Ženy vzdelanejšie ako muži, stále však platili menej; EWSTranslate
Po storočiach mužského dominancie vo vysokoškolskom vzdelávaní prevyšujú ženy účasť na dochádzke nad mužmi
Joseph Chamie, štvrtok 6. marca 2014
Viac zodpovednosti, nižší plat: 51% študentov v Saudskej Arábii sú ženy (najlepšie); Na západe musia mať matky viac úloh, aby mohli vstúpiť na pracovisko
NEW YORK: V posledných rokoch sa ženy dostali na vrchol firemného sveta. Od Indry Nooyi z Pepsica po Mary Barru z General Motors sa oslavoval nástup žien na pozíciu CEO vo veľkých spoločnostiach. Pozoruhodnejšia bola dominancia žien vo vysokoškolskom vzdelávaní. Po storočiach mužskej nadvlády majú dnes ženy na celom svete prevahu nad mužmi na vysokej škole aj na promóciách. Tieto pôsobivé výdobytky však rozvinuté národy do značnej miery obmedzili a aj tam si rozdiely a diskriminácia vyžadujú neustály boj. Širšia spoločnosť musí uznať a riešiť tlaky tohto rozdelenia rodovej školy.
Parita univerzitného zápisu pohlaví bola dosiahnutá krátko po začiatku 21. storočia. Odvtedy priemerná miera účasti žien na univerzite presiahla mužov. Zatiaľ čo priemerná miera zapísania na univerzity na celom svete v roku 1970 bola 160 mužov na 100 žien, dnes je to asi 93 mužov na 100 žien. Miera zápisu študentiek presahuje mieru zapísania mužov v dvoch z troch krajín. Takmer vo všetkých krajinách, ktoré sú členmi Organizácie pre hospodársku spoluprácu a rozvoj, sú väčšinou absolventi univerzít ženy (pozri tabuľku). V niektorých krajinách, napríklad v Estónsku, na Islande a v Poľsku, sú asi dve tretiny vysokoškolsky vzdelaných žien. Výnimočnými výnimkami sú Japonsko, Južná Kórea a Turecko, kde podiel absolventiek univerzít predstavuje 40 až 50%.
V najväčšej krajine OECD v Spojených štátoch tvoria ženy takmer 60% ročných absolventov vysokých škôl a viac ako 70% tých, ktorí získali stredoškolský diplom v roku 2012. Ženy tvoria 60% magisterských a 52% doktorátov. udelené v USA.
Aj keď muži v niektorých rozvojových krajinách, najmä v subsaharskej Afrike a južnej Ázii, naďalej prevyšujú počet študentov zapísaných na univerzity, v mnohých ďalších krajinách, ako sú Argentína, Irán, Nigéria a Saudská Arábia, tvoria väčšinu ženy. študentov. Tiež medzi dvoma najväčšími populáciami na svete, Čínou a Indiou, smerujú ženy k parite s mužmi navštevujúcimi univerzitu, respektíve 48% a 42%. Napriek týmto ziskom zo vzdelania ženy naďalej zaostávajú za mužmi, pokiaľ ide o zamestnanosť, príjem, vlastníctvo podniku, výskum a politiku. Tento model nerovnosti naznačuje, že spoločenské očakávania a kultúrne normy týkajúce sa vhodných úloh pre mužov a ženy, ako aj inherentné biologické rozdiely medzi pohlaviami, obmedzujú výhody vzdelávacích výhod žien.
Rozdiely medzi mužmi a ženami sú zrejmé už v staroveku. Vedci poznamenávajú, že chlapci a deti sa líšia aj v posteli, chlapci sú vizuálne ostražití a fyzicky aktívni a dievčatá hlasnejšie a citlivejšie na zvuk. Malé deti majú tendenciu dozrievať rýchlejšie ako malé deti a skôr si rozvíjajú jazykové schopnosti. Sexuálne rozdiely v dosiahnutom vzdelaní sú zrejmé v ranom detstve. Už pred základnou školou majú chlapci tendenciu zaostávať za dievčatami v oblasti rozvoja vzdelávania, najmä verbálnych schopností. Učitelia spomínajú, že dievčatá sú lepšie pripravené chodiť do školy ako chlapci a že dievčatá začínajú čítať v mladšom veku ako chlapci. Početné štúdie o krajine na úrovni stredných škôl zistili, že v priemere dievčatá trvale dosahujú vyššie skóre v čitateľských schopnostiach, zatiaľ čo chlapci mierne vynikajú v matematike.
Všeobecne platí, že dievčatá majú lepšie výsledky ako chlapci s lepšími známkami v triede, hodnotením učiteľov a skóre na prijímacích skúškach na vysokú školu. Výsledkom je, že niektoré univerzity prijali politiku kladných opatrení pre chlapcov s cieľom dosiahnuť požadovanú sexuálnu rovnováhu pri zápise do školy. V krajinách OECD je miera absolvovania vysokých škôl v priemere o 10 percentuálnych bodov vyššia ako u mužov.
Podrobnejšie skúmanie vysokoškolského vzdelania však naznačuje významné rozdiely v študijných odboroch, ktoré si muži a ženy vyberajú. Zatiaľ čo muži dominujú v oblastiach ako strojárstvo, výroba, informatika, často presahujú 80% vysokoškolského štúdia, ženy sa sústreďujú v horšie platených odboroch, ako sú vzdelávanie, humanita a umenie, zdravie a starostlivosť o blahobyt. Dokonca aj v krajinách usilujúcich sa o kvalitu pohlavia, ako je Švédsko, tvoria ženy asi 60% študentov humanitných vied, v porovnaní s 30% v strojárstve, výrobe a stavebníctve.
Napriek vzdelanostným výhodám majú ženy na vysokej škole vo väčšine krajín nižšiu mieru zamestnanosti ako muži, hoci sa rozdiel v poslednej dobe zmenšil. Napríklad v krajinách OECD je miera zamestnanosti študentov vo veku od 25 do 64 rokov nižšia u žien ako u ich mužských kolegov, približne 80% v porovnaní s 90% v priemere, s vyššími rozdielmi v zamestnanosti. niektorých krajinách vrátane Japonska, Južnej Kórey a Turecka. Aj v mnohých arabských krajinách, ako sú Libanon, Katar a Saudská Arábia, tvoria ženy väčšinu študentov, ale tvoria menšinu pracovnej sily. Ženy, ktoré sa rozhodnú pridať k pracovným silám a rozvíjať svoju kariéru, často prerušujú prácu kvôli materským povinnostiam. Prestávky v zamestnaní na niekoľko rokov alebo zamestnanie na čiastočný úväzok zamerané na výchovu detí bránia rastu žien s vysokoškolským vzdelaním na najvyšších priečkach v priemysle, výskume a štátnej správe. Tieto ženy si tiež častejšie ako muži čerpajú pracovné voľno z rodinných dôvodov vrátane starostlivosti o starších príbuzných.
U žien, ktoré vo väčšine kampusov prevládajú nad mužmi, je vzdelaných mužov relatívny nedostatok. Najmä vysoko vzdelané ženy a ženy so sociálnou autonómiou čelia problémom pri stretávaní a stretávaní s rovnako úspešnými mužmi. Napríklad v Austrálii sa očakáva, že každá štvrtá žena vo veku 30 rokov nenájde mužského partnera podobného veku a úrovne vzdelania. Ženy čoraz viac čelia výberu manželstva pod úrovňou vzdelania - čomu sa muži aj ženy tradične vyhýbajú - bez ohľadu na to, či sa vôbec vydajú.
Vzdelávacie výhody žien majú tiež demografické účinky na manželstvo, rozvodovosť a pôrodnosť. Je veľmi nepravdepodobné, že vzdelané a finančne sebestačné ženy pocítia potrebu vydávať sa; ak sú manželia, sú menej ochotní tolerovať problémový vzťah. Okrem toho je pravdepodobnejšie, že ľudia, ktorí sa venujú profesionálnej kariére alebo sú už na vysokých pozíciách, sú bezdetní alebo majú iba jedno dieťa.
Môže byť potrebný ďalší čas, aby výhody vzdelávania žien viedli k rodovej rovnosti vo všetkých hlavných sociálnych, ekonomických a politických oblastiach spoločnosti. Spoločnosti mohli medzitým podniknúť kroky, aby mohli ťažiť zo schopností a talentu žien a prekročiť hranice skleneného stropu. Je potrebné vyvinúť väčšie úsilie napríklad na prekonanie rodových stereotypov, ktoré posilňujú postavenie, hierarchie, predsudky a sexizmus. Prijatie právnych predpisov zohľadňujúcich rodové hľadisko by podporilo rodovú rovnosť vrátane rovnakej odmeny za rovnakú prácu a prístupu žien k financiám. Pružnejšia pracovná doba, lepšia politika rodičovských dovoleniek a väčšie možnosti žien vrátiť sa do práce po krátkych prestávkach z dôvodu budovania rodiny by uľahčili rodovú rovnosť.
Aj keď sa všeobecne uznáva, že chlapci a dievčatá by mali mať možnosť venovať sa voľbe povolania, mnoho pedagógov by chcelo uložiť alebo prinajmenšom povzbudiť obe pohlavia, aby absolvovali rovnaké kurzy v celom stredoškolskom vzdelávaní., vrátane matematiky, prírodných vied a umení, aby sa dosiahla rovnováha pohlaví v podobných profesiách. Napokon, hoci len málokto by popieral individuálne a spoločenské výhody vzdelávacích výsledkov žien, rodičov, učiteľov a tvorcov politík čoraz viac narúša vzdelávacia výkonnosť mužov za ženami, najmä v rozvinutých ekonomikách. . Na základnej úrovni majú chlapci spravidla menší záujem, motiváciu a angažujú sa v škole ako dievčatá. Miera predčasného ukončenia školskej dochádzky býva vyššia u chlapcov a u tých, ktorí ukončia strednú školu, je menšia pravdepodobnosť, že budú navštevovať vysokú školu.
Joseph Chamie je bývalý riaditeľ populačnej divízie OSN.