Študenti, ktorých sa týka aj online škola
Fakulta počas epidémie je pre študentov skutočnou výzvou. Sťažujú sa, že sa z online kurzov veľa nenaučia a bojí sa, že z relácie dostanú nízke známky.
Andrei-Ionuţ Căcîrlău, študent v Sibiu, hovorí, že hoci príprava je horšia, očakáva, že predmety z online skúšok budú oveľa ťažšie ako tie doteraz.
„Študent sa pripraví, bude to individuálne školenie a učitelia sa pokúsia formulovať niektoré témy tak, aby ste sa nedali inšpirovať takpovediac z kníh alebo na internete. A bude tu problém, pretože známky nebudú veľmi dobré, “hovorí Andrei-Ionuţ Cocîrlău, zástupca študentov ULBS Law, citovaný Mediafaxom.
Andrej hovorí, že študenti by v súlade so všetkými pravidlami ochrany mohli ísť na vysokú školu, aby zložili skúšky.
„Medzi určité triedy je možné zvolať iba skupinu študentov alebo polovicu skupiny študentov a skúšky sa mohli konať v tomto formáte pri dodržaní vzdialenosti stanovenej zákonom, v maskách a rukaviciach,“ hovorí Andrej.
Andrej Ionuţ Cocîrlău sa dostal do povedomia verejnosti po tom, čo žaloval svoju strednú školu za zneužívanie a vyhral súdny spor, v ktorom sa sám zastupoval.
Vplyv online vzdelávania na študentov: Potreba spätnej väzby rastie
Potreba študentov dostávať spätnú väzbu o výsledkoch akademických aktivít sa zvýšila, tém je viac, ale zdá sa, že iba seminárne a laboratórne aktivity sú negatívne ovplyvnené, odhaľuje štúdia o online vzdelávaní Západná univerzita v Temešvári.
Západná univerzita v Temešvári prostredníctvom Katedry sociológie Fakulty sociológie a psychológie iniciovala prvú štúdiu o tom, ako sa vyučovacie činnosti uskutočňujú online.
Štúdia sa uskutočnila v dňoch 3. - 13. apríla 2020, približne 3 týždne po celkovom prenose vyučovacích aktivít na online platformy.
Na dotazník odpovedalo 1 417 študentov zo všetkých 11 fakúlt UVT, čo predstavuje takmer 10% z celkového počtu študentov univerzity.
Pokiaľ ide o zapojenie študentov do vyučovacích činností, výsledky ukazujú, že študenti vo veľkej miere zohľadňujú spätnú väzbu od učiteľa. Prevažne individuálne riadenie akademických úloh, bez toho, aby využívali výhody priameho kontaktu, zvyšuje potrebu, aby študenti dostávali spätnú väzbu o výsledkoch akademických aktivít.
Dva ďalšie výsledky štúdie sú v rovnakom interpretačnom registri. Študenti v pomerne vysokej miere deklarujú, že konzultáciu s kolegami ohľadom vykonania prijatej domácej úlohy, ale zároveň v menšej miere oslovujú učiteľa pre konzultácie v porovnaní s obdobím bežných kurzov.
„Jedným z rizík prenosu vzdelávacích aktivít z učební do online prostredia je presun pozornosti zo študenta na učiteľa a prekonfigurovanie vzťahov medzi oboma aktérmi vzdelávania. V tomto registri bol ďalším aspektom zaznamenaným v dotazníku výkazníctvo pre učiteľa ako zdroj online výučby. Študenti jednoznačne uprednostňovali, aby dostali od učiteľov jasné návrhy na riešenie úloh. V učení
Subjektívny profil súčasného vzdelávacieho kontextu možno podľa vnímania študentov načrtnúť v týchto súradniciach:
- tém a úloh spojených s kurzami a seminármi je niekoľko (táto skutočnosť môže súvisieť s tendenciou učiteľa pozorne sledovať pokroky študenta, ale tiež ho neustáleho učenia lepšie pripravovať na hodnotenie);
- využívanie digitálnych zdrojov pri učení je vnímané pozitívne, najmä preto, že mediálne nástroje nie sú pre súčasnú generáciu študentov cudzie;
- prenos vzdelávacích aktivít do online prostredia skôr negatívne ovplyvňuje iba seminárne a laboratórne aktivity, ktoré zahŕňajú vyššiu mieru interakcie medzi učiteľom a študentom, interakcia sa zmenšuje celkovým prenosom do virtualizácie aktivít.
„Aj keď sa to zdá ľahké a rýchle, celkový prechod online výučbových aktivít, ktorý sa vyrába prakticky zo dňa na deň, od polovice marca, ešte stále nie je taký jednoduchý. Študenti si začali všimnúť, že je možné vynaložiť väčšie úsilie a viac času na účasť na kurzoch a aplikáciách prostredníctvom online digitálnych nástrojov, aj keď sú izolovaní, doma. Dnešné generácie študentov sa však narodili a začali školu v dobe internetu a online prehliadačov, vyhľadávača Google a platforiem sociálnych médií. Digitálny svet je súčasťou života mladých študentov od ich prvých rokov života a online vzdelávanie prostredníctvom digitálnych aplikácií predstavuje vzdelávací jazyk, ktorý používajú už dlho. Verím, že v zmenách tohto obdobia sú učiteľmi najmä tí, ktorí prispôsobujú a preformulujú svoje návyky tým, že sú bližšie k študentom, prostredníctvom digitálneho prostredia budúcnosti, aj keď ďalej ako fyzická vzdialenosť, ktorá prispieva ku kategorickému vývoju. vysokoškolského vzdelávania “, zdôrazňuje rektor UVT prof .univ.dr. Marilen Pirtea.
Najdôležitejšie vnímané nevýhody prenosu vzdelávacích aktivít v online prostredí súvisia s dlhým časom stráveným pred počítačom pri účasti na vyučovacích činnostiach a riešení prijatých úloh, vnímanom nadmernom objeme domácich úloh a úloh. V oblasti považovanej za „bezproblémovú“ možno uviesť: ľahké používanie digitálnych nástrojov a platforiem, ale aj dostupnosť vyučovacích a učebných zdrojov poskytovaných učiteľmi.
Štúdia zachytila ako poslednú dimenziu názory študentov na súčasný vzdelávací kontext, jedinečný kontext pre učiteľov aj študentov. Nálada, ktorú študenti deklarujú, je teda dobrá, súvisia s informáciami o aktuálnej situácii, domnievajú sa, že návrat k predchádzajúcim interakciám nastane pomerne rýchlo, zároveň však deklarujú nízku účasť na komunitných dobrovoľníckych činnostiach. . V podmienkach neistoty je prirodzené, že rozhodnutie zapojiť sa do komunity bude pokračovať alternatívou obmedzenia rizika.
Údaje z tejto prieskumnej štúdie zdôrazňujú skutočnosť, že študenti prechádzajú procesom adaptácie a učenia sa, a sú nepriamym, ale priaznivým argumentom pre využitie súčasných skúseností v digitalizačných projektoch, ktoré bude Západná univerzita v Temešváre realizovať počas nasledujúce.