Dieťa nehovorí Kedy deti začnú rozprávať
Zippa “,„ Nuni “,„ Zupa “. Keď sa malé deti naučia rozprávať, pre neznáme uši to často znie ako iný jazyk. Ak budete pozorne počúvať, listový šalát má zmysel: pizza, cestoviny, polievka. „Deti, ktoré sa naučia rozprávať prvé slová, radi dajú jednotlivé písmená opäť dokopy,“ vysvetľuje Vivien Zuta, fonetička, autorka a trénerka reči z Frankfurtu.
"Na rozdiel od detí máme presnú predstavu o slovách." Poznáme ich listy a spôsob ich písania. Deti vnímajú akúsi chymu ‘. Zatiaľ nemôžete rozlišovať skupiny zvukov, slabík alebo slov. Slová a vety sa formujú iba postupne a spoznávate jednotlivé jazykové segmenty. ““
Ale najskôr treba povedať: Na začiatku je krik a ten už obsahuje veľa informácií, napríklad či je dieťa hladné alebo unavené. „Deti sa učia rozprávať, rovnako ako sa rodičia učia porozumieť svojmu dieťaťu a rozlišovať medzi rôznymi výkrikmi,“ hovorí Zuta. Dieťa sa pomerne rýchlo naučí, že dokáže zmeniť zvuk svojho kriku tak, že vyžaduje rôzne veci. „Už tri mesiace začína dieťa vyvíjať zvuky a cvičiť s artikulátormi - jazyk, hrtan, pery a zuby.
Jednoslovné vety z prvého roku života
Prvá vec, ktorú deti hovoria, je zvyčajne, Baba ‘, ale to nevyhnutne neznamená, Papa viele, ako to mnohí otcovia radi počujú, ale je to iba hlasové cvičenie,“ hovorí Zuta. Ak však dieťa povie „mama“, bude cielenejšie, pretože slovo sa vyslovuje ťažšie. Približne od jedného roka deti hovoria podľa slovníka prvé slová a komunikujú „jednoslovnými vetami“.
Je samozrejme roztomilé, keď deti povedia svoje prvé slovné výtvory, a preto majú rodičia tendenciu opakovať nesprávne slová. Nemali by to však robiť príliš často, hovorí Zuta. „Ak dieťa povie:„ Will Pliplatz “, potom rodičia môžu podporiť rozvoj jazyka správnym opakovaním vety, aha, chceš ísť na ihrisko.‘ Takto rodičia signalizujú, že vám rozumiem, a výkon uznávajú. Nie je dôležité iba správne opakovanie nesprávneho slova, ale aj opakovanie celej správnej vety, inak dieťa v určitom okamihu iba povie, detské ihrisko ‘”, Zuta vie zo skúsenosti.
Zvuky, ktoré dieťa nevidí, pretože sa tvoria ďalej v ústach, sa často naučia ťažšie. Pretože deti sa pri učení rozprávania pozerajú na ústa a potom napodobňujú to, čo ukazuje ich otec alebo matka. Dieťa nevidí zvuky ako k, t a g, a preto si ich môže podľa Zuty pomiešať, najmä na začiatku učenia.
Tendencia k nadmernej dramatizácii
Rodičia si rýchlo kladú otázku, či je ich dieťa logopédom, či nevie rozlíšiť rovnaké zvukové triedy alebo či začne rozprávať neskoro. Väčšinou to nie je potrebné, hovorí Zuta. Je rozdiel, či dieťa nemôže produkovať alebo nevníma. „Existuje tendencia deti príliš dramatizovať,“ hovorí Zuta. Vo väčšine prípadov môžu rodičia veľmi skoro povedať, či existujú problémy: Matky môžu aj počas dojčenia sledovať svoju orálnu motoriku.
„Ak nie sú vôbec žiadne ďalšie problémy s jedením a pitím, potom je dieťa zvyčajne iba neskoro hovoriaci. Deti, ktoré majú veľa infekcií, často hovoria o niečo neskôr, pretože infekcie môžu mať vplyv na uši a sluch, “hovorí Zuta. Ak má dieťa všeobecnú komunikáciu, blábolenie, s radosťou imitujúce zvuky a zvuky, je to vždy normálne a dobré znamenie. Každé dieťa má svoje vlastné tempo, ktoré sa podobá učeniu chôdze.
Čo však môžu rodičia urobiť, aby sa najmenší naučili rozprávať pri zábave? "Veľa sa s dieťaťom rozprávajte, pretože deti napodobňujú." Väčšina rodičov pre osvojenie jazyka urobí veľa automaticky: Podľa môjho názoru je čítanie nahlas, čítanie nahlas a čítanie nahlas znova alfou a omegou. Ale spev, riekanky alebo básne tiež trénujú cit pre jazyk a rytmus. “
Jazyk sa musí formovať ako cesto
Komunikačné štruktúry je možné precvičiť aj pri bežných rozhovoroch. Pretože deti sú od malička malí komunikujúci. „Jazyk je trochu ako cesto, ktoré musíte použiť na to, aby ste z neho niečo vytvarovali a vyrobili.“
Ale najmä na začiatku môže byť pre batoľatá frustrujúce, že nemôžu povedať všetko, čo by chceli povedať. Napríklad niektoré deti potom začnú hrýzť. „Pretože hryzenie je tiež forma komunikácie a často vyjadrenie bezmocnosti. Tu môže pomôcť dieťaťu v závislosti od situácie povedať: Ak sa chcete hrať, potom povedzte: „Chcem sa hrať!“ Hryzenie je zakázané, “hovorí Zuta, ktorá je sama matkou dvoch detí a s deťmi komunikuje na svojom blogu kirschkerneknacker píše .de.
Aj keď rodičia intuitívne robia veľa vecí správne, podľa Zuty existujú aj niektoré veci, ktoré môžu deťom brániť v tom, aby sa naučili rozprávať. Napríklad nie je užitočné komentovať alebo opravovať všetko, čo dieťa povie. „Deti sa tiež musia vedieť rozvíjať, keď sa naučia rozprávať,“ hovorí Zuta. Tiež nie každá situácia je vhodná na učenie: napríklad na večeru. Reč je o jedle a sociálnych zložkách stravovania. Okrem toho sú deti často unavené, najmä večer.
Deti by nemali byť vyrušované
„Je kontraproduktívne dávať deťom právo hovoriť pri jedle, ak najmenšie z niekoľkých detí nemusí mať slovo. Aj keď je to dobre mienené, môže to pre dieťa viesť k obrovskej stresovej situácii. A také niečo môže viesť k poruchám reči, ako napríklad neochota rozprávať alebo strach z hovorenia - že slová doslova uviaznu v krku. “Je lepšie deti pozorovať a ak chcú niečo povedať, venovať im potrebnú pozornosť v situácii, hovorí hovoriaci tréner.
„Deti by tiež nemali byť prerušované, keď rozprávajú, a mali by byť vždy schopné rozprávať,“ hovorí Zuta. „Znie to zjavne, ale implementácia nie je vždy ľahká, najmä v každodennom živote a v stresových situáciách.“ Deti sa tiež musia naučiť socializovať: Každý má právo rozprávať! Súrodenci a rodičia majú dovolené dopovedať a nie sú vyrušovaní.
Rodičia by nemali nútiť deti, aby hovorili. Klasickým príkladom je slovo „ďakujem“. "Povedz, ďakujem!" "Ako sa to volá?" Ďakujem. “- Toto sú klasické napomenutia, ktoré deti neustále počúvajú. "Myslím, že je to voči dieťaťu veľmi arogantné." Rodičia dajú slovu váhu, ktorá nedáva zmysel. Deti sa učia, prosím ‘, a vďaka imitácii,” hovorí Zuta. Keby rodičia použili tieto slová sami, potom by to deti v určitom okamihu považovali za samozrejmosť.
Zákaz nadávok má malý zmysel
Nadávky sú v každodennom živote zložitou témou. V prítomnosti niektorých rodičov a detí nesmiete vôbec používať určité slová a ak to urobíte, budete potrestaní zlým vzhľadom. Ostatné rodiny majú prasiatko, v ktorom sa hodí desať centov, keď sa použije nadávka. "Všeobecne si príliš nemyslím zákaz nadávok," hovorí Zuta. „Najmä ak je to slovo, ktoré sami rodičia používajú v tej či onej situácii.“
Ak mlieko spadne alebo ak zaseknete špičkou na schodoch, potom vám z mysle vykĺzne slovo ako „hovno“. "Ak sa dieťa dostane do podobnej situácie, nemali by ste mu zakázať používať toto slovo, ale mali by ste mu samozrejme vysvetliť, že to nie je pekné slovo, ktoré v skutočnosti nepoužívate." Dieťa sa musí tiež naučiť, kedy to môže byť vhodné a kedy nie, “hovorí Zuta.
Z výrazu „Nuni“ sa stáva „Špagety s paradajkovou omáčkou“
„Komunikácia je zvyčajne úspešná, keď sa rečník snaží porozumieť. Pretože potom sa zvyšuje ochota počúvať, “hovorí Zuta. To vždy zahŕňalo reč tela a očný kontakt. „Ak rodičia hovoria iba so svojím dieťaťom, bokom, bez toho, aby sa na neho obrátili, je pochopiteľné, ak dieťa neposlúcha alebo neignoruje pokyny.“ Preto má zmysel nielen nadviazať s dieťaťom verbálny kontakt, ale aj fyzický.
„Od troch do štyroch rokov osvojovanie jazyka rýchlo postupuje a dieťa, ktoré sa učí hovoriť, sa stáva hovoriacim dieťaťom,“ hovorí Zuta. Potom sa už nehovorí „Nuni“, ale „Moje obľúbené jedlo sú špagety s paradajkovou omáčkou“.
„Hovorca“ a „Bloomer“
Ak deti v čase svojich druhých narodenín aktívne používajú menej ako 50 rôznych slov, považujú sa za „neskoro hovoriacich“, čo je prípad asi každého piateho dieťaťa. V rámci skríningového vyšetrenia dieťaťa U7 musí byť potom vylúčené, či zle počujú.
Asi polovica z týchto detí sú takzvaní neskoro lingvistickí vývojári, tiež známi ako „neskoro kvitnúci“, ktorí to zvládli cez svoje tretie narodeniny. V prípade ostatných sa oneskorený začiatok reči môže vyvinúť do poruchy osvojovania jazyka, to znamená, že tvorba vety je stále nesprávna vo veku štyroch alebo piatich rokov, zvuková formácia je neúplná a slovník je dosť malý. Tieto deti môžu potrebovať logopédiu.
Nepretržité hovory z mobilného telefónu za prítomnosti kojencov a malých detí môžu spomaliť vývoj reči. Vedci tvrdia, že deti sa slová naučia, iba keď im hovoriaci venuje pozornosť.