Chudoba a jej účinky na harmonický vývoj dieťaťa
Komunita Neuropsiholog.ro
Nájdete nás aj na Pintereste
Psych. Madalina Simion (Bukurešť)
Psychoterapeut Andreea Diaconescu (Bukurešť)
Psych. Anca Macovei (Suceava)
Neuropsychológia a neuroveda
- Posledný neurovedecký výskum
- Detský rozvoj
- O psychologických testoch
- Odborné zdroje a odporúčania v neuropsychológii
- Výcvik klinickej psychológie a neuropsychológie
- Diár o stáži v Nemecku
- Dojčenská neuropsychológia
- Všeobecná neuropsychológia
- Neurorehabilitácia a kognitívne zotavenie
- Školská neuropsychológia
- Všeobecná psychológia
- Psychoterapia
- Neuropsychologické poruchy
- Neuropsychológia pozornosti
- Školská neuropsychológia
Zdravotné stavy
- Endokrinologické poruchy
- Absces mozgu
- ADHD
- alzheimer
- Mŕtvica
- Perinatálna mŕtvica
- Infekčné choroby nervového systému
- Detská rakovina
- Bolesti hlavy a migrény u detí
- Aranoidná cysta
- Craniostenozele
- demencie
- Depresia
- Poruchy učenia
- Cukrovka
- Akútna diseminovaná encefalomyelitída
- Epilepsia
- Vystavenie toxickým látkam
- Subarahnoidálne krvácanie
- HYDROCEFAL
- HIV AIDS
- infekcie
- Pooperačné infekcie
- Arnold-Chiariho malformácia
- Malformácie ArterioVenoase
- Mikrocefália
- neurofibromatóza
- Nedonosenosť a nízka pôrodná hmotnosť
- Skleróza multiplex v detstve
- Tuberózna skleróza
- schizofrénia
- Syndróm fetálneho alkoholu
- Spina Bifida a Hydrocefalus
- Kranio-cerebrálna traumatológia
- Poruchy spánku
- Kŕčové poruchy
- Poruchy spracovania sluchu
- Poruchy metabolizmu
- Mozgové nádory
- Detské mozgové nádory
- Genetické poruchy
- Poruchy autistického spektra
- Poruchy metabolizmu
Prehľadajte blog
Ericksonianova psychoterapia
Str. Veronica Micle, č. 03, Námestie Victoriei, Bukurešť
Klinická psychológia, ABA, logopédia
Odoberanie noviniek
Chudoba a jej účinky na harmonický vývoj dieťaťa
Rozvoj dieťaťa a akademické výsledky
Skrz detský rozvoj máme na mysli usporiadaný vzhľad vzájomne prepojených senzoricko-motorických, kognitívnych, jazykových a sociálno-emocionálnych kompetencií, ktoré závisia od fyzickej pohody dieťaťa, rodinného kontextu a celej sociálnej siete. 4 Keď hovoríme o školské výsledky, myslíme na stupeň prípravy na školu, opakovanie, predčasné ukončenie školskej dochádzky, školské výsledky, ukončené vzdelanie. Stupeň prípravy na školu je definovaný ako súbor potrebných zručností, ktoré ovplyvňujú schopnosť dieťaťa učiť sa v škole: fyzické zdravie, motorika, starostlivosť o seba, emocionálna a behaviorálna sebaregulácia, sociálne zručnosti, komunikačné schopnosti, pred akademické zručnosti, pozornosť, zvedavosť a motivácia učiť sa.
Rodinné prostredie
Rodiny sú hlavnými sociálnymi činiteľmi pre svoje deti. Okrem uspokojovania základných potrieb, ako sú jedlo, prístrešie a oblečenie, rodiny odovzdávajú kultúrne a vzdelávacie hodnoty a pomáhajú deťom prispôsobiť sa požiadavkám a možnostiam spoločnosti, do ktorej patria. Včasné interakcie rodič - dieťa uľahčujú osvojenie si regulačných procesov a začlenenie detí do spoločnosti tempom špecifickým pre ich rodinu a kultúru. Za deti vychované v chudobe sa považuje dvojité nebezpečenstvo. Na jednej strane sú priamo vystavení riziku chorôb doma i v komunite, stresu a preťaženiu rodiny, nedostatku psychosociálnej stimulácie, obmedzeným zdrojom a často čelia vážnejším následkom týchto rizík ako deti, ktoré pochádzajú z rodín na strednej alebo vyššej úrovni. Chudobné rodiny tiež inklinujú k životu v chudobných štvrtiach, ktoré sa často vyznačujú vysokou hustotou obyvateľstva, kriminalitou a malými možnosťami vysokej socializácie. Školy v týchto oblastiach majú zvyčajne nízke finančné prostriedky, sú napadnuté problémami so správaním a majú nepripravených učiteľov.
Dôsledky chudoby
- Zvýšené rizikové faktory
- Obmedzené ochranné faktory
- Nízke príležitosti na stimuláciu a obohatenie
- Priame účinky
Napríklad deťom vyrastajúcim v chudobe hrozí v dôsledku potravinovej neistoty podvýživa alebo nadváha. 1 Dôkazy naznačujú, že mnohé z účinkov chudoby na deti sú spôsobené chovaním rodín, do ktorých patria. Títo rodičia majú zvyčajne obmedzené vzdelanie, čo znižuje ich schopnosť vytvárať stimulujúce prostredie pre ich deti. Namiesto podrobných vysvetlení používam tiež jazyk, v ktorom dominuje jednoduchá štruktúra, negatívne príkazy a komentáre. Okrem toho majú tieto rodiny sklon k agresívnemu, tvrdému rodičovstvu založenému na ovládaní, aby nepodporovali emocionálny rozvoj a sociálne kompetencie. Ďalšou významnou nevýhodou je, že dieťa vyrastajúce z chudoby sa v prvých rokoch života nenaučí čítať, čo negatívne prispieva k výučbe fonematického sluchu a neskorších schopností verbálneho porozumenia. 3
- Mierne účinky
Líši sa v závislosti od osobitostí rodiny alebo detí. Napríklad rodiny s obmedzeným vzdelaním, a teda s nízkymi rozhodovacími schopnosťami, budú mať ťažkosti s ochranou svojich detí pred dopadmi chudoby v porovnaní s rodinami s vyššou úrovňou vzdelania a racionálnym prístupom k životu. Charakteristiky rodiny môžu ovplyvniť asociáciu medzi chudobou a vývojom dieťaťa prostredníctvom procesu nazývaného sociálny výber. 2 Napríklad rodičia, ktorí majú prosociálne vlastnosti, ako je čestnosť, bezúhonnosť, spoľahlivosť, odovzdávajú tieto hodnoty svojim deťom a poskytujú im tak ochranu pred chudobou.
- Sprostredkované účinky
Cítia sa na úrovni rodinných dysfunkcií a majú negatívny dopad na deti. Poukazuje na skutočnosť, že chudoba a finančné problémy môžu viesť k stresu v rodine s negatívnym dopadom na emocionálnu rovnováhu rodičov a ich duševné zdravie, čo ovplyvňuje ich správanie a zvyšuje šance na použitie represívnych opatrení a rodičovstva založeného na kontrole. Výsledkom sú problémy vo vývoji a správaní detí. Inými slovami, rodiny, ktoré sú zaťažené stresom a tlakom chudoby, nie sú k dispozícii na uspokojenie emocionálnych a kognitívnych potrieb svojich detí. 7
- Transakčné účinky
Rovnako ako vlastnosti rodičov môžu zmierňovať dopad chudoby na ich deti, tak aj deti majú podobnú úlohu. Napríklad deti s ťažkým temperamentom majú väčšiu pravdepodobnosť vzniku depresívnych príznakov. 5
Chudoba je zjavne hlavným rizikovým faktorom pre rozvoj dieťaťa a jeho akademický úspech. Je dosť možné, že toto zvýšené riziko v prvých rokoch života bude mať naďalej účinok, aj keď rodina unikne z chudoby. Preto je vývoj stratégií na znižovanie chudoby nevyhnutný pre vývoj zdravých detí, a preto je dôležitá spolupráca medzi vládou, komunitou a zapojenými rodinami. Sú potrebné intervenčné programy zamerané na obohatenie prostredia detí a na pomoc rodinám pri vytváraní modelov pozitívnych interakcií, ktoré sa potom môžu zachovať počas vzdelávania dieťaťa.
Záverom možno povedať, že znižovanie chudoby si vyžaduje cyklický prístup, ktorý:
- začína na začiatku vývoja dieťaťa s cieľom pripraviť ho na školu;
- zahŕňa rodiny a iné blízke kontexty;
- zamerať sa na nepriame procesy, ktoré spájajú chudobu, vývoj detí a výsledky školy;