Škola malých princov s veľkými problémami - Frankfurt - FAZ
Steny telocvične sú teraz z bezpečnostných dôvodov polstrované. Pretože žiaci prvého stupňa znova a znova narazili na steny plnou silou už na prvých hodinách športu. „Deti často nedokážu odhadnúť svoju rýchlosť vo vzťahu k priestoru,“ uvádza Heidi Bachmayerová. Riaditeľ Munzenbergovej školy vo Frankfurte-Preungesheim si tieto percepčné poruchy uvedomuje až príliš dobre. Už 24 rokov pozoruje riaditeľka „enormného nárastu abnormalít, najmä u detí zo strednej triedy“, a štatistiky jej dávajú za pravdu: pri vstupnej skúške do školy v roku 2004 sa zistili abnormality u 54 percent všetkých detí v Hesensku. Vyšetrenia pre nový školský rok sa v súčasnosti vykonávajú vo Frankfurte nad Mohanom „a spätná väzba lekárov o jazykových, motorických a behaviorálnych poruchách, neurodermatitíde, cukrovke a obezite je desivá,“ uviedol Bachmayer.
Postup sa začal nedávno na jeseň. Potom sa deti zaregistrujú na základnej škole a pri tejto príležitosti sa stanoví takzvaná jazyková úroveň. Pre nedostatky v nemčine sú ponúkané prípravné kurzy. Zároveň sa napríklad koná v Münzenbergskej škole „kvalifikovaný individuálny pohovor“. „Bohužiaľ si často všimneme, že veľa detí nedokáže držať ani pero, ani nožnice,“ zhŕňa Bachmayer.
Pätina s problémami s vývojom
Budúci žiaci potom musia navštíviť školského lekára. Približne 5 500 detí by vyšetrovalo osem školských lekárov a jeden tím špeciálnej školy, uvádza Holger Meireis, vedúci lekárskej služby pre mládež vo Frankfurte. Chlapcov a dievčatá vyšetrujú priemerne trištvrte hodiny. Pätina všetkých detí vo Frankfurte má menšie až väčšie vývojové problémy, hovorí Meireis. „Deficity spôsobené prostredím podpory“ sa pozorujú čoraz častejšie a častejšie sa tiež vyskytuje nadváha.
Školskí lekári poskytnú spätnú väzbu príslušnej škole. Finálny výber sa tam potom uskutoční na jar. Bachmayer hovorí o „hre a pozorovaní ráno v učebni“, štátny školský úrad nazýva postup „hodnotiace stredisko pre malých ľudí“. Záverom je čoraz viac: vynikajúce vedomosti, zlé sociálne zručnosti. Mnoho detí dokáže vysvetliť, ako nastáva zatmenie Mesiaca, ale v skupine sa javí ako egoista a osamelý bojovník, hovorí Bachmayer.
Ona a jej 32 učiteľov čoraz viac pozoruje nedostatok samostatnosti, nedostatok vytrvalosti v kombinácii s potrebou okamžitého uspokojenia potrieb a „princovho správania“. Tieto deti sú materiálne vybavené všetkým, ale emočne zbedačené. „Máte mobilný telefón, vlastnú televíziu v detskej izbe a množstvo počítačových hier - ale neustále sa snažíte o pozornosť a uznanie učiteľa všetkými možnými prostriedkami.“
Podľa Bachmayera iné deti pred školskou lekárskou prehliadkou nikdy nevideli lekára. Podľa štatistík ministerstva sociálnych vecí dokázalo v roku 2004 iba 65 percent hesiánskych detí, že sa pri nástupe do školy zúčastnili preventívnych prehliadok U1 až U9. Z prieskumu tiež vyplýva, že určitý počet detí je príliš tučných: 11,3 percenta detí, ktoré v roku 2004 nastúpili do školy, bolo klasifikovaných ako nadváha. Obzvlášť často sú postihnuté deti z rodín prisťahovalcov. Bachmayer poznamenal, že v mnohých rodinách sa doma už takmer vôbec neuvarí: „Oči detí takmer vypadnú, keď sa im na obed podáva zelenina alebo zemiaky s tvarohom.“ Asi 80 z ich 420 študentov obeduje v škole.
Desať percent detí registrovaných v Münzenbergskej škole je pozastavených, čo by malo zmysel pre 20 percent, tvrdí riaditeľ. Pretože najmenej päť percent detí chodí do školy na naliehanie rodičov proti odporúčaniu pedagógov. "Potom hovoria, že ich dieťa je také chytré." Toto nie je v žiadnom prípade najdôležitejšie kritérium školskej zrelosti. ““
Otrasený výsledkami úvodných vyšetrení
Predsedníčka rady štátnych rodičov v Hesensku Sibylle Goldackerová je z výsledkov prijímacích skúšok do školy šokovaná. Žiada, aby boli povinné lekárske prehliadky U1 až U9, ako aj tri voľné roky v materskej škole: „Iba tak je možné včasné vyrovnanie deficitu. V súčasnosti to musia učitelia urobiť skôr, ako začnú s odovzdávaním vedomostí. ““
Predsedu odboru školstva a vedy Jochena Nagela vôbec neprekvapujú fakty: „Je to len ďalší znak zvyšujúceho sa sociálneho vylúčenia a chudoby v Hesensku.“ Aj v škôlke, ale aj v škole by sa s ňou mali zlepšiť pracovné podmienky. Pedagógovia by mali viac času na jednotlivé dieťa. Namiesto toho by sa triedy postupne rozširovali a zvyšovala by sa učiteľská povinnosť, zatiaľ čo by sa zvyšovali sociálne ťažkosti študentov. To by mohlo viesť k rezignácii učiteľov.
Bachmayer to nechce nechať až tak ďaleko: „Tešíme sa z každého dieťaťa, ktoré k nám príde - bez ohľadu na to, aké má problémy.“