov s deťmi, ktoré sa venujú multidisciplinárnym témam, ako napríklad séria „Cosmos“, ktorá sa venuje mimoriadne zaujímavým témam z viacerých oblastí.