Deti, pre ktoré tancujú písmená. Čo je to dyslexia-dysgrafia
Po prvých troch mesiacoch prvého ročníka Octavianus nerozumel takmer nič z hodín, ktoré sa mal naučiť čítať a písať. Diktátori boli pre neho skutočnou katastrofou.
Učiteľka, ktorá videla, že si s ostatnými kolegami nepíše, odporučila matke, aby ho vzala k lekárovi, pretože nebude dobre počuť. Ale audiogram vyšiel perfektne. Chlapec v skutočnosti trpel dyslexiou-dysgrafiou, čo je stav, ktorý je ťažký pre tých, ktorí veria, že ak sa dieťa nenaučí naisto, je lenivé alebo zlomyseľné. Konkrétne nevedel čítať ani písať.
Nie však preto, že by mal nízke IQ, ale preto, že mozog vyprodukoval akýsi skrat, ktorý nedokázal spojiť zvuky a písmená, tj preložiť obrázky prijaté z očí a uší do -zrozumiteľný jazyk. Aj keď zatiaľ neboli vykonané žiadne štúdie, ktoré by poskytli určité percento, zdá sa, že dyslexia môže postihnúť 5 - 10% populácie, pričom má rôzne formy intenzity.
Octavianus poznal abecedu a písmená brané osobitne, ale nedokázal prečítať celé slovo. Ani to písať. „Vidí správne, pozná list, ale problém je v tom, ako sa informácie prenášajú,“ hovorí psychologička Agnes Remalia Dragomir, ktorá s Octavianom pracovala takmer rok.
Príčiny dyslexie-dysgrafie sú rôzne. Octavianus bol o genetickom pozadí (v škole a jeho matka obrátila písmená alebo posledné dve číslice čísla), nad ktorými sa prekrývala trauma: smrť jeho otca v poslednom ročníku materskej školy. „Bolo to veľmi výrazné a stres podporuje výskyt dyslexie-dysgrafie,“ tvrdí psychológ.
Učiteľka: „S týmto dieťaťom nebudete mať nič spoločné. Musíte to vydržať. ““
V škole nezáležalo na tom, že matka chlapca začiatkom roka oznámila učiteľke, že Octavian je v nešťastnej situácii. „Učiteľ na neho urobil negatívny prenos:„ Že nevie, nemôže, jeho otec je mŕtvy. “ Všetci ostatní ho tak odmietli, že bolo normálne, že bol nezbedný, “hovorí Agnes. Okrem toho učiteľ tiež povedal učiteľovi športu, aby bol s Octavianom opatrný („S týmto dieťaťom nebudete mať nič spoločné. Musíte ho podporovať“).
„Problém je v tom, že všetky deti sú videné rovnako a učiteľ hovorí:„ Nesledujem triedu. Ak nemôže, choďte niekam inam. Strháva to moju triedu, “hovorí psychoterapeut a dodáva, že často ide o osobnú hrdosť učiteľov, ktorí chcú mať najlepšiu triedu za každú cenu. Neodporúča však premiestňovať dieťa. Iba ak príliš trpí stigmou.
S Octavianom začal pracovať vo februári 2010, štyri alebo šesť hodín denne. Aby neuviazol, nepovedal jej, že trpí nejakým ochorením. Iba poukázal na to, že budú tvrdo spolupracovať na tom, aby zotavili všetko, čo stratili od nástupu do prvej triedy. „Keď počul slovo„ diktát “, bola to katastrofa. Kričala tak nahlas, “spomína. Jeho diktáty boli neúnosné, pretože v škole sa to deje pod časovým tlakom a deti s dyslexiou-dysgrafiou uviaznu, keď sú v strese. Presne z tohto dôvodu je lepšie, aby bol študent požiadaný, aby napísal príbeh svojím vlastným tempom.
Slová v jednej slabike, najťažšie
Najskôr ho naučil deliť slová na slabiky a čítať písmená v každej slabike. Vyvrcholenie bolo najťažšie s výrazmi v slabike, ako napríklad „auto“ alebo „posteľ“, ktoré však nemohol vytvoriť, pretože nemohol spojiť písmená dohromady: „Povedal:„ Neviem. Píšem to. Neviem, ako to rozdeliť na slabiky ".
Podarilo sa mu to po tom, čo mu psychológ povedal, aby si predstavil, že tieto slová sú slabiky (pretože sa už naučil písať slová tak, že ich bude deliť na slabiky). Čítanie slov v jednej slabike bolo rovnako komplikované a naučil sa ich čítať najskôr písmenami, potom čoraz rýchlejšie, až kým nevyšlo celé slovo.
Teraz má Octavian takmer desať rokov a chodí do tretej triedy. Nedávno udrel matku do hlavy, až kým mu nekúpila „detský denník“, 200-stranovú knihu, ktorú rád čítal. Teraz je čas na druhý diel. „Iba ak nie je opatrný, obráti písmená. Ale opravuje sa to, “hovorí Ioana, Octavianova matka vo veku 33 rokov. Stále jedáva písmená, najmä „r“ alebo „s“, ale matka ho núti ich vyslovovať, kým si neuvedomí, že ich zjedol.
„Musia pracovať tvrdšie ako ostatní,“ vysvetľuje.
Rodičia nie sú povinní posielať svoje dieťa k logopédovi alebo psychológovi: môžu s ním sami pracovať, podľa určitého harmonogramu. Počas celého života môžu ľudia s dyslexiou-dysgrafiou stále robiť chyby, najmä keď sú v strese. Ale nedostatok je opravený. V skutočnosti na ňu okrem veľa práce neexistuje žiadny liek.
„Daj si riadok iba do svojej mysle“
Ďalším prípadom, s ktorým sa Agnes stretla, bol prípad malého chlapca, ktorý nedokázal napísať alebo prečítať slová s viac ako tromi slabikami. Zdôrazňovaný tlakom, ktorý na neho vyvíjali rodičia, začal mať tiky: ruky sa mu triasli a kývol.
Napríklad slovo „múr“ mu spôsobovalo veľké problémy. Vedel to čítať v listoch, ale nedokázal to čítať ani písať ako jednotný celok. Psychológ ho naučil písať slabiky a potom sa vzdať pomlčiek medzi slovami: „Prvé slová písal pomlčkami. A potom si zvykol. Povedal som jej: „V škole ťa dáma nenechá písať čiarkou. Stačí si dať pomlčku do svojej mysle. “ Pre všetky deti s dyslexiou-dysgrafiou neexistuje jediná metóda, ktorá by sa naučila: „V závislosti od nedostatku je potrebné nájsť ďalšiu medzeru“.
Chyby detí s dyslexiou-dysgrafiou:
* Obráti písmená „p“ a „b“, „m“ a „n“ (všeobecne vizuálne a foneticky podobné)
* Invertuje posledné dve číslice na čísla
* Píšem do zrkadla („Я“ namiesto „R“)
* Reverzné slabiky („vrece“ namiesto „domu“)
* Vynechajte alebo vymeňte písmená, slabiky, slová
* Píšem nečitateľne, neopatrne, nerovnomerne, roztrasene, stiesnene alebo príliš veľa
* Píšem a čítam veľmi pomaly
* Pridajte písmená alebo slová
* Pripojte niekoľko slov
Dyslexo-dysgrafia je spôsobená:
* Problémy s lateralitou (tj. Že nemôžu správne používať ruky, sú trochu krivé, nemajú správnu koordináciu tela, nemajú telesný rytmus).
* Trauma spôsobená pred odchodom do školy alebo po nástupe do prvej triedy. Spúšťačom je niekedy aj nástup do školy.
* Genetika
* Stresory (vrátane narodenia mladšieho súrodenca; vznik nového člena rodiny vedie k súťaži o rodičovskú náklonnosť).
„Čím viac ho stresujete, tým väčší je nedostatok.“
Najčastejšie sa tento stav zistí na prvom stupni, v decembri, januári a februári, pretože potom sa začne diktovať v škole. Spolupráca medzi dieťaťom, rodičom a učiteľom je veľmi dôležitá: „Čím viac ho budete stresovať, tým väčší bude nedostatok,“ hovorí psychoterapeut. Deti s dyslexiou-dysgrafiou často chodia k psychológovi nie pre samotný stav, ale preto, že sa im už v škole nepáči, sú veľmi stresované alebo sa u nich vyvinú tiky.
Väčšina z týchto detí má nadpriemerné IQ, takže rodičia by sa nemali báť, že sa nikdy nenaučia čítať a písať. „Nebude sa môcť učiť, pokiaľ ho psychologicky nerozložíte. Ak to rodičia nevedia, učiteľ ho očiera, naučí sa čítať a písať, ale bude stáť za ostatnými “, hovorí Agnes. Možno má teda dieťa veľmi dobré IQ, ale navštevuje odbornú školu, pretože nenastúpi na strednú školu.
Ale ak sa to včas opraví, akékoľvek profesie sú otvorené pre deti s dyslexiou-dysgrafiou. Veľa z nich pracuje v malých triedach tak tvrdo, že sa neskôr stanú veľmi dobrými v odbore, v ktorom mali problémy. Napríklad, ak tvrdo pracovali s číslami, môžu sa z nich stať veľmi zruční účtovníci.