Rytmus a sociálne zručnosti 1 komunikačné schopnosti; ; Beatfactory - bubenícka škola; ; Djembe
Čo je to vlastne kompetencia?
V modernej psychológii existuje hmatateľný jazykový zmätok okolo tohto nejasného výrazu s dvoma radikálne odlišnými významami:
Pre niekoho spôsobilosť znamená Kompetencie alebo oprávnenie, pre ostatných Zručnosť alebo schopnosť. Obe strany by samozrejme chceli pre seba požadovať počiatočný vykorisťovateľský monopol.
Termín je neoddeliteľnou súčasťou európskeho vzdelávacieho systému od Bolonských zmlúv: Kompetencie sú duševné alebo fyzické schopnosti samoorganizácie v zložitých situáciách zameraných na budúcnosť a môžu byť „prekonané“ prostredníctvom organizovaných vzdelávacích procesov a informálneho učenia sa, ako aj prostredníctvom neformálneho vzdelávania. a socializáciu. Učenie je privlastnenie - zámerné alebo neúmyselné, sústredené alebo jednoducho na stranu.
S koncepciou sociálnej kompetencie sa dilema fuzziness stáva ešte zreteľnejšou, pretože koncepcia kompetencie v spojení s rovnako rozptýleným pojmom „sociálny“ ťažko ukazuje obsahové kontúry.
Napriek všetkým nejasnostiam - pokiaľ ide o sociálne zručnosti, je zvyčajne intuitívne jasné, čo sa tým myslí: Spoločensky kompetentný je niekto, kto dokáže nadviazať kontakty a budovať a udržiavať udržateľné vzťahy. Ústredným kritériom pre hodnotenie sociálnej kompetencie je zvládanie sociálnej situácie.
Sociálna kompetencia popisuje správanie ľudí k ľuďom a či je multidimenzionálne, nemožno ho určiť pomocou jedinej všeobecnej kompetencie. Zatiaľ neexistujú empiricky overené a uznávané taxonómie. Niektorí autori zostavujú katalógy kompetencií na základe úvah o hodnovernosti, zatiaľ čo iní zasadzujú sociálnu kompetenciu do kontextu: Spoločensky kompetentné správanie v skupine mužských pankáčov bude pravdepodobne odlišné od zasadnutia bankovej rady 1. Každý, kto je sociálne kompetentný v jednej oblasti, nemusí byť v inej.
Pri hľadaní spoločných menovateľov prichádzajú do úvahy štyri kľúčové sociálne kompetencie:
- Komunikačné schopnosti
- Vzťahová schopnosť
- prispôsobivosť
- Schopnosť spolupráce
Táto štvordielna séria blogov ukazuje, ako rytmická interakcia a koordinácia medzi ľuďmi trénuje všetky štyri sociálne zručnosti. Tentokrát sa pozrime podrobne na komunikačné schopnosti:
Časť našej komunikácie funguje prostredníctvom jazyka, ktorý sleduje rytmické vzorce. Rytmické aspekty slovných stimulov priťahujú pozornosť kojencov, pretože podporujú sociálne interakcie.
Ďalšia časť našej komunikácie, minimálne v rozmedzí približne 70%, funguje prostredníctvom neverbálnych mechanizmov, napríklad prostredníctvom protokonverzácie: zhruba tri sekundy intenzívnej, ale nevedomej interakcie medzi deťmi a ich matkami predstavujú úplne prvé formy komunikácie, s ktorými sú ľudia konfrontovaní - Skladby vzhľadu, dotykov a príjemných zvukov. Mikroanalytické štúdie ukazujú, že matka a dieťa koordinujú začiatok, koniec a pauzy takýchto sekvencií presne z časového hľadiska a vytvárajú tak spojený rytmus 2. Obaja koordinujú svoje vlastné chovanie s chovaním druhého, a tým si vymieňajú správy.
V týchto interkultúrnych lekciách raného detstva dieťa internalizuje základné stavebné kamene interakcií. Preto nie je prekvapujúce, ak chceme vidieť hovorený obsah komunikácie partnera potvrdený ich gestami a mimikou a cítiť sa nepríjemne, ak ich identifikujeme ako nezhodné a intuitívne ich prežívame ako paradoxné alebo znepokojujúce. Paul Watzlawick a Gregory Bateson na základe tohto nálezu vyvinuli teóriu dvojitých väzieb.
Ľudia sa naučia vzájomne citovo nadväzovať dlho predtým, ako si vytvoria koncepčné asociácie so zodpovedajúcimi pocitmi. Ľudská komunikácia je úžasne dobre pripravená rytmami a prejavmi pohybu tela vrátane vokalizácie a mimiky. Protokonverzácia synchronizuje a harmonizuje ľudí navzájom a sprevádza ich počas celého života prostredníctvom sociálnych stretnutí. Neverbálne dialógy o pocitoch tvoria celoživotný základ vzťahov a sú skrytým cieľom akejkoľvek interakcie 3 .
Pretože vývoj hudby a jazyka išiel ruka v ruke, je možné dospieť k záveru, že komunikácia môže prebiehať oboma spôsobmi. Rytmus a hudba sú skutočné ľudské univerzálie, pretože sa vyskytujú u všetkých ľudí vo všetkých kultúrach a epochách. Cvičenie hudby je ľudský inštinkt.
V časoch, keď bola kultúrna technika jazyka ešte menej diferencovaná, ľudia využívali tieto neverbálne formy komunikácie, hudby a rytmu. A tak to je aj dnes: v tradičnej africkej hudbe sú prekvapivo samotné rytmy zvláštnym textom. Žiadne pojednanie o africkej hudbe by nebolo úplné bez popisu hovoriacich bicích 4 .
Komunikačné schopnosti a sociálne väzby sú stimulované rytmickou koordináciou na nervovej úrovni: nervové zosúladenie počas koordinovaného správania umožňuje prístup do stavov iných ľudí, a tým vytvára dôležitý základ pre sociálne vnímanie a rámec pre komunikáciu 5 .
Hudobný vedec a psychológ Peter Keller na základe štúdie Hove & Risen popisuje, že medziľudská koordinácia vedie k väčšej sociálnej súdržnosti, lepšej spolupráci a väčšej dôvere: účastníci poklepali prstami po vizuálne vopred určenej sekvencii. Vedľa nich sedela osoba, ktorá viedla experiment. Zaklopala tiež, raz rovnaká, raz v inom a raz v ľubovoľnom poradí. Účastníci hodnotili túto osobu ako zjavne sympatickejšiu, keď klopali synchrónne. S mierou presnosti načasovania bolo možné predpovedať hodnoty sympatií, ktoré boli priradené neskôr. Hodnotenia v podmienkach pokojovej kontroly boli podobné ako v podmienkach asynchronicity. To ukázalo, že synchronicita zvyšuje príslušnosť viac ako asynchronicita ju znižuje. Činnosti, ktoré zahŕňajú rytmickú medziľudskú koordináciu (pochod, pracovné spevy, náboženské rituály, tanec, hudba ...), sa už dlho využívajú na upevnenie sociálnych väzieb. Interpersonálna synchronicita vedie k zvýšeniu sociálnej súdržnosti 6 .
Indukcia izochrónneho pulzu otvára nielen možnosť predvídavého (anticipačného) vnímania rytmu, ale aj fyzickú a sociálnu synchronizáciu. Očakávanie je preto základom každého výkonu synchronizácie. Synchronizované akcie poskytujú členom druhu z vývojového hľadiska početné vývojové výhody. U ľudí sa vedomá synchronizácia už netýka iba porovnateľne dlhých cyklov v prírodnom prostredí, ale aj koordinácie akcií v spoločenskom spolužití 7 .
Pôsobenie rytmu ide oveľa ďalej, ako je koordinácia viditeľných pohybov, pretože prostredníctvom vonkajších akustických hodín sú v bezvedomí periodické vegetatívne funkcie - napr. Dýchanie, pulz, krvný obeh a elektrická aktivita mozgu - sú veľmi ovplyvnené 8 .
Štúdia EKG uskutočnená v roku 2009 priniesla dôkazy o tom, že zrkadlový neurónový systém bol aktivovaný počas spontánnej synchronizácie medzi dvoma ľuďmi, ktorí pozorovali pravidelný pohyb prstov ďalších 9 .
Je už dlho známe, že dvaja ľudia, ktorí vedome vykonávajú opakujúci sa pohyb končatín, to môžu robiť ľahšie v rovnakom rytme ako v protikladných alebo úplne nesúrodých pohyboch. V nadväznosti na to nechali Michael J. Richardson a Kerry L. Marsh z University of Connecticut vedľa seba stojace testovacie subjekty kyvadlo a zistili, že kyvadlá boli porovnateľne oveľa častejšie v presnej fáze alebo presnej protifáze, ako by sa to stalo náhodou. . Aj keby neexistovali nijaké pokyny!
Aby bolo možné čo najviac vylúčiť vedomú kontrolu, Richardson a Marsh si vybrali iné zariadenie, s ktorým pohyb prebieha celkom nenútene, ale kde sociálny kontext aj mechanické okrajové podmienky zabezpečujú, že je človek priťahovaný k spontánnemu rytmickému správaniu 10:
Je oveľa jednoduchšie držať kyvadlo bez toho, aby ste ním kývali, ako sedieť v hojdacom kresle bez toho, aby ste sa kývali. Pohyb v druhom prípade je preto oveľa menej úmyselný. Možnosť vedomej kontroly akýchkoľvek účinkov je takmer nemožná. Výsledky boli v podstate podobné ako pri štúdiách s kyvadlom: testované subjekty navzájom koordinovali svoje pohyby, aj keď sa doba kmitania hojdacích kresiel zmenila váhami. Podľa toho sa navzájom náhodne rozkývali v čase, aj keď sedeli na hojdacích kreslách, ktoré mali úplne odlišné prirodzené frekvencie. Výsledky obidvoch experimentov ukázali, že účastníci boli unesení, keď boli k dispozícii vizuálne informácie o pohyboch ich partnera, hoci dostali pokyn, aby počas celého experimentu udržiavali svoje vlastné tempo 11 .
Obrázok: Kyvadlový experiment 12
Či budú experimenty s kyvadlom alebo výkyvmi sľubným spôsobom vysvetlenia ľudskej vášne pre rytmus a hudbu mimozemským bytostiam, sa ešte len ukáže.
Synchronizácia našich vnútorných hodín s periodicky sa opakujúcimi časovačmi tiež prebieha ako skupinový fenomén medzi tímami, ktoré si navzájom merajú čas: hudobnými skupinami, ktoré hrajú svoje skladby neďaleko seba. Výsledok štúdie publikovanej v Empirical Musicology Review ukazuje, že tempo skupín mobilných konžov na každoročnom festivale Congado v brazílskom Conztageme sa upravovalo až do synchronizácie.
Oscilátory v našom mozgu zodpovedné za synchronizáciu neustále upravujú svoje frekvencie, aby rytmicky súhlasili so signálom prichádzajúcim zvonka. Koordinovaná spoločná podobnosť orchestra sa teda odohráva prostredníctvom mozgov hudobníkov a nezostáva len pri šedých bunkách publika. Nákazové procesy sa môžu šíriť vysokou rýchlosťou na úrovni skupiny a sú pozoruhodnou indikáciou vzájomného prispôsobenia biologických subsystémov, ktoré núti každého človeka k fyziologickej synchronizácii 13. Tento jav je obojsmerný - emočná synchrónnosť môže spustiť fyzickú synchronizáciu a fyzická synchronizácia môže spôsobiť emočnú synchronizáciu 14 .