Ion pracoval celý život „vo vinici“; potom sa cez noc stal učiteľom matematiky v a
Toto je Ion. Má asi 35 rokov. Pred 10 rokmi, predtým, ako som opustil svoje rodné mesto, som bol na tej istej ulici, asi o 10 domov ďalej. Ion som vyštudoval lesnícku strednú školu, ale nikdy ma neprijali. Celý život pracoval na obrovskom viniči, ktorý mala jeho rodina. Vinica, z ktorej sa na jeseň vyberalo obrovské hrozno, z ktorého vyšli tisíce litrov vína, vložené do dubových sudov. Ion je uzavretejší človek, celý deň ho vždy vidím na dvore, ako pracuje. Začiatkom septembra sa medzi susedmi rýchlo rozšírila správa, že Ion sa stal učiteľom matematiky v susednej dedine, dedine s rómskymi deťmi, ale neprihlásenej. Na konci školského roka sa však rovnako rýchlo rozšírila správa, že ten istý sused už nebude učiť, pretože iba jedno dieťa 8. ročníka prešlo národným hodnotením predmetu, ktorý vyučuje.
Škola, do ktorej Ion každý deň chodil, sa zapísala do zoznamu hanby. Je to škola v dedine, kam sa asfalt nedostal. Iba dedinská komúna, ktorá má asi 3-4 roky asfalt na hlavnej ulici. V komunite, kde je škola, je veľká chudoba. Mnoho rodičov detí odchádza pracovať do Rakúska, Talianska alebo Španielska. Starší ľudia, ktorí nahradia matku a otca, zostávajú doma. Pracovné miesta v tejto oblasti nie sú. Iba ak ste ochotní dochádzať na 50 km spiatočnú cestu, 50 km spiatočnú cestu, v preplnenom autobuse, kde si len ťažko sadnete na sedadlo, ktoré má prvú jazdu o piatej ráno. Spolu s ním nechajte niektorých pracovníkov z dedinskej komunity, ktorí sú murármi alebo elektrikármi v spoločnostiach v meste. Ich výhodou však je, že absolvovali najmenej 8 tried, ak nie odbornú alebo strednú.
Tí, ktorí zostávajú v dedine, sa zaoberajú poľnohospodárstvom, žijú z jedného mesiaca na druhý a sú vydaní na milosť a nemilosť. Už asi 15 rokov majú okolité dediny letá s extrémnym suchom, boli roky, keď ani tráva nemala rok silu prinášať ovocie, okolité kopce boli červené, všetko bolo suché.
Šťastie ľuďom v dedine, kde bol Ion učiteľom matematiky, dal neďaleký les. Miesto, kde mohli ísť pracovať pre lesníka, a tak sa im podarilo získať ďalší vozík s viničom. Pre mnohých to bola roky ich záchrana. Medzi vozíkmi ťahanými kladivami ste mohli vidieť, ako deti od 10 rokov a staršie sprevádzali svojich starých rodičov alebo rodičov do lesa. Boli už veľké a mali moc dvíhať kmene alebo sekať sekerou alebo šelmou. Vo veku 12 - 13 rokov už bola na tvárach detí únava. Ruky si nechali udrieť pri nosení guľatiny alebo pri držaní opraty z vozíka.
V škole v tejto dedine sa kto dostavil, nevedel dočkať svojho odchodu. To preto, že autobus ani len neprišiel do dediny a ostávala jediná možnosť - prejsť sa ráno 3 km pešo po ceste, ktorá bola sem a tam pokrytá kameňmi. Ak pršalo, boli čižmy jediným únikom. Keďže sa v kraji rýchlo šírili správy o podmienkach v dedine, ľudia sa tam vyhýbali zamestnaniu. Existujú „slabé“ deti, s ktorými nemôžete nič robiť. Škola sa roky objavovala na zozname hanby. Môžu za to učitelia, pretože nevyvíjajú nadľudské úsilie, aby pomohli deťom učiť sa, napredovať. dobré výsledky v národných hodnoteniach.
40% rumunských detí žije na hranici chudoby. Ďalších 20% nemá také šťastie, žije v extrémnej chudobe. Dediny v okolí miest po celej krajine sa začínajú čoraz viac vyľudňovať. Avšak tí, ktorí majú dom na vidieku a majú nejaký príjem, vezmú svoje dieťa do školy v meste. Existuje kniha, nie ako na dedine, kde zostávajú najbezmocnejšie deti. Sú to práve tie deti, ktoré skutočne potrebujú najviac pomoci, podpory, vedenia. Sú to deti, ktoré robia verejný vzdelávací systém hanbou, sú to, s čím sa mnohí ponáhľajú pochváliť, budúci sociálni pracovníci. Je to ich chyba, že sa nenarodili v rodinách so slušnými príjmami, že sa nenarodili v komunite s infraštruktúrou, so školou, ktorá má motivovaných a veľmi dobre vyškolených učiteľov, s kultúrnymi možnosťami na trávenie voľného času.
Kvôli nedostatku kvalifikovaných zamestnancov, ktorí by súhlasili s príchodom do komunity, školy v zraniteľnom prostredí akceptujú buď vrátenie dôchodcov, alebo prijatie ľudí s nedostatočným vzdelaním. Ľudia tu robia, čo môžu, s tým, čo majú. Očakáva sa od nich, že budú robiť zázraky v kontexte, v ktorom ich ústredné inštitúcie namiesto toho, aby ich podporovali, počúvajú, že nie sú v súlade so svetom, s dobrými školami, kde sú vyberaní študenti alebo kde sú ich rodiny umožniť im investovať do výchovy detí.
Je utorok a hľadám kontaktné adresy pre školy vo viacerých okresoch v strede krajiny. Školy s dobrými výsledkami v národných hodnoteniach majú funkčný web, aktualizované údaje, nádherné fotografie, deti so širokými úsmevmi na tvári. Školy v spodnej časti rebríčka buď nemajú webovú stránku, alebo ak ich majú, je ťažké ich sledovať, nepríťažlivo a s množstvom chýbajúcich informácií vrátane funkčnej e-mailovej adresy. Pri svojich hľadaniach sa stretávam aj s článkami, ktoré majú veľký chromý názov - HANOBNÉ ŠKOLY GRÓBY! Sedím a premýšľam, kedy sa máme dobre. Kedy prestaneme súdiť ľudí a komunity a kedy sa pokúsime pochopiť štrukturálne príčiny? Kedy budeme ochotní investovať tam, kde je to najviac potrebné, a nie tam, kde už existujú výsledky, podpora, financovanie? Ak sme ochotní akceptovať to, aby sme boli dobrí na individuálnej úrovni, musíme byť dobrí na komunitnej úrovni?