Ako bol pochovaný vzdelávací systém
Autor: Cristian Tanase/Dátum uverejnenia: 09-10-2019 08:10
Za takmer 30 rokov od revolúcie v roku 89 sedelo na stoličke ministerstva školstva 28 ministrov. Každý minister zanechal stopu v rumunskom vzdelávacom systéme, prišiel s vlastnou víziou, ako by malo vzdelávanie vyzerať, všeobecne odlišné od jeho predchodcu, a niektorých si ministerstvo školstva nevšimlo. EVZ predstavuje analýzu ministrov, ktorí doteraz zastávali post revolučného školstva. Vzhľadom na to, že v súčasnosti neexistuje minister školstva, pobytová skúška sa odkladá. Dnes je to prvých 10 rokov vzdelávania v demokracii
Od roku 1989 boli prijaté dva školské zákony, každý z nich bol novelizovaný desiatkykrát. Zmeny v rozvrhu skúšok sa niekedy robili niekoľko mesiacov pred ich vykonaním a študenti boli obeťami týchto zmien. Bez ohľadu na politickú farbu ministrov chcel každý urobiť revolúciu v rumunskom vzdelávacom systéme. Niektorí to spôsobili revolúciu, iní pochovali.
Filozof Mihai Șora vo veku 102 rokov bol po revolúcii v roku 89 predsedom dočasnej vlády školstva v dočasnej vláde. Tvrdí, že rezignoval na protest proti ťažobnej činnosti z 13. - 15. júna 1990, čo skutočnosť a vtedajší predseda vlády Petre Roman popierali. Medzi zmenami, ktoré urobil, je vylúčenie nosenia školských uniforiem. Znížila sa povinnosť zo 6 na 5 školských dní s tým, že každá škola si vybrala, ktorý deň dá študentom.
Bol vymenovaný do vlády vedenej Petrom Romanom po prvých demokratických voľbách v roku 1990. Jeho meno sa nezachovalo pre žiaden pozoruhodný úspech.
Tretí minister školstva pripustil o 22 rokov neskôr, že navrhol, aby bola náboženská trieda voliteľná a bez známok, pretože to nevidel. V rozhovore pre realitatea.net v roku 2014 uviedol, že „Čo vyčítam náboženstvu, teda jeho kazateľom, je skutočnosť, že neustále ohrozuje človeka plameňmi pekla, trestu a hriechov.“.
Liviu Maior - 19. novembra 1992 - 11. decembra 1996
Počas jeho funkčného obdobia bol prijatý zákon č. 84 z 24. júla 1995, školský zákon.
Bol ministrom školstva vo vláde Ciorbea. Počas jeho funkčného obdobia bolo rozhodnutím vlády č. 294/1997 o fungovaní vysokých škôl, ich akreditácii a uznávaní diplomov.
Andrej Marga - 5. decembra 1997 - 28. decembra 2000
Hlasoval medzi najdlhšími volebnými obdobiami, pričom odolával trom vládam: Ciorbea, Radu Vasile a Mugur Isărescu. Rozhodla sa zaviesť skúšku spôsobilosti v roku 1999 a vyvinula nové národné učebné osnovy pre ročníky I - IX. Taktiež sa rozhodol pre zavedenie alternatívnych učebníc pre základnú, strednú a strednú školu a nahradenie štvrtí semestrom.
Andrej Marga zvýšil počet subjektov na BAC zo štyroch na sedem. Z hry odišiel, keď UDMR požiadal o zriadenie štátnej univerzity s výučbou v maďarčine
Radu Szekely (foto), odborník na vzdelávanie na ministerstve národného školstva, Európskej komisie a zakladateľ fínskej školy v Sibiu, analyzoval výlučne pre EVZ, prvých 10 rokov postkomunistického vzdelávania. Podľa názoru Radu Szekelyho „Rumunsko žije už 30 rokov dramatikou dočasného vzdelávania a prerušenej reformy systému. Všetky medzinárodné štúdie, od štúdií Európskej komisie po štúdie Svetovej banky, ukazujú zjavnú koreláciu medzi politickou stabilitou, predvídateľnosťou reformných opatrení a výkonnosťou vzdelávacieho systému. Prvé postkomunistické desaťročie, ktoré dnes predstavuje Evenimentul Zilei, je tým, ktoré paradoxne, napriek všeobecnej politickej nestabilite, malo najdlhšie funkčné obdobie na ministerstve školstva: Liviu Maior a Andrej Marga. Boli to tiež roky, v ktorých sa prijímali najkonzistentnejšie a najradikálnejšie opatrenia, od prijatia prvého ponembrového zákona o vzdelávaní až po liberalizáciu trhu s učebnicami a vypracovanie nových učebných osnov a zavedenie národných hodnotiacich skúšok. ““.
Hlavný problém vo vzdelávaní
Radu Szekeley sa domnieva, že hlavným problémom posledných troch desaťročí bol úplný nedostatok konsenzu v spoločnosti o stratégii, ktorá by viedla k dosiahnutiu ukazovateľov a dosiahnutiu výsledkov, na ktoré neustále odkazujeme prostredníctvom medzinárodných porovnaní. „Držiteľom portfólia vzdelávania bolo takmer 30, teda každý rok takmer nový minister. Zdá sa, že väčšina ministrov prišla s jasnou a včasnou misiou, ktorá nemusí nevyhnutne súvisieť s realitou predchádzajúcich opatrení prijatých v systéme. Preto sa prijali rozhodnutia, ktoré neumožnili testovať a testovať predchádzajúce rozhodnutia a nápady, alebo sa prijímali do bodu, keď je možné merať ich vplyv, a navrhnúť zásahy na nápravu alebo zväčšenie ich rozsahu. . Mali sme tak diskontinuitu v reforme, nedostatok predvídateľnosti, ktorý vzbudzoval dojem, že ministerstvo národného školstva, nech má akýkoľvek názov, je v nepretržitom priebežnom režime, “vyhlásil.
Reforma „nemáme veľa času“
Na úrovni ministerstva zostáva ústredná správa na úrovni túžby urobiť niečo, čo sa dá v krátkom čase zrealizovať, pretože „nemáme veľa času“. Na školskej úrovni to obvykle zostáva v akejsi mláke nevyhnutnej na prežitie, v uzavretí samom osebe, v bežnej reakcii na sebaobranu toľkokrát sklamaných, ktorí už nechcú byť pokusnými králikmi. Bude ťažké znovu získať dôveru týchto ľudí zradených systémom. Tento model, v ktorom je služba verejného vzdelávania často vydaná na milosť miestnym barónom, starostom, vedúcim odborov, „našim ľuďom“, postupne viedol k deprofessionalizácii vzdelávacieho systému, takže nie najlepší človek dosiahol na správnom mieste sa pre úlohu alebo funkciu nevyberá najlepší odborník “, je názor odborníka na vzdelávanie.
Pokračovanie, v zajtrajšom vydaní Evenimentul Zilei.
Naše odporúčania
V 30. rokoch boli hydroplány kráľovnami oblohy. Prepravovali cestujúcich na dlhých letoch nad ...