Strach a strach, dva spoločné prvky úzkosti u detí SmartWoman
Domov | | Strach a strach sú dva spoločné prvky úzkosti u detí
Strach a strach sú dva spoločné prvky úzkosti u detí
Pridané 12. augusta 2010
Adriana Titieni/Foto: SmartWoman.ro
Adriana Titieni: Aká ľahko zistiteľná je úzkosť rodičov?
A.t.: Aké sú bežné obavy, ktoré prežíva každé zdravé dieťa, alebo ako si môžem uvedomiť, že dieťa trpí úzkosťou?
D.T.: Každý predškolák môže mať určité ťažkosti s odlúčením od rodičov, hovoríme o separačnej úzkosti, keď sa dieťa raz odlúčilo a prihlásilo do materskej školy, má pre neho mimoriadne nefunkčné správanie: veľa plače, je vždy smutný, všetko mu prejde čas na mysli „tu zostanem“. Zásadný rozdiel medzi normálnym strachom a úzkosťou: prirodzený strach môžeme dať do súvislosti s predmetom, s príčinou, s rozumom, zatiaľ čo v prípade úzkosti to nie je nič podobné. Presne takto to bolo definované v starších učebniciach psychiatrie: úzkosť je nezmyselný strach. Cítim ochromujúci strach v neprítomnosti predmetu, ktorý generuje môj strach. Je úplne prirodzené, že sa 5-6 ročné dieťa bojí tmy, v dome plnom tmy, kde nie sú dospelí, alebo na úplne novom mieste, kde nepozná priestorové orientačné body. Môžem tiež hovoriť o strachu z tmy, ktorý je už príznakom úzkosti, keď dieťa ešte staršie ako predškolský vek nemôže zaspať samo zo strachu, že v určitom okamihu už nebudú rodičia v jeho blízkosti, svetlo uhasí sa, ak sa prebudí cez noc a začuje zvuky; tu už hovoríme o úzkosti.
Návrat k ťažkostiam pri identifikácii úzkosti: ďalšia vychádza zo skutočnosti, že často máme štítky pre úzkostné deti, s ktorými normalizujeme ich správanie: sú plaché, hanbia sa alebo dieťa, ktoré
je zvyknutý brať iba 10 a jedného dňa 9 a rozvinie z tohto príbehu malú drámu. To nie je dobré! Všetky tieto veci by mali pre nás vyvolávať otázky. Nemáme plaché a plaché deti, ale deti so sociálnymi zručnosťami, ktoré nie sú veľmi dobre vyvinuté, a so začínajúcou formou sociálnej úzkosti. Nemáme deti, ktoré sú mimoriadne znepokojené akademickými výkonmi, ale máme starosti a deti perfekcionistov, ktoré budú mať v určitom okamihu dosť nízku kvalitu života, pretože nebudú schopné tešiť sa z dobrých vecí, ktoré sa im dejú, len preto, že existujú. a segment, ktorý bol menej ako dokonalý.
Strach a strach sú dva spoločné prvky úzkosti a nejako odlišujú formy, ktoré môže mať úzkosť, pretože pri konkrétnych fóbiách alebo separačnej úzkosti hovoríme o strachu z určitého objektu, strachu z tmy, hadov, pavúkov, voda, strach z toho, že v noci nebudete bez rodičov, ale existujú formy úzkosti, napríklad sociálnej alebo generalizovanej, pri ktorých je heslom starosť a čo robí tieto úzkostné poruchy na hranici patologických nadmerných obáv dieťaťa o rôzne aspekty jeho života v prípade sociálnej úzkosti, respektíve všetkého, čo znamená sociálnu činnosť. Osoba s obsedantno-kompulzívnou poruchou môže svoje oblečenie rozložiť na drôte tak, aby bolo zavesené na rovnakej úrovni a nadmerne sa fixovalo.
U detí s obsedantno-kompulzívnou poruchou sa môžu vyvinúť tiky, ako napríklad:
- ich vidličku, ktorú používajú iba oni, a nikoho iného sa nesmie dotknúť tohto predmetu,
- V dome môžem používať iba jednu kúpeľňu,
- sú mimoriadne znepokojení tým, ako sa ich oblečenie perie a stará sa o neho,
- nikto by sa nemal dotýkať osobných vecí,
- usporiada svoju izbu mimoriadne tuho a fixačne.
Takéto deti sú vo veľmi malom počte. Prečo sa mnohokrát v detstve stretneme s prvkami potrubia a v určitých obdobiach života sa môže vyvinúť do štruktúry obsedantno-kompulzívnej poruchy. Hovorí sa, že poriadok vecí dáva poriadok mysle, ale nie je to tak.
Rumunskí rodičia tiež trpia nešťastím: „Viem, čo je pre moje dieťa najlepšie.“ Vďaka tomu majú fenomenálny talent ignorovať svoje potreby, hoci ich chudobné deti tak veľkoryso a opakovane vkladajú pod nos; ale nie a nie, pretože si myslíme, že vieme lepšie, čo naše deti potrebujú. A robíme to z lásky, z starostlivosti, ale to, čo chceme, neznamená, že aj naše vlastné deti chcú to isté. Musíme brať do úvahy ich túžby, to, čo sa im páči alebo nepáči, porozumieť im a nevnucovať im naše vlastné absurdnosti.
voľby a preferencie, pretože ich urobíme nešťastnými, neprijateľnými a odmietnutými.
A.t.: Ak budeme ako rodičia naďalej maznať svoje deti, odrezať ich od sociálnych schopností, urobiť ich závislými na nás, neskôr nebudeme mať vďačné deti, ale naopak deti pobúrené, hoci sa to zdá nelogické.
D.T.: Cítim sa ako rodič užitočný a kompetentný, keď ma moje dieťa potrebuje a dokážem mu vyhovieť, som všímavý k potrebám svojho dieťaťa a učím ho robiť veci sám, ktoré mu pomáhajú optimalizovať jeho správanie a Zaistite jej pohodu.
K úzkosti z odlúčenia dochádza u detí na pozadí neistého vzťahu s matkou. Dieťa s neistým vzťahom k matke bude žiť s paralyzujúcim strachom, najčastejšie z toho, že keď matka už nie je v jeho kontaktnom priestore, v jeho vizuálnom priestore, matka sa nevráti, žije s pochybnosťami “ vráti sa "alebo keď mu už matka nebude venovať toľko pozornosti, myslí si" už ma nemiluje? ".
Existujú deti, ktoré dostali toľko zmiešaných správ, najmä od matky, ako napríklad sústredená pozornosť, decentralizovaná pozornosť, ale v časoch, keď si dieťa vyžadovalo väčšiu pozornosť, si nie sú isté, či sú rodičmi milované a chránené, nie sú si istí, že rodič je nálezom vo svojom živote, aj keď v určitom okamihu zmizne zo svojho fyzického priestoru. V súvislosti s týmto neistým vzťahom pripútanosti je zrejmé, že u dieťaťa sa vyvinie strach a strach z akéhokoľvek správania rodiča, ktoré sa vymkne spod kontroly. Na opačnom póle sa nachádza pozitívny a zdravý vzťah s bezpečnosťou, v ktorom dieťa vie, že matka ho miluje, aj keď matka nie je fyzicky vedľa neho alebo je s ním v rovnakom priestore, ale venuje pozornosť inej osobe.
V prípade detí s neistým pripútavacím správaním je dobré ísť k psychológovi, pretože mechanizmy sú také jemné a situácia nás zavalí. A viac v túžbe chrániť svoje deti môžeme
Mýlite sa, pretože základným princípom úzkosti je vystavenie. Napríklad: hodíte dieťa do vody s vedomím, že sa bojí vody. Možno to neurobíte ako prvé, ale až potom
ďalšie diskusie, ale nakoniec áno. Našou tendenciou je chrániť deti a udržiavať presne také bezpečné a vyhýbajúce sa správanie, ktoré vedie iba k rozkvetu úzkosti.
V prípade konkrétnych fóbií a záchvatov paniky to funguje veľmi rýchlo. Pri záchvate paniky vedie terapeutický proces ako kniha k záchvatu paniky najviac za 8 sedení. V generalizovanej úzkosti, to znamená v situácii, keď sa dieťa obáva o čokoľvek, si dieťa v školskom veku môže príliš myslieť, že táto globálna kríza, ktorá zasiahla nás všetkých, spôsobí, že jeho rodina zomrie od hladu. dobré ráno, a táto myšlienka ho každodenne premáhala a bola taká intenzívna, že mu veľmi sťažuje vykonávanie ďalších činností v jeho dennom rozvrhu. Alebo strach, že ráno, keď mama odíde do práce, môže mať nehodu a nevráti sa domov, alebo že moji starí rodičia dostanú nevyliečiteľnú chorobu a zomrú. Toto je generalizovaná úzkosť. Počul som tieto veci od detí alebo rodičov, ktorí sa sťažujú, že tieto veci počujú u detí.
Dieťa sa, bohužiaľ, vyvíja týmto vyhýbajúcim sa správaním, takže:
- buď sa vyhnite situácii, ktorá mu spôsobuje tieto nadmerné obavy (napríklad chodením do školy alebo nie je schopný podporiť projekt pred triedou)
- alebo rozvíjať poisťovacie správanie, ako napríklad: obávam sa, že otec bude mať nehodu, a som nadmerne počas dňa.
V závislosti od situácie sa u detí môže vyvinúť niektoré alebo iné z týchto prejavov správania. V dospievaní je najväčšie riziko v prípade dieťaťa so sociálnou alebo generovanou úzkosťou, potrebou získať väčšiu kontrolu alebo odvahu robiť určité veci. Môžu sa zapojiť do rizikového správania, ako je alkohol, tabak, drogy, pretože sú to kontexty, v ktorých sa stávajú viac zábranami a majú odvahu robiť určité veci, ktoré by bežne nerobili.
Rovnako nepríjemná a riskantná je aj situácia dosiahnutia maxima s vyhýbaním sa a poistným správaním. Existujú deti, ktoré sa izolujú od skupiny, vytvárajú si veľmi málo priateľov, pretože akýkoľvek emocionálny vzťah je ďalším zdrojom obáv. V škole zlyhávajú nie preto, že by im to nevadilo, ale hrôza zo smiechu je taká veľká, že radšej neotvorím ústa. Musíme vedieť, že bez ohľadu na to, ako dobre mienený, vzdelaný, rozhľadený a všímavý k potrebám svojho dieťaťa, stále existujú problémy, ktoré nedokážeme vyriešiť sami, doma, a musíme v nich pracovať. tím s učiteľmi, s učiteľom, so psychológom, s lekárom. Kľúčovou osobou v tejto rovnici je psychológ.