Lekárske vzdelanie - Kedy je lekár lekárom?

Aktuálne správy v Süddeutsche Zeitung

lekár

Dashboard

ekonomiky

Mníchov

Kultúra

spoločnosti

Vedomosti

Lekárske vzdelanie: kedy je lekár lekárom?

Strach z úzkorozchodného lekára: Plánovaný prechod na bakalárske a magisterské štúdium vyvoláva obavy.

Scenár ochladenia vyzerá takto: Pacient trpí nespavosťou. Na recepcii lekárskeho centra sa ho niekto spýta na jeho sťažnosti, odtiaľ sú pacienti okamžite odoslaní správnemu lekárovi. Poruchy spánku sa recepčnému nezdajú dostatočne relevantné na lekárske ošetrenie, preto pacientovi odporučí vyskúšať tablety valeriány lekárskej a pošle ho späť domov. V skutočnosti má pacient ťažkú ​​depresiu, ale pracovník lekárskeho strediska túto chorobu nerozpoznal. Pretože nie je lekár, ale má bakalársky titul z humánnej medicíny.

Otvoriť obrázok na novej stránke

Jednoduché operácie pre vysokoškolských lekárov? Lekári si lámu hlavu nad budúcnosťou svojej profesie.

Vďaka obrázkom, ako je tento, mnoho lekárov varuje pred zmenou lekárskeho štúdia na bakalárske a magisterské štúdium. „Príklad nie je na vzduchu,“ hovorí anesteziológ Klaus Peter z mníchovskej kliniky Großhadern. „Ak sa zdravotnícki pracovníci s úzkym rozchodom uvoľnia, znamená to pre pacientov nebezpečenstvo.“

Iní odborníci považujú plánovanú zmenu v lekárskom vzdelávaní za menej dramatickú. „V Nemecku je pracovná náplň lekára zakrytá,“ hovorí chirurg Markus Büchler z fakultnej nemocnice v Heidelbergu. Podľa jeho názoru by tiež pracovalo v Nemecku na zavedení bakalárskeho a magisterského stupňa v odbore humánna medicína. Takže diskutované na fóre o zdraví v Süddeutsche Zeitung Minulý týždeň v Ärztehaus Bayern Mediziner so zástupcami zdravotných poisťovní a bavorského ministerstva vedy na ceste k lekárovi.

V roku 1999 sa v Bologni európske krajiny rozhodli vytvoriť spoločný priestor vysokoškolského vzdelávania, aby napríklad absolventi mohli ľahšie pracovať v iných krajinách. Toto by malo umožniť 45 zúčastnených štátov konvertujúcich svoje systémy vysokoškolského vzdelávania na bakalárske a magisterské stupne. V Nemecku stále nie je jasné, či a ako sa budú meniť predmety, ktoré sa predtým skončili štátnou skúškou, t. J. Právo, učiteľské kurzy a medicína.

„Praktický lekár s bakalárskym diplomom určite nie je cieľom bolonskej reformy,“ hovorí Hartmut Wurzbacher z bavorského štátneho ministerstva pre vedu, výskum a umenie, ale zjavne nemôže úplne rozptýliť obavy lekárskej profesie. Peter napriek tomu varuje pred zmenou lekárskeho vzdelania v súlade s bolonskou reformou a pýta sa: „Dá sa dokázať, že bakalársky a magisterský titul nie je kvalifikáciou praktického lekára? Alebo sa stane, že v určitom okamihu zaškolíme jednoduchých lekárov ? " Pri štúdiu na magisterskom stupni v odbore humánna medicína chýbajú znalosti o tom, ako choroby vznikajú, ako aj skúsenosti s diagnostikou a liečbou chorôb. Práve týmto zručnostiam sa nádejný praktický lekár doteraz naučil počas štúdia a odbornej prípravy.

Účastníci diskusie sa vo veľkej miere zhodli na tom, že popri predchádzajúcom lekárskom štúdiu je možné v Nemecku zaviesť aj školenie pre bakalársky alebo magisterský stupeň v odbore humánna medicína. Absolventom by potom nebolo umožnené vykonávať lekársku prax, ale mohli by prevziať administratívne a ekonomické úlohy v systéme zdravotnej starostlivosti.

Nedorozumenia počas operácie

Büchler navrhuje, aby absolventi s bakalárskym titulom mohli napríklad pracovať ako manažéri nemocnice alebo zbaviť lekára počas operácie operácie bez toho, aby museli pracovať na sebe. Patológ Thomas Aretz z Harvardskej lekárskej fakulty potvrdzuje, že takýto systém funguje - pretože je už zavedený v USA: "Tam takzvaní ošetrovatelia sestier pomáhajú chirurgom počas operácií. Robia prácu, lekári, úprimne povedané, prácu aj tak neradi robia." urob si sám."

Napríklad jednou z úloh takého praktického lekára je odstránenie žíl z nohy pacienta na obtok, vysvetľuje Aretz. Príprava týchto asistentov trvá asi päť rokov, a je teda kratšia ako príprava praktického lekára, ale kvalifikuje ich na podstatne viac úloh ako na odbornú prípravu ošetrovateľa alebo opatrovateľa.

Ako by sa však mali študenti vzdelávať, ak niektorí z nich chcú neskôr vykonávať prax ako lekári, iní pracujú ako sestry s rozsiahlymi kompetenciami a ďalší vedú laboratórium alebo pracujú pre zdravotnú poisťovňu? Büchler a Aretz presadzujú model, v ktorom sa študenti s rôznymi profesijnými cieľmi pripravujú spolu v prvých rokoch štúdia iba s rôznymi vyučovacími modulmi. Aretz tvrdí: „Väčšina medicínskych chýb sa vyskytuje v komunikácii medzi zástupcami rôznych profesií, napríklad medzi lekármi a sestrami.“ Ak by však títo ľudia mali počas štúdia spolupracovať, neskôr by si na operačnej sále lepšie rozumeli, uzatvára Aretz. „Potom by medzi nimi bolo určite menej nedorozumení.“

Ostatní účastníci panelu považujú tento model za nerealizovateľný. Bernd Zwißler, anestéziológ na univerzite vo Frankfurte nad Mohanom, sa obáva, že obsah tréningových dráh by bol príliš odlišný: „Každý, kto sa chce stať praktickým lekárom, sa musí naučiť niečo úplne iné ako niekto, kto bude jedného dňa pracovať pre zdravotnú poisťovňu alebo v laboratóriu. „

Vidí tiež zlepšenie v tom, že študenti medicíny už v prvých rokoch štúdia získavajú skúsenosti z klinickej praxe, pretože v roku 2003 boli zmenené licenčné predpisy pre lekárov. „Teraz sme iba bojovali, aby sme zabezpečili, že študenti dostanú praktické skúsenosti už v ranom štádiu,“ hovorí Zwißler. Ak sa majú študenti s rôznymi profesionálnymi cieľmi v prvých rokoch spoločne vzdelávať, anesteziológ Zwißler sa obáva, že počas tejto doby bude učebná osnova hlavným zameraním na teóriu - pretože ak sa nechcete stať lekárom, nemusíte sa učiť pracovať s pacientmi a diagnostikovať choroby. a liečiť. Zwißler preto hovorí: „Viac teórie základného vzdelávania pre budúcich lekárov by bolo krokom späť.“