Weblogy v praxi

Hans Mittendorfer (2003) píše o použití Weblogy v kontexte kooperatívneho učenia a publikovania:

praxi

Charakteristikou weblogu je štruktúrovanie príspevkov jednotlivých účastníkov v chronologickom poradí v „opačnom poradí“ alebo podľa posledného - prvého von. Toto im prinieslo prezývku „denníky“, a preto mnoho používateľov vidí webové denníky práve tak a iba tak. Je tiež správne, že zásadná odchýlka od tohto systému by nemala vždy zmysel, a to z technických dôvodov (.), Ako aj z novinárskych/vzdelávacích dôvodov. (.) Väčšina publikovaného obsahu a foriem prezentácie (v rámci kooperatívneho učenia a publikovania; W.S.) má málo spoločného s „denníkmi“. Skôr zobrazujú kariéru jednej alebo viacerých, často vnorených, dočasne komentovaných tém. Proces dokumentácie jednotlivých účastníkov až po teoretické vrcholy učenia (skúsenosti aha) možno často vysledovať v dokumentačnom procese. (.)

Chronologické poradie článkov je určite hlavnou prekážkou vstupu, v niektorých situáciách môže byť užitočné. (.) Dôležitým cieľom rozšírení (informačné technológie) je preto doplnenie kategórií a rozmerov prístupu k uloženým informáciám (informačné fragmenty). Tu sa uvádzajú kategorické diela, ktoré:

  • sa týkajú vyhodnotenia a rozšírenia základnej databázy,
  • podpora vyhľadávania alebo výpisu súm podľa autorov (používateľov),
  • vyhodnotiť a vizualizovať hovory alebo zosieťovanie príspevkov,
  • Skombinujte príspevky na portály podľa manuálnych alebo automatických pravidiel,
  • Filtrujte články podľa výrazov v texte článku alebo podľa kľúčových slov (tém).,
  • rozšíriť informačné kanály do a zo zbierky článkov (RSS, e-mail, SMS)
  • priniesť základné parametre výberu alebo usporiadania príspevkov na povrch - užívateľské rozhranie - (napr. jednoducho prevrátiť zadané poradie)

Päť fáz weblogu

1. Prístup

Narazíte na blogy. Spočiatku nevieš, čo to je. Zrejme sa toho veľa píše, diskutuje a spája. Všetko je plné zvláštnych výrazov. Čo je to blogroll? Čo sa stane s pingbackom? Je Alpha Blogger začiatočník? Myslíte si, že je to nejako fascinujúce. Nemáte toho tiež veľa na zdieľanie? A niektorí si tým dokonca zarábajú. Skvelé. Stretnutie rovnako zmýšľajúcich ľudí, uvedomenie si seba samého a zábava - to znie dobre.

2. Eufória

Naozaj sa chcete zúčastniť. Založíte si vlastný blog. Otvára sa vám vzrušujúci svet. Spoznávate nových ľudí, zverejňujete zaujímavé veci a ak všetko dobre dopadne, mohli by ste sa dokonca stať slávnym alebo aspoň zarobiť peniaze zo svojho blogu. Blogovanie je pekné! Píšeš ako divý. Čítate od ostatných, komentujete. Robíte všetko správne a ste uprostred toho všetkého. Plány vášho blogu sa neustále zväčšujú.

3. Odčarovanie

Všimli ste si, že aj medzi blogermi sa nájdu typy, s ktorými nechcete mať nič spoločné. Komentáre? Bohužiaľ stále nedostatok. Skutočne sa o vás nikto nezaujíma? Vyzerá to asi takto. Ste bloger medzi miliónmi, stratený vo vesmíre plnom informácií. Osamelé svetlo. Samozrejme, že ste stretli zaujímavých ľudí, ale môžete ich kontaktovať rovnakým spôsobom cez Skype alebo ICQ. Ale blog ...? Nie vždy mi to príde na myseľ. Necháte to zostať deň. Potom niekoľko dní. Čoskoro zistíte, že váš posledný príspevok bol pred niekoľkými týždňami.

4. Ľahostajnosť

Blogovať? V živote sú dôležitejšie veci. Je tu toho veľa k objavovaniu a nemusíte zverejňovať všetko online. Môžete sa tiež osobne stretnúť s priateľmi a keďže ste sa dozvedeli, čo sú alfa bloggeri, stratili ste záujem. Všetky imaginárne tuky. Pú. To naozaj nepotrebujete.

5. Závislosť

Ak ste sa po kroku 4 úplne nezastavili, máte to. Jedného dňa ste sa mohli pozrieť na svoj blog a uvedomili ste si: Mohli by ste znova napísať takú maličkú maličkosť. Len pre zábavu. Nemusíš.

Vo veľmi krátkom čase budete úplne späť. A uvedomíte si: na začiatku potrebujete len trochu výdrže. Keď sa príťažlivosť nového vyparila ... No, viete to aj z iných oblastí života. Najprv hlboko zamilovaný, potom nie až tak veľmi a potom rozhodne, čo z toho v skutočnosti bude. Len čo to prekonáte, je to začiatok úžasného priateľstva. Alebo dokonca veľká láska?

V komentári k týmto piatim fázam Klinger (2008) považuje weblogy za opakovanie raných čias internetu a píše: „Medzitým sa o„ blogeroch “čoraz častejšie hovorí: Nebo, nová bujará scéna so v podstate rovnakými témami a skupinovou dynamikou ako v r. divoké časy prvých pár rokov! No a tak to má byť, keď starneme: veci sa vracajú - sú trochu inak upravené a nosené mladšími ľuďmi, ale „dobre známe“. “

Nepoužívané webové denníky

The Blogosféra Podľa záznamov vyhľadávača blogov Technorati pozostáva 95 percent z nečinných stránok, pretože mnoho pôvodne odhodlaných a vysoko motivovaných používateľov rýchlo stratí chuť písať, už im nezostáva čas alebo ich blogy jednoducho zostanú nepovšimnuté, t. J. Nedostávajú žiadne. jediný komentár k ich zverejneniu. Často sa tiež stávajú obeťami časovo obmedzeného okruhu svojich operátorov, pretože čoraz viac blogerov sa vzdáva svojich stránok, pretože sú príliš aktuálnymi webovými javmi ako Facebook alebo Twitter prepínač. Podľa Technorati bolo za posledných 120 dní aktualizovaných iba 7,4 milióna zo 133 miliónov sledovaných blogov. Počet weblogov, ktoré skutočne generujú veľkú návštevnosť, je oveľa nižší. Zjednodušene povedané: V komunite blogerov má väčšina blogov publikum jedného používateľa.

literatúry:
Tißler, Jan (2008). Životný cyklus weblogu.
WWW: http://upload-magazin.de/?p=808 (08-05-15)
Klinger, Claudia (2008). A zrazu je čas blogovať.
WWW: http://www.webwriting-magazin.de/und-ploetzlich-heisst-es-bloggen/ (08-05-15)
http://www.tripple.net/contator/webwizard/news.asp?nnr=38062 (09.06.06)

Niektoré školy v Rakúsku ponúkajú výučbu v Triedy notebookov kde môžu byť weblogy použité ako médium pre skupinové projekty, semestrálne práce a podobne. Používanie weblogov môže zvýšiť motiváciu, pretože je v záujme študentov pracovať s novými médiami. Kritiky ako - príliš komplikované pre študentov, príliš veľa času, príliš malé predchádzajúce vedomosti študentov a učiteľov, nedostatok zmysluplnosti, nedostatok technického vybavenia atď. - sú z hľadiska rastúcej mediálnej gramotnosti obyvateľstva ťažko vhodné. Implementácie čiastočne závisia od prístupu učiteľa k jeho úlohe vodcu mien.

Weblogy v škole

Pretože webové blogy sú vhodné pre procesy sebakontroly výučby alebo umožňujú reflexiu vlastnej učebnej praxe a podporujú sociálne a kooperatívne učenie, existuje pre ne v školách široká škála aplikácií, a to pre všetky predmety a iba pre určité predmety:

zdroj: Reichmayr, Ingrid Francisca (2005). PRÍRUČKA WEBLOGU. WWW: http://www.mediamanual.at/mediamanual/workshop/pdf/medienkultur/Weblogmanual.pdf (12.12.2012)

Okrem slovníka blogov poskytuje tento text aj informácie o blogoch a webových stránkach o vzdelávaní a vzdelávaní, ale aj zoznam poskytovateľov a hostiteľov blogov.

Pozri tiež Web 2.0 a Learning 2.0
Pozri tiež weblogy, blogy ako nástroje na samoorganizované učenie

Weblogy pre self-marketing

Weblogy už nejaký čas používajú aj školitelia a konzultanti pre web Self-marketing sa používajú, pretože na internete získavajú väčšie povedomie, väčší profil a lepšiu lojalitu zákazníkov. Dúfajú, že prostredníctvom weblogov oslovia väčšie cieľové skupiny a že sa lepšie umiestnia na internete a vo vyhľadávačoch ako experti na svoje vlastné oblasti. Okrem ovládania technológie by ste mali pripraviť aj špeciálny koncept integrácie weblogov do existujúcej komunikačnej stratégie.

Jeden môže tiež použiť webové denníky ako osobné Nástroje riadenia znalostí v ktorom je obsah relevantný k vašej práci uložený, popísaný, kategorizovaný alebo prepojený takým spôsobom, aby boli informácie kedykoľvek prístupné organizovaným spôsobom cez internet. Na rozdiel od ePortfólia nebudete spájať a ukladať iba svoje vlastné dokumenty, ale aj dokumenty tretích strán, ktoré sú dôležité pre vašu vlastnú prácu. Vyhľadávacie funkcie dostupné v mnohých webových denníkoch potom pomáhajú nájsť požadovaný obsah v čo najkratšom čase, aj keď ste na cestách.

Firemné e-vzdelávanie s weblogmi a RSS

Pod týmto názvom začal Martin Röll používať weblogy ako súčasť E-learning v spoločnostiach zamestnaný. Zaoberá sa hlavne možnými aplikáciami vo formálnych scenároch vzdelávania (výučba vedená inštruktorom, virtuálne semináre, učebné komunity) a ukazuje súvislosti so znalostným manažmentom. Článok je ukončený popisom troch praktických e-learningových projektov (seminár na FH Aachen, virtuálny seminár na univerzite v Augsburgu, sieť weblogov v Národnom ústave pre duševné zdravie), v ktorých sú použité weblogy, podrobné odkazy na WorldWideWeb a odporúčania z literatúry.

Článok možno nájsť v „Handbuch E-Learning“ (http://www.handbuch-elearning.de), autoroch Andreas Hohenstein a Karl Wilbers (eds.). Štandardné dielo, ktoré sa pravidelne rozširuje o ďalšie dodávky. Článok je možné stiahnuť ako súbor PDF (891 KB) z domovskej stránky autora.

Röll, Martin (2005). Firemné e-vzdelávanie s weblogmi a RSS
WWW: http://www.roell.net/publikationen/roell05-elearning-weblogs-rss.pdf (10.10.04)

Príklad informačného kanála noviniek - aktuálne záznamy Börse-Express:

Weblogy šíria vírusy, červy a trójske kone

Návšteva webového denníka teraz predstavuje reálne riziko, pretože stovky webových stránok obsahujú webové denníky infikované vírusmi. Napríklad je vybraný známy poskytovateľ webového denníka, ktorý potom vytvorí webový denník a pridá spyvér, napríklad keyloggery. Keyloggery sú programy, ktoré registrujú a ukladajú všetky stlačenia klávesov vykonané používateľom a preposielajú ich tretím stranám. Pomocou záplavy spamu alebo okamžitých správ obsahujúcich odkaz na príslušný blog sú potom používatelia nalákaní na pripravenú stránku. V niektorých prípadoch sa weblog tiež jednoducho používa ako mechanizmus ukladania. Programy od trójskych koní, ktoré už používateľ chytil inde, sa potom vyvolajú a nainštalujú do počítača používateľa. Weblogy sú obzvlášť atraktívne pre hackerov, pretože ich poskytovatelia zvyčajne poskytujú používateľom veľký úložný priestor bezplatne. Ďalšie overenie bloggera sa takmer nikdy nevyžaduje.
zdroj: http://www.pressetext.at/pte.mc?pte=050414046 (05-04-18)

Američania strácajú čas na blogoch

Od roku 2009 je každý človek de facto „blogerom“

Pracovníci v USA tento rok strávia čítaním weblogov celkovo 551 000 rokov. Celkovo 35 miliónov zamestnancov - to je každý štvrtý zamestnanec - v súčasnosti navštevuje blogy a strávi za to priemerne 3,5 hodiny alebo deväť percent pracovného týždňa. Čas strávený blogmi, ktoré nesúvisia s prácou, zodpovedá približne 2,3 miliónom pracovných miest na plný úväzok. Podľa prieskumu amerického priemyselného časopisu Advertising Age (AdAge) http://www.adage.com venujú Američania blogom každý deň 40 minút svojej pracovnej doby. Viac času vo weblogoch nevyhnutne znamená menej času na prácu, uvádza Jonathan Gibs z Nielson NetRatings. Čas strávený na blogoch sa pripočítava k času bežného „surfovania“. Čitatelia blogov pochádzajú z hlavnej triedy používateľov internetu a okrem toho by trávili čas venovaný blogom.

Je však ťažké zistiť presné údaje o správaní blogerov. AdAge sa týka extrapolovaných údajov. Odhad: Čas strávený čítaním a písaním blogov zaberá tento rok približne 2,2 percenta pracovného času v USA. „Blogy pre voľný čas“ - blogy, ktoré nie sú relevantné pre prácu a sú navštevované počas pracovnej doby - tvoria 1,65 percenta pracovnej doby. Používanie webových denníkov je obzvlášť vysoké počas úradných hodín. Od ôsmej ráno do piatej popoludní majú poskytovatelia weblogov viac zásahov ako po práci.

Podľa vyhľadávača blogov Technorati sa médium „weblog“ celkovo teší veľkej popularite. V súčasnosti sa na celom svete nachádza 19,6 milióna blogov. Za posledné tri roky sa ich počet zdvojnásobil každých päť mesiacov. Ak bude tento trend pokračovať, do roku 2009 bude mať weblog každých 6,7 miliárd ľudí. Podľa poskytovateľov blogov Blog.de http://www.blog.de a Knallgrau (zodpovedný za Twoday.net http://www.twoday.net) neexistujú podobné prieskumy pre nemecky hovoriacu oblasť.
zdroj: http://www.pressetext.at/pte.mc?pte=051025001 (05-10-27)

Marketingový potenciál weblogov sklamaním

Záujem marketingových odborníkov, ktorí vycítili potenciál pri využívaní blogov ako online marketingových platforiem, vyvolaných explóziou webových blogov, je z hľadiska ich dosahu a aktívnej užívateľskej základne pomerne okrajový. Nová vínová štúdia o dôležitosti weblogov v nemecky hovoriacom internete, ktorú uskutočnil inštitút pre výskum trhu Fittkau & Maaß (http://www.fittkaumaass.de) medzi 100 000 používateľmi internetu v Rakúsku, Nemecku a Švajčiarsku, zistil, že úroveň povedomia o tomto fenoméne je veľmi vysoká, na úrovni 75 percent. je však najväčšou skupinou používateľov iba jeden z piatich, pravidelných návštevníkov a aktívnych operátorov je len veľmi málo so štyrmi alebo dvoma percentami. Pre marketingové účely by webové denníky boli ťažko vhodné ako masové marketingové médium vzhľadom na ich obmedzený dosah, ale mohli by byť použité efektívne a s nízkym plytvaním pre marketing konkrétnej cieľovej skupiny. Typický návštevník webového denníka je mladší ako 30 rokov, technicky zdatný, má politický a kultúrny záujem a je jedným z intenzívnych používateľov internetu.
zdroj: http://www.pressetext.at/pte.mc?pte=051203004 (12.12.03)

Stále sú Firemné blogy americký trend pomaly prichádzajúci do Európy. Je to o Vernosť zákazníkov na internete, ale podobne ako na webových fórach, aj eufória vyžaduje vedomosti, aby bola skutočne úspešná. Jeremy Wright, Profesionálny blogger je od samého začiatku činný vo veľkých korporáciách (napríklad Disney) a svoje zistenia k tejto téme píše vo svojej novej knihe „Blogový marketing ako nová cesta k zákazníkom“. Sami musíte zistiť, či má firemný blog pre spoločnosť zmysel.

Nový blog je na internete založený každú sekundu, informoval v auguste vyhľadávač blogov Technorati. V médiách sa opakovane hovorilo o veľkej obľube online denníkov medzi malými i veľkými používateľmi. Ostatní zároveň pochybovali o popularite blogu. Len menšina používateľov navštevuje webové denníky pravidelne. V priebehu roka však spoločnosti a PR priemysel objavili „silu blogov ako tvorcov verejnej mienky“. Podobné to bolo s nárastom Podcasting. Aj keď v porovnaní s inými médiami podcasty počúva iba malý počet používateľov, médiá v USA a Európe ich rozptýlili ako „renesanciu rozhlasu“. Odkedy spoločnosť Apple integrovala podcasty do iTunes, bolo nové médium na perách každého. Aj Boh (Godcasting) sa dodáva na prehrávači iPod.
zdroj: http://www.pressetext.at/pte.mc?pte=05123100 (06.01.01)

Po Článok New York Times blogeri majú pracovať dlho a vyčerpane, keď chcú ako skok v kariére peniaze alebo pozornosť. Keďže niekedy musia pracovať nepretržite, platení podľa príspevkov ako na montážnej linke, prvé úmrtia už treba oplakávať. Tisíce ľudí v USA blogujú o peniazoch, čo z nich robí jedného z informačných pracovníkov v ekonomike platieb za kliknutia. Mnohí by navyše hlásili zdravotné problémy: Chudnutie alebo priberanie, poruchy spánku, Vyčerpanosť a veľa ďalších problémov. Aj keď sa nedá oficiálne hovoriť o smrti prostredníctvom blogov alebo epidémie, ale to stres pribrať aj u tých, ktorí sú za svoju prácu dobre platení.
Zdroj: http://www.heise.de/tp/blogs/3/106095 (08-04-07)

Pozrite si tiež weblogy, blogy ako nástroje na samoorganizované učenie a pracovný list Učebné denníky

literatúry

Fiedler, S. (2004): Zavádzanie prerušujúcich technológií výučby: Osobné publikovanie na webe a webové denníky. Zborník svetovej konferencie o vzdelávacích multimédiách, hypermédiách a telekomunikáciách 2004. s. 2585.

Hammerschmitt, Marcus (2008). Učenie sa chválou. Na internete sa neočakávane vyvinula iná pedagogika?
WWW: http://www.heise.de/tp/r4/artikel/28/28232/1.html (8. 8. 2008)

Mayr, Johannes (1997). Ohodnotiť. In F. Buchberger, H. Eichelberger, K. Klement, J. Mayr, A. Seel & H. Teml (eds.), Seminardidaktik (s. 224-256). Innsbruck: Studienverlag.

Mittendorfer, Hans (2003). Učebné denníky?
spolupracovať: Kooperatívne učenie a publikovanie: učebné denníky (sobota 13. decembra 2003, 14:47)
WWW: http://collabor.f4.fhtw-berlin.de:8080/antville/course/stories/2937/ (04.01.01)

Oravec, J. A. (2003): Weblogy ako rozvíjajúci sa žáner vo vysokoškolskom vzdelávaní. Journal of Computing in Higher Education. Zväzok 14. University of Wisconsin, Whitewater.