Príbeh Davida, autistického študenta, ktorého spolužiačkou je jeho vlastná matka
Tandem David-Georgiana bol variantom, ktorý zabezpečil úspešné začlenenie do bežného vzdelávania.
David a Georgiana sú spolužiaci v siedmej triede. Má 13 rokov, ona 42. Dvaja študujú na škole 144 v bukureštskej štvrti Ghencea a po vyučovaní idú spolu ruka v ruke s matkou a synom domov.
David je netypické dieťa s diagnostikovanou autizmom vo veku 2 rokov a 10 mesiacov. Od okamihu stanovenia diagnózy sa stal život Georgiana tiež netypický. Georgiana, ktorá sa snažila začleniť ho do materských a internátnych škôl, pochopila, že David potrebuje, aby bola neustále pri ňom, a tak rezignovala na tlač a vzdala sa svojich snov o kariére novinárky. Stala sa osobnou asistentkou pre Davida, potom jeho učiteľa v materskej škole, učiteľa v ročníkoch I-IV a nakoniec spolužiaka na strednej škole. Majúc sa navzájom a podarilo sa im napísať to, čo teraz Georgiana nazýva „najkrajší príbeh inklúzie“.
Prvá „matka“ dala Gruzínsku superveľmoci
Diagnóza autizmu nastala, keď mal David 2 roky a 10 mesiacov. Chlapec nerozprával, jeho nákupy neboli také, ako nákupy jeho kolegov, a Geogiana s manželom snívali každý deň, keď príde David zo škôlky, povedal im, ako sa hrá s ostatnými deťmi, ukáže im, čo nakreslil a bude im recitovať naučené básne. Spočiatku ho prihlásili do súkromnej materskej školy s družkou, potom ho preložili do štátnej škôlky. Davidovi bolo 3 a pol roka, keď po operácii ucha v nemocnici povedal prvýkrát „matku“. Potom mala Georgiana pocit, že získava superveľmoci a že je schopná presunúť hory, aby ho prehovorila.
Na tejto križovatke Georgiane veľmi pomohlo, že ako tínedžer jej rodičia trvali na tom, aby išla za učiteľa na strednú pedagogickú školu. Vrátila sa teda k svojmu základnému povolaniu, aby mohla byť s Dávidom v škôlke ako vychovávateľka a spoločníčka. Absolvovala špeciálne kurzy psychopedagogiky a zamestnala sa v materskej škole Conila pod vedením Adely Hanafi, ktorá je tiež matkou dieťaťa so zdravotným postihnutím.
„Myslel som si, že dokážem pohnúť horami, že keď sa dotknem dieťaťa, premení sa ...“
V jej skupine so siedmimi špeciálnymi deťmi so siedmimi rôznymi diagnózami bola výzva obrovská. „Odchádzala som niekedy s plačom. Cítila som sa bezmocná, tak pre Davida, ako aj pre ostatné deti. Mal som dieťa s epilepsiou, dvoch s autizmom, malého chlapca, ktorý bol taký agresívny, že som mal toľko modrín na rukách a nohách ... Nevedel som, ako mu pomôcť, nevedel som, ako ich všetkých udržať vo veľkej harmónii. Niekedy sa mi to podarilo, ale aj keď sa mi to nepodarilo, cítil som sa tak zbytočný ... Myslel som si, že dokážem pohnúť horami, že môžem zmeniť svet, že keď sa dotknem dieťaťa a usmejem sa na neho, okamžite sa premení, ako by som chcel. Ale nebolo to tak. Nemôžem povedať, že to bolo pre mňa zlyhanie, ale cítil som, že ešte nie som pripravený urobiť to s niekoľkými deťmi naraz a povedal som, že to urobím krok za krokom, so svojím dieťaťom, a ak s ním uspejem, potom sa snažím pomôcť iným deťom, “spomína si Geogiana.
Ďalším krokom pre nich bola novozaložená materská škola školy 144 v bukureštskej štvrti Ghencea. Georgiana sa zapojila do súťaže, zamestnala sa ako náhradná vychovávateľka a v tej chvíli sa začalo nové dobrodružstvo, ktoré Davida kúsok po kúsku vyvedie z hmly autizmu.
„Podarilo sa mi splniť sen“
Prvý deň, keď stretla svoju skupinu 12 detí, mala Georgiana pocit, že je presne tam, kde ju s Davidom potrebujú. „Po týždni som rodičom povedal, v čom spočívajú problémy, povedal som im, že budem potrebovať ich pomoc, v tom zmysle, že ak doma počujú, že môj syn nerozpráva alebo sa nespráva správne, zhovievajte, nechať ich deti, aby sa s ním hrali, koľko chcú a koľko môžu. A sľúbil som im, že ak sa niečo pokazí, vezmem si svoje dieťa a odídeme. Neboli žiadne veľké problémy, David v jednej chvíli dal dievčatku s plyšovou líškou na hlave, jej otca to rozladilo, ospravedlnil som sa, chcel som odísť, ale ostatní rodičia nám to nedovolili, “hovorí. Gruzínsky.
Ráno, keď s Davidom prišli do škôlky, panovalo všeobecné nadšenie. „Každé ráno, keď sme dorazili, okolo 8 bez 10, skryli sa za dvere a skočili: Geeeo! Daviiind! Keď začnete takto každý deň, zdá sa, že všetko sa stalo kúzlom a všetko sa stalo prirodzeným.
A moje dieťa, také ľahké, také ľahké, začalo rozprávať a držalo v ruke ceruzku ... tak sa mi podarilo splniť si sen. Nech je moje dieťa medzi ostatnými typickými deťmi “.
Čo robí Georgiana v škole
Pretože tento vzorec bol úspešný, obaja pokračovali rovnakým spôsobom v ročníkoch I-IV: Georgiana na katedre, David, v lavici. Chlapec bol stále lepší a lepší a ostatní študenti, ako aj ich rodičia, boli so svojou dámou spokojní. Aj keď bolo v pláne, aby sa Davidovi z 5. ročníka v škole darilo bez toho, aby mal po svojom boku Georgiana, chlapec priznal, že sa na tento krok necíti byť pripravený. Georgiana teda rezignovala na školu, zamestnala sa na radnici ako Davidova osobná asistentka a tu je na poslednej lavičke, kde David prechádza 5., 6. a teraz 7. ročníkom. -a.
Čo konkrétne robí v škole? „Okrem znalostí a základov strednej školy sa musí David cítiť v bezpečí. Môže byť ohromený tým, že napíše ceruzku na papier, alebo ak niekto strihá nožnicami, alebo ak učiteľ zvýši hlas alebo ak je otvorené okno a niekto vonku pracuje s vŕtačkou alebo pílením na flexi. Poznám Davidovu tvár, viem, ako sa to zmení, keď sa niečo pokazí. A keď sa Davidovi niečo pokazí, môže mať utrpenie pre celú triedu, “vysvetľuje Georgiana.
Ovláda svoje reakcie, vysvetľuje určité pojmy, pokúša ho, keď sa rozčúli alebo hovorí bez otázok. Keď je David naštvaný, že sa učitelia nesprávajú slušne so svojimi kolegami, ide priamo do riaditeľne, „ženský cukrík“, hovorí Georgiana a žiada ho, aby zmenil učiteľa, ktorý obťažoval jeho kolegov. S ním sú učitelia zhovievaví a usilujú sa prispôsobiť svoj predmet a testovacie metódy takým spôsobom, aby sa im ľahko asimilovalo. Georgiana paralelne pripravuje z domu pracovné listy s predmetom, ktorý sa má vyučovať, prispôsobené jeho znalostiam a spôsobu práce.
„Mnoho učiteľov mu dáva prispôsobené alebo skrátené testy. Iní súhlasili, aby urobil určité videoprojekty. Napríklad musel pripraviť rozprávku v rumunčine, dal som mu určité pojmy, osvojil si ich a potom som ich namiesto písania sfilmoval a upravil. Natočil som video, ktoré David predstavil na inteligentnej tabuli a získal známku v rumunčine. “.
„Celá energia, ktorú mám, je pre Davida.“
Okrem podpory Davida sa Georgiana stala dôveryhodným mužom svojich kolegov a rodičov.
Keby tento vzorec, sráči, nefungoval v škole, Georgiana nevie, ako by sa to skončilo. Od rodičov v zahraničí sa dozvedel, že vo vyspelých krajinách škola priraďuje podporného učiteľa každému študentovi so špeciálnymi potrebami a vie, že rumunský systém má od tohto modelu stále ďaleko. „Neviem, kedy k tomu dôjde, ale nemám energiu bojovať proti systému, ani nemám toľko síl, aby ma rozčúlilo, že hoci existujú zákony, nikto ich neimplementuje. Jednoducho, všetka energia, ktorú by som dal radšej Davidovi. Nie, že by som bol sebecký. Je to iba moja verzia. “.
Tento článok bol vyrobený s podporou UNICEF.