Výhody a nevýhody; prevrátená učebňa

Aké výhody a nevýhody však tento koncept ponúka?

výhody nevýhody

výhody v tomto koncepte sú:

Ak niektorá lekcia chýba, jednoducho „opakovateľná“

Zaznamenané hodiny je možné v pokoji prezerať/počúvať doma

Ak sa vyskytnú problémy, môžete rýchlo pretočiť dopredu a dozadu

Učiteľ môže vo videu predstaviť a upraviť problém s „screencastom“

Hodinová práca sa môže viac sústrediť na študentov

Lekcie je možné si niekoľkokrát prehrať, kým nebudú pochopené

Môžu si ich pozrieť aj študenti na mobilných médiách

Študenti medzi sebou viac komunikujú o témach triedy

Efektívnejšie výsledky vzdelávania sa/lepšie sa usadzujú v mysli študentov

Vstúpte tiež do koncepcie „prevrátenej učebne“. nevýhoda na:

Chýba možnosť odpovedať na problémy

  • Študent musí konať sám

Nie každý študent si bude robiť domáce úlohy

  • Oblasti záujmu študentov sa líšia, ako je to v tomto prípade

Študenti potrebujú mediálne zariadenia s prístupom na internet

  • Väčšina škôl má moderné médiá

Počujete iba informácie od učiteľa/nie je možná žiadna interakcia

  • Na otázky je možné odpovedať v aktívnej fáze
  • Video je možné tiež skontrolovať/pozrieť znova

Kvalitné záznamové zariadenie je často veľmi drahé

  • Požiadajte školský úrad

„Prevrátená učebňa“ je metóda, pomocou ktorej študenti efektívnejšie šíria vedomosti. Pozeranie videí/podcastov alebo prezentácií ponúka študentom živší variant v porovnaní s frontálnym vyučovaním a je zábavnejšie. Každý môže sledovať videá viac alebo menej často, v závislosti od toho, ako ich vníma, až kým to nepochopí. Pri samostatnom riešení problémov sa vzťahy pochopia rýchlejšie a dajú sa lepšie uplatniť.

„Prevrátená učebňa“ ponúka učiteľom obrovský prínos. Video je dlhé asi 15 minút a produkčný čas je asi 45 minút. Tieto videá však môžete používať znova a znova, ako prípravu na lekciu. V triede máte celých 45 minút na vykonávanie experimentov (fyzika, chémia) a praktických prác.

Učitelia Jonathan Bergman (Amerika) a Aaron Sams (Amerika) zaviedli túto novú metódu výučby na svojich hodinách a mali s ňou dobré skúsenosti. Po „preklopení“ svojich predmetov neuspelo v angličtine a matematike podstatne menej študentov ako predtým.