Učiteľ v online škole - DoR
Keď sa školy zatvárali kvôli koronavírusu, učitelia sa mobilizovali, aby svojich študentov udržali nablízku.
Autori: Nicoleta Coșoreanu a Valentina Nicolae
Koláž od Oany Barbonie
Čas čítania: 10 minút
18. marca 2020
11. marca sa zmenil život školákov. Triedy prešli na platformu GSuite. Triedne banky sa stali používateľskými účtami pre Zoom, Učebňu Google alebo Microsoft Teams. A tabule sa zmenili na obrazovky notebookov, ktoré zdieľali učitelia v rámci živých videonahrávok so svojimi študentmi. Ešte viac ako obvykle je to proces učenia sa učiteľov aj študentov a väčšina škôl sa snaží za behu prispôsobiť situácii, ktorá bude trvať minimálne do veľkonočných sviatkov.
Keď zistil, že sa školy zatvárajú, Andra Laura Silea, Rumunský učiteľ a riaditeľ na Vysokej škole technickej „Dr. Alexandru Bărbat “z Victoria v Brašove predvolal svojich kolegov, s ktorými hľadal riešenia pre obdobie, keď študenti neprídu do školy. Pracovali vedľa seba, aby každý mohol mať účet v Učebni Google, kde si učitelia môžu nahrávať domáce úlohy alebo materiály a opravovať prácu študentov.
Školenie zamerané na používanie digitálnych nástrojov a kurz mediálnej výchovy, ktorý absolvoval v minulosti, mu teraz uľahčujú život. Už je oboznámená s rôznymi aplikáciami, ktoré predtým využívala vo vyučovacom procese: napríklad s OpenBoardom načíta „stránky“ hodiny, ktoré vedie, vo formáte PDF a môže študentom v reálnom čase kresliť diagramy na tabuľu.
Počas tohto obdobia cítila Andra Silea tiež veľkú solidaritu medzi učiteľmi a hovorí, že je šťastná, že vidí okolo seba ľudí, ktorí sa chcú zapojiť. Pretože v tejto situácii máte dve možnosti: „sedieť a čakať, až to prejde, alebo izolovane skúsiť pomôcť“.
Avšak tam, kde ešte k takýmto diskusiám nedošlo, učitelia nie sú takí zabezpečení. Mihaela Murgoci je učiteľkou histórie v obciach Izvoarele a Herăști v župe Giurgiu. Cíti, že tento prechod na online učenie ich zastihol nepripravených: „My, učitelia, nemáme zručnosti na online výučbu. Nie som producent obsahu, neviem robiť animácie, videá “. Na jej škole pracuje iba jedna učiteľka, ktorá so študentmi vyučuje hodiny online.
„Môj problém je, že deti nemajú mobilné telefóny.“ Z triedy siedmich detí sa iba dve dievčatá dokázali spojiť, pretože na čo majú. Najvyšší počet detí, ktoré sa zúčastnili online lekcie, bolo 14 z 18.
Jedným z obmedzení online učenia, ktorým čelia mnohí učitelia, je prístup detí k internetu a zdroje, ktoré majú doma. Najmä deti vo vidieckych oblastiach môžu mať zlé pripojenie na internet alebo v niektorých prípadoch vôbec žiadny internet. To isté platí aj pre notebooky. Pre nich učitelia uvažujú o alternatívnych riešeniach.
Niektorí ich vyzývajú, aby sledovali Tele watchcoala - program TVR a ministerstva školstva, kde učitelia učia hodiny TV pre 8. a 12. ročník. Iní im volajú alebo píšu na WhatsApp - pretože veľa detí má stále mobilné telefóny. Andra Silea hovorí, že jej dokonca napadlo poslať pracovné materiály poštou, ale neuvedomuje si, ako rýchlo by sa k nim dostali.
Je zrejmé, že nemôžeme osloviť všetky deti a problémom je, že deti, ktoré mali najväčšie zvyšky, najväčšie problémy s absenciou, sú opravené. Jednoznačne to prehĺbi priepasť medzi tými, ktorí prišli do školy, a tými, ktorí mali ciele. - Mihaela Bucșa, učiteľka fyziky v Brašovskej župe
Mihaela Bucșa je učiteľkou fyziky na gymnáziách v obciach Crizbav a Sânpetru v Brašovskej župe a o dedinskom vzdelávaní píše na stránke Physics Journal. V ôsmej triede v škole v Crizbav, kde je učiteľkou, malo iba 9 detí zo 16 telefóny, na ktorých mohli pracovať, a iba 6 neustále pracovalo.
Deti obyčajne zdieľajú telefóny s viacerými členmi rodiny, a je presvedčená, že práve preto študenti uprednostňujú komunikáciu na Facebooku - pretože tam majú na rozdiel od WhatsApp napríklad svoj vlastný súkromný účet. Deti si radšej vytvorili na Facebooku svoje vlastné skupiny Messenger, ktoré si spravujú samy. On-line pracuje s dvoma šiestakmi a ôsmakmi zo školy Crizbav. S tým siedmym ešte nestihol nič urobiť.
S deťmi začala pracovať minulý týždeň po rozhovore so zástupcom riaditeľa. Potom sa pripojil rumunský učiteľ a učiteľ angličtiny a učiteľ IKT oznámili, že tiež plánujú vyskúšať tento typ výučby. Nie všetci jej učitelia v škole ale vedia, ako pracovať online. Myslí si, že e-learning sa dá robiť, ale potrebujete tiež zdroje a vopred otestovaný systém.
Cristina Tunegaru, Rumunský učiteľ na škole v Petrăchioaia v Ilfove, vyučuje na Facebooku a žije tak, aby veľký počet detí mal prístup k tomu, čo učia. Začal rekapituláciou pre 8. ročník, z toho, čo by v novembri naučil, aby svoju virtuálnu triedu dostal na rovnakú úroveň.
Robí to preto, aby im pomohla pripraviť sa na národné hodnotenie. Chce sa ubezpečiť, že každý vychádza zo spoločného základu, z podobnej úrovne vedomostí a zručností. Pôvodne plánoval absolvovať štyri až päť sedení denne, ale po prvej hodine si uvedomil, že opravenie domácej úlohy, ktorú deti poslali e-mailom, mu trvalo asi deň.
Po prvej lekcii mu asi 70 - 100 detí z celej krajiny poskytlo spätnú väzbu (asi polovicu z týchto e-mailov zaslali rodičia, ktorí si naskenovali domáce úlohy). Výhodou sa mu zdá, že registrácia zostáva online a deti sa môžu vrátiť, ak nerozumejú.
Hodiny berie z podkrovia svojho domu a hovorí, že logistická časť - testovanie mikrofónu, kamery, blokovanie svetla z okien tak, aby sa to neodrážalo na doske, utieranie dosky - mu zabralo viac času ako príprava samotnej hodiny. Považuje tento typ výučby za dosť vyčerpávajúci. Po prvej lekcii teda prehodnotil svoj rozvrh: bude robiť hodinu a pol hodiny raz za dva dni.
Chýba mi spätná väzba. Keby bolo menej detí, keby došlo k bilaterálnej interakcii, bolo by to autentickejšie. Snažím sa udržiavať priemernú úroveň vedomostí. Niektorí hovoria, že nerozumeli, ale potom - a nemôžem počas hodiny zasiahnuť, prispôsobiť sa. A to je kľúč k vzdelaniu. Na hodine im niečo povieš a pozrieš sa im do očí a uvedomíš si, že nerozumeli a formuluješ inak, opravuješ za pochodu. Tu nemôžeš. - Cristina Tunegaru, rumunská učiteľka v župe Ilfov
Claudia Chiru, učiteľka štvrtého ročníka na škole 195 v Bukurešti, hovorí, že na prvých hodinách neboli všetky deti od začiatku pripravené s mikrofónmi a slúchadlami a že ich dostali len pri svojej ceste. Hovorí, že táto metóda výučby je veľmi únavná. Myslel si, že vydrží bežný časový rozvrh štyroch hodín denne, ale uvedomil si, že viac ako dve hodiny nie sú možné.
Musí opakovať informácie viac ako na hodine a považuje ich za vyčerpávajúce, aj keď nejde o interakciu človeka. „Ako učiteľ si myslíš: ako to môžem dosiahnuť, aby rozumeli, ako ich môžem prinútiť, aby písali, ukazovali?“
Gabriele Obodariu, učiteľke dejepisu na Národnej vysokej škole „A.I., chýba rovnaký vizuálny kontakt, ktorý vám ukáže, ako dobre študenti porozumeli. Cuza “z Focșani. Okamžite po ukončení školy začal pracovať s Učebňou Google. Na radu kolegu z kancelárie, učiteľa matematiky, otestoval Microsoft Teams, aby mohol študentov vidieť.
Verí, že je dôležité minimalizovať škody spôsobené týmto prerušením a svojim študentom oznámiť, že to, čo sa deje teraz, je dočasné a život sa vráti do normálu.
Robím to z dvoch dôvodov. Jeden, aby veľa nestratil a potom sa nezotavil. A po druhé, pretože musíme byť stále zaneprázdnení. Ja to tiež potrebujem a oni to potrebujú. Trochu navodiť myšlienku normálnosti a hlavne myslieť si, že sa niekedy všetky tieto veci skončia a náš život sa obnoví. Nezostávajme v neistote, nech sa tiež niečoho držia. - Gabriela Obodariu, učiteľka dejepisu vo Focșani
Elena Darie, učiteľka rumunského jazyka na strednej škole „Ioan Nenițescu“ v Tulcei, hovorí aj o emočnej podpore týchto hodín. Pre ňu je najdôležitejšie vidieť deti, udržiavať s nimi kontakt.
Aj keď im chýba triedna atmosféra, sú radi, že sa vidia online. Darie sa snaží vybudovať pre svojich študentov bezpečný priestor, kde môžu zdieľať svoje emócie a obavy. Neustále premýšľa, ako si spestriť hodiny, ako ich udržať pri sebe, a oceňuje záujem, ktorý deti doteraz prejavili.
Chýba mi interakcia, nevidím ich, necítim, neviem, koho mám povzbudiť, komu povedať, aby čítal viac. - Mihaela Murgoci, učiteľka dejepisu v župe Giurgiu
Účasť na online lekciách zatiaľ nie je pre študentov povinná. Učitelia oceňujú tých, ktorí vstupujú na platformy a pracujú s nimi, ale majú aj študentov, ktorí o online vzdelávanie doteraz neprejavili záujem. Tí, ktorí sa snažia komunikovať na WhatsAppe, sa uistite, že sú v poriadku. To však vedie k tomu, že väčšina učiteľov iba rekapituluje a nevyučuje nové hodiny, aby z akýchkoľvek dôvodov nezanechala za sebou tých, ktorí sa nezúčastňujú online kurzov.
Udržujete ich v spojení. O vás, o škole - pretože vy ako učiteľ ste škola. A skutočnosť, že ste tam, aby ste ich podporili a môžete im dať dôveru, že s nimi stále ste a pomáhate im, je dôležitá pre nich aj pre nás. - Diana Bratucu, učiteľka v Craiove
Pre najmenších od základnej školy záleží aj na zapojení rodičov. Diana Bratucu, učiteľka prvého stupňa na gymnáziu „Traian“ v Craiove, mala na poslednom online stretnutí 32 z 33 detí. Vie, že rodičia neprítomnej osoby nesúhlasia s použitím technológií a netlačia na nich. Naučila svoje deti používať mikrofóny, keď sedeli na platforme Zoom, ktorá umožňuje videokonferencie s viacerými účastníkmi.
Deti držia mikrofóny väčšinou zatvorené a otvárajú ich iba vtedy, keď musia klásť otázky. Napriek tomu, že učitelia v jej škole nehovorili centrálne o tom, čo robiť v týchto dňoch, povedala niektorým kolegom o aplikácii Zoom, zavolali jej späť, požiadali o podrobnosti a začali aplikáciu používať pri práci s deťmi.
Vedenie každej školy sa zatiaľ rozhodlo samo, ako bude v tejto situácii postupovať. Maria Stan, Rumunský učiteľ na Medzinárodnej strednej škole informatiky v Bukurešti tvrdí, že v ten istý deň, keď úrady oznámili zatvorenie škôl, sa na strednej škole uskutočnilo školenie, na ktorom sa učitelia naučili používať aplikáciu Zoom.
Tiež sa uchýlili k harmonogramu, ktorý zefektívni proces učenia. Elena Darie z Tulcea tiež dúfa v integrovaný plán školy, ktorý cíti potrebu mať rozvrh práce. Spočiatku si nemyslel, že sa predĺži obdobie, v ktorom budú školy zatvorené. Cítite však, že akonáhle začnete takto pracovať každý deň, postupne sa naučíte. „Toto učenie nie je úplné, nie je merateľné, pretože vieme, ako na to z didakticko-pedagogického hľadiska. Ale myslím si, že je lepšia ako nič. A že sme lepší ako včera. ““
Mojím hlavným cieľom je zostať v kontakte s deťmi a mať krivku učenia sa. - Elena Darie, učiteľka rumunského jazyka v Tulcei
Ministerstvo školstva a výskumu v rôznych tlačových správach informovalo školy a učiteľov o tom, že podporuje používanie online platforiem na pokračovanie procesu výučby, ale nenavrhlo konkrétny plán. Niektoré inšpektoráty spustili svoje vlastné platformy; Napríklad vo Vaslui môžu študenti a učitelia pracovať na bezplatnej platforme s názvom „Virtual Campus“. Radnica v Bukurešti sa zapojila do projektu TV School, série video kurzov pre predškolákov a študentov základných škôl.
Väčšina učiteľov nevidí efektivitu tohto spôsobu práce z dlhodobého hľadiska, najmä bez centralizovaného pracovného plánu. A niektorí z nich si už začali klásť otázku, čo bude s vymáhaním - či sa budú alebo nebudú realizovať a či ministerstvo príde s povinným riešením alebo nie. Mihaela Bucșa z Brașova hovorí, že sa obáva takejto smernice, pretože tí z ministerstva nepoznajú situáciu každej komunity.
Napríklad, ak by vyžadovala obnovu tried v sobotu, väčšina detí v triede, kde je učiteľkou, by neprišla, pretože podľa náboženstva, ku ktorému patria, je to deň odpočinku. Online platformy navyše do značnej miery prehlbujú nerovnosti medzi deťmi so zdrojmi, ktoré majú prístup k takýmto učebným nástrojom, a tými, ktoré nemajú prístup na internet alebo nemajú notebooky alebo telefóny, ktoré im umožňujú pripojenie.
Šancu udržať si prehľad o práci kolegov im dáva iniciatíva a tvorivosť učiteľov: ako a či sa im darí hľadať riešenia, vďaka ktorým nikoho nenechajú.
Pomoc pri výučbe online
Online škola je platforma zdrojov, „ktorá ponúka učiteľom najjednoduchšie a najjednoduchšie spôsoby učenia sa, ktoré sa dajú použiť v procese výučby online,“ hovorí Cătălin Dinu z Centra komunikačných zdrojov, jednej zo štyroch mimovládnych organizácií. zapojený do tohto projektu a z ktorého sa iniciatíva začala minulý týždeň, keď bolo oznámené prerušenie kurzov. „Uvedomili sme si, že pre učiteľov v Rumunsku bude potrebné nájsť veľmi jednoduché a pomerne rýchle riešenie, pričom mnohí z nich nebudú vo vyučovacom procese využívať technológie.“
Spolu s ďalšími tromi mimovládnymi organizáciami s odbornými znalosťami v technologickej a vzdelávacej oblasti (TechSoup, Teach for Romania a Seeding Knowledge Foundation) zahájili vývoj projektu na základe konkrétnych údajov, ako je počet učiteľov v preduniverzitnom vzdelávaní (215 000) a rumunská univerzita (23 000) a prístup obyvateľstva k internetu (najnovšia štúdia INS ukazuje, že 72,4% domácností v Rumunsku je pripojených k internetu).
Online škola učí učiteľov krok za krokom, prostredníctvom jasných, písomných a vizuálnych pokynov, ako používať Facebook, WhatsApp alebo zväčšiť na vytváranie pracovných skupín online: čo učiteľ potrebuje na prístup k aplikácii, čo študenti potrebujú, koľko študentov sa môže pridať do skupiny, aké typy interakcie môžu mať - od textových správ až po zvukové nahrávky alebo videohovory - ale aj to, koľko stojí použitie aplikácie, ak potrebujete ovládať angličtinu, ako môžete sledovať prácu študentov alebo ako dlho by mala lekcia trvať v online prostredí.
Platforma navyše obsahuje sériu článkov o práci s predškolákmi, o tom, čo hovoria študenti a učitelia na digitálnu školu alebo o tom, ako sa prispôsobujeme online výučbe vo vidieckych oblastiach. (Roxana Stan)
Tento článok bol publikovaný v rámci projektu School9, ktorý vytvorili autori DoR a BRD - Groupe Société Générale.