Keď učiteľ natiahne ruku; Prispievatelia
Text mojej priateľky Laurențiu Petrila ma podnietil k tomu, aby som si spomenul na ohromujúcu epizódu v tom čase z mojej veľmi krátkej učiteľskej kariéry, ktorá sa skončila pred 15 rokmi. Po vyčerpávajúcom školskom roku, na strednej škole, kde som musel ráno aj popoludní učiť dve triedy pre stredné školy a dve triedy pre stredné školy, sa blížili vytúžené prázdniny - som prekvapený, že študenti v r. vo všeobecnosti vlastne neviem, koľko učiteľov chce svoju dovolenku!
V tých dňoch začal učebňou prechádzať stôl, kde ste sa mohli zaregistrovať, ak ste sa chceli zúčastniť ako supervízor na skúškach „národného hodnotenia“ (v tom čase sa to myslím nazývalo „národné testovanie“) a maturite. Nebolo celkom jasné, či to bolo voliteľné alebo povinné, obe teórie kolovali, ale pre začínajúceho učiteľa to bol stále spôsob, ako si zarobiť peniaze navyše. Platy začiatočníkov sa v tom školskom roku postupne zvyšovali, ale ešte nedosiahli kolosálnu sumu 3 000 000 starých lei.
Po konzultácii s najmenšími, ale aj s najskúsenejšími sme prešli na zoznam a v dohodnutom termíne sme sa dostavili v škole, kde boli pridelení. Pán, ktorý sa odporúčal byť predsedom komisie, nám dal pokyn: ako ich naučiť písať svoje meno a identifikačné údaje, ako sa správať k študentom, aké opatrenia treba prijať v osobitných prípadoch (ak musia ísť na kúpeľňa, ak sa cítia chorí, ak potrebujú zmeniť list, na ktorý píšu, alebo ak sa snažia nejako „podviesť“ skúšku). Okrem iného sme boli požiadaní, aby sme na konci umiestnili príspevky v poradí mien v prezenčnej tabuľke (tej, v ktorej študent podpíše, že naučil referát z X stránok).
Vyzbrojení všetkými týmito pokynmi sme dorazili do triedy a usadili sme sa naplno dôležitosti našej misie na katedre. Bol som s kolegom (odvtedy nepracuje v školstve) o niečo skúsenejší, pretože už bola na katedre 1 rok (alebo možno 2). Snažili sme sa, aby sa deti cítili dobre, aby boli trochu napäté, aby ich to neohúrilo, ale tiež sme ich „spracovali“, ak chceli kopírovať.
Nakoniec ma asi v polovici môjho prideleného času zavolal starší kolega, aby som opustil učebňu. S úctou som okamžite odišiel a myslel som si, že ktovie, aké podstatné detaily musím vedieť. A zistil som, že v skutočnosti je môj kolega trochu „prísny“ a že by sme mali byť k deťom „tolerantnejší“, nechať ich „sa hýbať“, rozprávať sa. Teda, trochu podvádzať. Otočila sa mi hlava a potom som bol ešte dlho omráčený.
Nakoniec, keď sme zhromaždili diela, spomenuli sme si na to, čo od nás bolo žiadané, a to uviesť diela v abecednom poradí, a spoločne sme sa so súdnou horlivosťou rozhodli, že sa také niečo robiť nemá, pretože v skutočnosti budú môcť korektori určiť autora každého diela, teda presne to, čomu sme museli zabrániť prostredníctvom celého toho prepracovaného systému utajenia a dohľadu. Takže sme ich zmiešali, ako sme vedeli, a hrdí na svoj počin sme sa ukázali, aby sme diela učili.
V deň nasledujúcej skúšky ma predseda výboru nominoval spolu s kolegom na ranné stretnutie. Ale nie aby nám zablahoželal, ale aby nám sucho povedal, že ideme strážiť na chodbe, pretože pri predchádzajúcom teste sme nerešpektovali „metodiku súťaže“. Niekoľko kolegov sa na nás nechápavo pozrelo a tí najodvážnejší sa nás prišli spýtať, čo sme urobili. Keď sme vysvetlili, niektorí sa implicitne zasmiali, iní, ktorí to zistili, sa nás pýtali, ako nás napadlo zmiasť ich výpočty, iní nás pochválili (hoci postupovali podľa metodiky súťaže). Na chodbe to nebolo zlé, pretože som len sprevádzal jedného študenta na toaletu alebo priniesol viac prievanu a listov. Náš príklad však musel ostatných naučiť myslieť, pretože už neboli žiadne odchýlky.
O pár dní neskôr sa začala skúška z bakalárskeho štúdia. Boli sme pridelení na strednú školu, ktorá bola v meste skôr vnímaná ako slabá. Predsedom komisie bol tentokrát univerzitný profesor, ktorý nám vysvetlil, ako správne plniť svoju úlohu. Bol to prvý deň, skúška napísaná v rumunčine. Moja špecialita. Aby som nelegálne nepomáhal žiadnej triede, pridelil som ich priamo na chodbu.
Toho roku Bacovia „padli“. Kto nevie niečo o Bacovia? Počas zdieľania tém som sa dozvedel, že školu musí skontrolovať zástupca ministerstva. Bolo teda zrejmé, že skúška bude čo najpresnejšia. Bolo mi to jasné. Pretože subjekty neboli dobre rozdelené, pretože na konci chodby boli otvorené dvere a vo dverách sa objavila riaditeľka. Zavolal mi a implicitnými pohľadmi navrhol, aby som prešiel triedami, aby som študentov trochu povzbudil. To, čo som bol pripravený urobiť okamžite, stále čerstvé v mojej mysli, skúšky na vysokej škole, licencia, držba.
Ale pani trvala na tom a ja som nechápal. Stále mi podával nejaké papiere, o ktorých som nevedela, čo mám robiť. Pozeral som sa na ňu ako na kravu a nechápal som, čo ju zjavne frustrovalo. Ako dieťa som bola bezmocná, ktorá po prvýkrát počuje, že musí prehltnúť všetok obsah nádoby pred sebou, namiesto tradičného „zjesť všetko z taniera“. Vedel som, že sa odo mňa žiada niečo urobiť, bol som plný dobrej vôle, ale nerozumel som, čo sa odo mňa žiada. Tak som tam sedel hlúpo a zmätene sa škeril.
Nakoniec pani, podráždená mojou intelektuálnou pomalosťou, vytiahla z dverí sivovlasého pána. Zobral papiere, ktoré mi uviazli v mysli, a prekvapivo s nimi šprintoval po chodbe, vošiel do prvej triedy, pár minút tam zotrval, potom vyšiel a vošiel do ďalšej. A tak ďalej, aká dlhá bola chodba. Začínal som chápať, čo sa deje, ale stále som uviazol.
Pani z ministerstva vykonáva správnu skúšku ... nesmieme ... rumunskí učitelia na chodbe ... učiteľka v škole ... riaditeľka chce, aby som ... pripravené riešenia ... Jeden z rumunských učiteľov skrátka nastúpil do školy (kde podľa predpisov z uvedeného dátumu nesmel byť prítomný), témy vyriešil a chcel, aby som ich šiel prečítať študentom na hodine. A ak by v tom momente ministerské pristátie tvrdo zasiahlo, jeden z dozorcov by vyšiel s obetným baránkom. Stredná škola si mohla umývať ruky.
Kolega z inej školy by neskôr povedal, že hneď po vstupe do triedy požiadal rumunský učiteľ nadriadených, aby im prečítali riešenia. Nevedel by som, čo robili a ako reagovali. Niektorí tvrdili, že odmietli. Deň sa skončil približne dobre, až na kolegu, ktorý bol sankcionovaný delegátom ministerstva za neprimeraný prístup k študentom (incident mi zostal úplne nejasný, ale určite to bol neporiadok okrem toho, čo sme my, ľudia z prízemie, odkiaľ prišli provizórne riešenia).
Po toľkom intelektuálnom úsilí som skutočne cítil potrebu niečo prehltnúť a študenti sa, pekne od nich, postarali o to, aby bol zabezpečený „protokol“. Nielen varené jedlo typu I a II, ale aj nápoje všetkých chutí (od vody po jemný alkohol a ak ste nechceli piť na mieste, mohli ste si dať aspoň jedno zabalené pivo). A určite čokoláda Milka. Odtiaľ pol metra. Od chvíle, keď som ju uvidel, som si myslel, že je dobrá ako darček, na čo urobila dojem.
Učiteľ zo školy, kde som učil, mi kolegiálne navrhol, že ak mi to nejako napadne ako darček, bolo by lepšie to najskôr otvoriť. Pretože som jedol, bolo to, akoby som mal trochu ostrejšiu myseľ, takže som naozaj chcel tento neporiadok rozviazať. Nechcel som trpieť rovnako ako príhoda s poddanými. Rozviazal som to hneď po príchode domov podľa pokynov benevolentného kolegu. Z balíka prekvapivo unikli tri listy po 100 000 kusov. Potom som pochopil, ako nevďačne bude režisér čítať moje hlúpe oči, ktorý vedel, čo ma čaká, ale nevedel, že neviem, že som ani len netušil, pretože som bol pri prvej skúsenosti a svojej naivite, že sa zúčastňujem na správnej skúške. zatemnilo mi to myseľ a zablokovalo moju vnímavosť.
300 000 bolo viac ako 10% môjho mesačného platu. V tom roku som sa prihlásil na „mimoškolské“ aktivity s triedou veľmi šikovných a spolupracujúcich detí, ktoré sa chceli stretnúť aj v sobotu ráno. A stretli sme sa. Ale na základe hodnotenia, ktoré urobilo vedenie, som dostal iba B (nie FB) - "Škoda!" kričali kolegovia, ktorých som poznal; to je „nič také sa nedeje, nikto neberie B“ ... vzal som! - pretože som na hodine nestihol dokončiť predmet a mal som aj tú drzosť to povedať (čoskoro som zistil, že oficiálne každý predmet dokončí celý bez ohľadu na to, ako je to v skutočnosti a že realita v triede je často iná). Nemyslím si, že je to ospravedlniteľné, ale mal som vtedy svoje dôvody.
Po prvom roku som už vedel viac, ako by som chcel, o schopnosti systému hýbať vecami cez klamstvá, tlaky, vyhrážky, „stimuly“, zvýhodňovanie, priestupky, porušovanie predpisov atď. Bolo nezmyslom domnievať sa, že inštitúcia, ktorá sponzorovala veci, o ktorých sme diskutovali s kolegami za rohom, mohla z celého srdca reagovať na prax potrebného „protokolu“.
Okrem toho veľmi skúsený rumunský učiteľ inicioval tých najmenších pri príležitosti „simulácií“, že nie je vhodné, aby ste pri oprave práce dieťaťa svojho kolegu dali poznámku, s ktorou rodič - učiteľ - nesúhlasiť. To znamená, že rodič pracujúci v systéme by mohol ísť do vyšetrovacieho centra priamo na korekčnú dosku a požiadať o prezretie známky dieťaťa pred zobrazením výsledkov! založený zvyk.
Nakoniec som sa však rozhodol odísť do dôchodku a neísť do zvyšku dňa dohliadať. Zavolal som ráno na ďalšiu skúšku a náhodne zamumlal výhovorku, ale bolo to prijaté veľmi pohotovo, dokonca aj s určitou radosťou. Alebo som si možno len lichotil vo viere, že moje blokovanie pred úlohou, ktorá mi bola zverená, sa presnejšie zafixuje do vizuálnej pamäte režiséra, ktorého som v hodine zdržania sklamal.
Ostatní kolegovia, ktorí zdieľali rovnaké skúsenosti, pokračovali každý nasledujúci deň. Nemôžem im naozaj vyčítať nič konkrétne, pretože neviem, ako sa zachovali, neviem, na čo iné sa ich pýtali alebo nie. Nakoniec, väčšina už bola „v systéme“ alebo túžila vstúpiť. Koncom toho roku som vypadol a vrátil som sa epizodicky na základe vášne hovoriť so študentmi o svete a živote. Ale zostali a záviseli od inšpektorov, vedúcich katedier, budúcich riaditeľov (nemáte ako vedieť, kto bude viesť vašu školu o 3-4 roky alebo kde nakoniec budete učiť). Medzitým bola škola, o ktorej sme hovorili, zlúčená s inou a riaditeľka povedala, kto vie, kde sa živí ...
Čo som však chcel týmto príbehom zdôrazniť, je skutočnosť, že vo verejnom vzdelávacom systéme nie je, akokoľvek bolestivé, kritické množstvo ľudí, ktorí sa stavajú proti prúdu. A odvtedy mi to každý rok potvrdzujú moji rodičia, študenti aj učitelia. Stále existujú učitelia, ktorí odmietajú dary, pletky, peniaze, ale nie sú také početné, aby predstavovali väčšinu alebo aspoň kritickú masu, ako som povedal, aby si vynútili vylúčenie týchto metód.
Oficiálne je nezákonné, aby tieto praktiky existovali, ale v skutočnosti rodičia aberantne naďalej organizujú zbierky na rôzne príležitosti - 8. marca, Vianoce, narodeniny dámy, koniec školského roka. A učiteľ natiahne ruku a súhlasí s prijatím ... V halucinatívnom schizoide sa na jednej strane celá krajina sťažuje na vzdelanie, učiteľov, paralelný systém meditácií, nespravodlivosť študentov a potrebných darov a na druhej strane tá istá krajina domnieva sa, že „takto sa to deje“. A nebrániť sa paralelným systémom odmeňovania učiteľov.
Keď som sa rozprával s rodičmi vo viacerých mestách, všimol som si vzor absolútne nenormálnej morálnej slepej uličky: tí, ktorí odmietajú prispievať na najrôznejšie „protokoly“, sú nakoniec považovaní za „profitujúcich“ a „nelegálnych“ príjemcov, pretože z nich budú mať prospech deti. spolu so všetkými ostatnými, ale bez prispievania k úplatkom provízií. Na druhej strane poctiví učitelia, ktorí sú súčasťou komisií, nakoniec ťažia z protokolu bez svojej vôle a odolávajú tlakom prispievateľov, ale je treba ich považovať za rozbíjačov strán. Kolegovia sa čudujú, prečo by mysleli hlúpejšie.
Bohužiaľ, ani rodičom, ani učiteľom sa nepodarí spojiť dostatok čestných ľudí v jednom alebo druhom tábore, aby sa tieto zvyky ukončili. Rodičia, ktorí nesúhlasia s prispením k tejto forme korupcie, aj učitelia, ktorí jej odmietajú určité výhody (nezdaniteľné), sú nielen hlupáci, ale v skutočnosti ľudia s pochybnou etikou (ktorí chcú profitovať nepriamo, ale bez špinenia) a oni - pretože je nemysliteľné, aby niekto odmietol z presvedčenia a úprimnosti túto vzájomne výhodnú kartu). Takže študent, ktorý dokončí strednú školu, už vo veku, keď sa pripravuje na vstup do života, vie, že v tomto narušenom morálnom systéme je čestný človek podozrivý, pretože jeho česť ovplyvňuje plynulý chod vecí.
Tento perverzný veľtrh medzi dospelými každoročne náhle končí sériu vyhlásení mirobolante, ktoré sprevádzajú každé „promócie“ (od vedúceho propagácie až po riaditeľa, učiteľov a zástupcov rodičov), ktoré štiepia deklaratívnu morálku brutálnou ranou konkrétneho nemorálneho správania. Stavba krásnych slov a ušľachtilých ideálov sa zrútila pri prvom skutočnom teste: skúške. Pretože individuálny záujem je taký silný, že stiera každý princíp a každú sociálnu etiku. A v tejto zradnej zmluve sú rodičia a učitelia spoluvinníkmi - aj keď na nepriateľských pozíciách - (koľkí sa navzájom nemusia obviňovať) - Na morálnom odcudzením mladších generácií. Roky s miernym útlmom v dôsledku zavedenia kamier. Bez toho, aby vzdelávací systém, občianska spoločnosť, politickí a náboženskí vodcovia reagovali a odsúdili to, čo všetci vieme, sa deje. Je znepokojujúce, že jediné, hoci aj efektívne opatrenie, sa javí ako chladné (kamerový systém), neosobné, pretože volanie po vedomí sa javí ako zbytočné. Padá do takmer totálneho morálneho vákua.