Colegiul_national_banatean_anuarul_de_martie0.pdf
Dokumenty
Marcová ročenka, č. 5/2010
Šéfredaktor: Prof. Dr. Ion PACHIA TATOMIRESCUS Generálny sekretár redakcie: Prof. Monica-Oana VINTILESC,
riaditeľ Bneanskej národnej vysokej školy (slávnostné správy, z knihy cti), prof. drd. Sorin Ionescu (Medzinárodné ozveny, konzultácie pre bakalárske štúdium-I, Z dejín časopisov pod záštitou ČNB, Didaktické projekty-I, Laun Deceniu de la promócie ČNB, Absolventi ČNB prof. Nicolae Seimeanu, zástupca riaditeľa (Konzultácie pre maturitu-II, Od jari do jari, Schémy, Didaktické projekty-II, Absolventi známych osobností rumunskej kultúry/veda-II. ČNB), prof. dr. Ioan Crssia (Štúdie-I, Z horizontu metaforických poznatkov, Stránky pre veľkú monografiu ČNB), prof. Alexandru Mo (Recenzie-II, Metodický kabinet, Štúdie-II), prof. Gabriela Pachia (Capodoperetlmcite, Recenzie-I), prof. Lucia Umbre (Dosky roka, z kroník olympizmu olympizmu).
Korešpondencia sa prijíma na: PÍSANIE MARCOVÉHO ROČENKA,
Bnean National College, 16. decembra 1989 Blvd., č. 26,
300172 Timioara (tel./Fax. 0256 491 713; e-mail: [email protected]).
Zadržané rukopisy sa zobrazia v poradí podľa redakčných potrieb. Nepublikované rukopisy sa nevracajú.
Podľa článku 206 Trestného zákona právna zodpovednosť za obsah zverejneného materiálu patrí autorovi.
Marcová ročenka, č. 5/2010
Upravené Bnean National College z Timioary, ročník V, č. 5, jar 2010
Marcová ročenka, č. 5/2010
Obálka: Dacian Bradua a Liviu Curtuzan
Marcová ročenka, č. 5/2010
Prof. Florica-Maria PUCA, riaditeľka
Požiadavky na zvýšenie kvality vzdelávania na Bnean National College
Bnean National College predpokladá vzdelávací ideál stanovený v školskom zákone a pridáva k nemu ako základný cieľ vzdelávanie študentov, učiteľov, rodičov a v neposlednom rade miestnej komunity v olympijskom duchu etiky znakov, najvyššieho a úplného rešpektovania hodnoty, práv druhého v duchu zdravej demokracie a európskeho občianstva kombináciou výchovy prostredníctvom korekcie s výchovou prostredníctvom valorizácie spôsobom primeraným danému vzdelávaciemu kontextu.
Z tohto hľadiska sa domnievame, že vo vzdelávacom priestore je potrebné stručne predstaviť našu koncepciu (1) demokracie; (2) o prioritných cieľoch, ktoré sme stanovili s cieľom zabezpečiť zvýšenie kvality vzdelávania; (3) o školiacom profile súčasného študenta, ako to navrhuje rumunská vzdelávacia politika; (4) o nových rozmeroch národných učebných osnov; (5) o osobitostiach vzdelávacieho vplyvu, ktorý uplatňuje Bnean National College na školskú komunitu a výchovu rodín a životné prostredie našich študentov.
Marcová ročenka, č. 5/2010
(1) Výchova národa v demokratickom duchu musí byť založená na škole, pretože demokracii je potrebné sa učiť od detstva. Potrebu žiť demokraticky ukladá model ekonomicky vyspelých krajín (krajiny, ktoré sa pozoruhodne vyvinuli práve vďaka praxi demokracie).
V rumunskom priestore je potrebné prispôsobiť demokraciu (amerického typu) našej národnej špecifickosti, že máme pozoruhodné IQ, ktoré zdvojnásobuje veľká túžba po nezávislosti po ovocí stáročí prísneho obmedzovania slobody. S obzvlášť silnou osobnosťou generácie, má rumunská mládež veľké disciplinárne problémy, nerešpektuje dané slovo a prácu, ktorá sa vykonáva do konca (postoj k práci je diskutabilný), chýba jej úcta k pravde a čestnosti. Potom je prípustná priepasť medzi schopnosťami a výkonom (medzi tým, čo viem, a tým, čo skutočne môžem robiť). Všetky tieto charakteristiky vedú k improvizácii, a to aj z hľadiska demokracie.
Ako pedagógovia sa obávame, že rumunský ľud je schopný pozoruhodne pozitívnej energie bez energie, a preto musíme prevziať poslanie dosiahnuť vzdelanie pre modernú demokraciu (nezameniteľnú medzi demokraciou a morálnym uvažovaním), v ktorej sa nachádzame. harmonické rešpektovanie hodnoty a pravdy, dobra, kvalitnej práce, slobodnej vôle, sebaúcty a úcty k druhým.
V tomto zmysle sa domnievam, že od školského roku 2009 - 2010 sa na Bnean National College bude precvičovať vzdelávací systém zameraný na simultánne uskutočňovanie vzdelávania pomocou korekcie a vzdelávanie pomocou kapitalizácie silných stránok študentov.
V našej vízii sú ciele vzdelávania zamerané rovnako na študenta, učiteľa a rodinu študenta, pretože týmto spôsobom zvážime uplatnenie prospešného výchovného vplyvu na komunitu, ktorej sme súčasťou.
(2) Prioritné ciele v školskom roku 2009 2010 vyplývajú z vízie riaditeľa školy v oblasti vzdelávania a z intelektuálnych stratégií 2006 2010 zaznamenaných v projekte inštitucionálneho rozvoja, ktoré sú zamerané na zvýšenie kvality vzdelávacej práce a zabezpečenie kvalitného vzdelávacieho priestoru:
1. realizácia identifikačného preukazu školy pod menom inštitucionálne Pal-Mare Mare ČNB;
2. uskutočnenie dotazníkového vyšetrovania týkajúceho sa ukončenia vzdelávania v ČNB;
Marcová ročenka, č. 5/2010
3. implementácia vzdelávacieho programu kapitalizáciou pomocou korekcie;
4. implementácia programu rozširovania školy v rodine: rodinný život založený na princípoch;
5. využitie profesionálneho potenciálu učiteľov ČNB prijatím niektorých z nich, buď ako stážistov, každý tréner, pri realizácii projektu s financovaním z ESF: neustále vzdelávanie učiteľov prostredníctvom inovatívneho modelu typu, SOP ĽZ, grant 19, prioritná os 1, hlavná oblasť intervencie 3, ID 38652.
6. iniciácia/pokračovanie/rozvoj projektov a vzdelávacích partnerstiev, domácich i medzinárodných.
7. Upevňovanie postavenia výchovného partnera vo vedení školy Študentskej rady z ČNB, ako aj A-spoločnosti rodičov z ČNB.
(3) Na dosiahnutie navrhovaných cieľov je potrebné spomenúť spoločne tréningový profil študenta strednej školy, ktorý sme prostredníctvom metodického kabinetu školy definovali ako deformačnú maticu-2000+, ako aj tréningový profil adolescentného študenta (li-ceu ):
(3) A. vzdelávací predmet študenta všeobecného a povinného vzdelávania za obdobie roku 2000+
Po absolvovaní úplného kurzu povinného všeobecného vzdelávania musí študent:
demonštrovať tvorivé myslenie prostredníctvom: využívania, hodnotenia a neustáleho zlepšovania svojich vlastných stratégií riešenia problémov; rozvoj modelov konania a rozhodovania v dynamickom svete; formovanie a využívanie schopností kritického úsudku; používanie rôznych argumentačných techník v rôznych sociálnych kontextoch;
využívať rôzne spôsoby komunikácie v reálnych situáciách, a to získaním zručností špecifických pre základné osvojenie (čítanie, písanie, aritmetický výpočet) a ich efektívne uplatnenie v komunikačnom procese; školenie a používanie sociálnych, verbálnych a neverbálnych komunikačných schopností; znalosť a efektívne využitie kódov, jazykov a konvencií patriacich do terminológie rôznych oblastí znalostí; znalosť a používanie svetového jazyka, ktorý uľahčuje prístup k informáciám a spoluprácu;
Marcová ročenka, č. 5/2010
pochopiť význam príslušnosti k rôznym typom spoločenstva prostredníctvom: účasti na spoločenskom živote triedy, školy a miestnej komunity, ktorej sú súčasťou; identifikácia a reflexia práv a povinností, ktoré majú ako občania Rumunska a Európskeho spoločenstva; porozumenie a hodnotenie vzájomných závislostí medzi identitou a inakosťou, medzi miestnou, národnou, medzi národnou a globálnou; schopnosť porozumieť a rešpektovať práva toho druhého; používanie najmenej dvoch medzinárodných jazykov (angličtina, francúzština/nemčina);
preukázať schopnosť prispôsobiť sa rôznym situáciám: používaním rôznych jazykov a nástrojov na sprostredkovanie nápadov, skúseností a pocitov; poznať rôzne sociálne roly a ich dôsledky na každodenný život; preukázať schopnosť pracovať v tíme a rešpektovať názory ostatných; vyjadrenie vôle usilovať sa o svoje alebo o svoj tím rôznymi prostriedkami;
prispievať k budovaniu kvalitného života tým, že: rozvíjajú pozitívne postoje k sebe i k druhým: tolerancia, zodpovednosť, dôslednosť; formovanie a vyjadrovanie možností zdravého a vyváženého života; prijímanie a podpora prírodného prostredia priaznivého pre život; vedomosti a rešpektovanie práv základných ľudských povinností; formulovanie chuťových kritérií týkajúcich sa rôznych aspektov prírodnej a sociálnej reality; formovanie otvorenej citlivosti voči estetickým a umeleckým hodnotám; praktizovanie najvyššej úcty k hodnote a pravde;
rozumieť a používať technológie primerane tým, že: použijeme rôzne nápady, modely a teórie na skúmanie a popis prírodných a sociálnych procesov; používanie počítačového vybavenia ako komunikačného nástroja; znalosti a využitie technológií, s ktorými sa stretávame v každodennom živote; pochopenie etických dôsledkov rozvoja vedy a techniky na životné prostredie človeka;
rozvíjať svoje vyšetrovacie kapacity a zhodnocovať svoje vlastné skúsenosti prostredníctvom: rozvoja metodiky intelektuálnej práce a schopnosti skúmať okolitú realitu; získanie kultu