Filmová lekcia
"Je to jedna z najdôležitejších skúseností, ktoré som v živote zažil, že čas neúprosne plynie. Šťastná hodina, po ktorej sme vždy túžili, je už preč, keď ju začneme spoznávať. Aj nešťastie sa rozplýva a." necháva nás zmätených. Iba umenie môže dať okamihom trvanie. Filmová kamera má vynikajúcu vlastnosť v tom, že dokáže zobraziť a uložiť čas. My tvorcovia filmu máme nástroj, ktorý nám magicky umožňuje žiť prchavý život vyhnať.
Preto je moje heslo:
Neponáhľajte sa pred existenciou, ale zároveň buďte bdelí a živí, aby ste nezaostávali. Snažte sa vždy držať krok so životom, aby ste sa ho naučili popísať fotoaparátom. ““
Filmová lekcia
1968
„Pokiaľ sa film nebude vyučovať v škole, urobíme najdôležitejšiu revolúciu
ľudskej výchovy “
Belá Balazs
fotoaparát
Dedo odmieta
Thomas Mauch
Výrobná spoločnosť
Edgar Reitz Filmproduktion (Ulm) v mene Bayerischer Rundfunk (BR) (Mníchov)
Prvýkrát sa uskutočnil pokus o výučbu filmu na nemeckej škole. Autor a filmový režisér Edgar Reitz mesiac, spolu 16 hodín, viedol lekcie filmu pre 13-14 ročných študentov na dievčenskej strednej škole v Mníchove.
FILMSTUNDE je dokumentácia tohto pokusu.
Filmová lekcia - správa Edgara Reitza
Päť filmov je krátkych hraných filmov, ktorých dej bol vymyslený a naštudovaný s hercami:
„The Magic of Kirkes“
„Líška a kohút“
„Priania“
„Nádherný výlet do rozprávkovej krajiny“
„Zločin“.
Päť filmov by sa dalo označiť ako „pozorovania pomocou kamery“. Dievčatá predpokladali všeobecný záujem, ktorý špecifikovali pomocou fotoaparátu:
„Grüß Gott, Grüß Gott“
„Mestská prechádzka“
"Polícia"
„Matky“
„Starí ľudia (pokarhanie)“.
Štyri filmy sú skutočnými dokumentárnymi filmami, ktorým predchádzal precízny výskum predtým, ako študenti naplánovali filmové stvárnenie:
„Brat Timofey“
„Hviezdy zajtrajška“
„Od vody po panvicu“
„Časopis sa tlačí“.
Päť filmov reprodukuje obrazové asociácie. Žiaci si ako východiská vybrali frázy alebo nápady a potom pomocou fotoaparátu vyhľadali obrázky:
„Kukuričný chodník“
„Čo sa mi hnusí“
„Počasie, les, psy“
"Hnev"
„Čo mi pripomínajú Hansel a Gretel“ .
Zážitky, ktoré sa nedali ľahko natočiť, sa konali v dvoch prípadoch:
„Jazdenie je pekné“
„Žiadna ľudská duša tam nebola“.
V dvoch ďalších prípadoch sa pokúsil vyjadriť názor na filmovú záležitosť:
„Mužská márnosť“, „Mladá zelenina“ .
Nakoniec tri dievčatá priamo podnikli niečo, čo vo všetkých témach viac-menej rezonuje - sebavyjadrenie:
„Prevlek“
"Môžeš ma bodnúť"
„Deň v krajine“.
Televízia sa samozrejme zaujíma aj o tieto veci, pretože napríklad vzdelávací program musí vzdelávať svoje publikum, aby bol efektívny tak, ako je zamýšľaný.
Počuli sme, že škola sa často stavia proti detskej televízii. Nedá sa však povedať, že existuje tendencia k rozporom medzi školami ako inštitúciou a televíznymi spoločnosťami. Televízia sa riadi rovnakou sociálnou orientáciou a snaží sa prenášať rovnaké kultúrne hodnoty ako škola. Preto chápem kritické postavenie školy voči televízii ako konkurenciu medzi dvoma inštitúciami. To nemá vplyv na skutočnosť, že všetky naše deti majú veľa skúseností s filmom aj mimo školy, že tento jazyk je niečo, na čo sú v každodennom živote dosť zvyknutí, a že je to naozaj všade tam, kde sa film javí ako vulgárny jazyk, ktorý ešte nebol integrovaný do školy. Robí potešenie. Pokiaľ je film skúsený ako niečo, čo ešte nebolo úplne integrované do sektoru vzdelávania, existuje skutočná príležitosť pre deti, aby sa zapojili do filmu.