DIPLOMOVÁ PRÁCA. Názov práce. Násilie a šikana v predmete cvičenie a šport. Autor. Markus Kraushofer

DIPLOMOVÁ PRÁCA Názov diplomovej práce Násilie a mobbing v predmete cvičenie a šport Autor Markus Kraushofer Požadovaný akademický titul Magister der Naturwissenschaften (Mag.rer.nat.) Viedeň, máj 2014 Kód štúdia podľa študijného listu: A 190 482 Študijný odbor podľa študijného listu: Učiteľský odbor pohyb a šport Vedie: Ao.Univ.-Prof. DR. MMag. Konrad Kleiner

diplomová

Nie je to pekný pocit, byť vyhodený, opakovane prezývaný ako outsider, nenájdu spojenie v skupine, byť slovne a fyzicky napadnutý, aj keď som bol v tomto športe najlepší. 2

Poďakovanie V rámci môjho pôsobenia v oblasti šikanovania a násilia v každodennom školskom živote, najmä v oblasti cvičenia a športu, sa mi podarilo nadviazať veľa kontaktov s ľuďmi v tomto fundovanom predmete, ktorí mali trvalý vplyv na moju prácu. Chcel by som poďakovať všetkým, ktorí mi dali dôležité impulzy a boli dobrými partnermi pre spoluprácu. Predovšetkým moja rodina, ktorá mi umožnila absolvovať univerzitu, a moji priatelia a kolegovia, ktorí sa so mnou podelili o významné a formatívne skúsenosti z vlastných hodín telesnej výchovy. Asi najdôležitejšou osobou v súvislosti s prípravou a trpezlivosťou tejto práce je Ao.Univ.-Prof. DR. MMag. Konrad Kleiner, ktorý mi odovzdal dôležité informácie, mi vždy dal nový spôsob myslenia, keď som mal problémy, a dal mi príležitosť, aby som do tejto práce začlenil svoj osobný kontakt. Veľké poďakovanie patrí aj respondentom, ktorí osobným spôsobom prispievajú k poskytovaniu základných informácií o tejto dôležitej, zatiaľ málo preskúmanej téme. Tiež za to, že som si našiel čas a predstavil mi svoje osobné hodnoty a nápady. 3

Obsah I. ÚVOD. 7 II. SPRÁVY O SKÚSENOSTIACH. 9 III. ÚVOD NA OTÁZKU. 11 IV. TEORETICKÁ ČASŤ. 14 1. NÁSILIE A BOJOVANIE DVA NEVYDELITEĽNÝCH SÚHRNOV. 14 2. ŽIVOTNÉ PROSTREDIE A NÁSILIE V PRÁVNOM KONTEXTE. 18 2.1 NÁSILIE V ŠKOLE. 25 2.2 NÁRODNÉ NÁSILIE ŠPECIFICKÉ V POROVNANÍ. 27 2.3 SVETLO A TIEŇ PREVENCIE NÁSILIA V AUTOBUSE UF. 29 2.4 UČITEĽ AKO CENTRÁLNY FAKTOR ÚSPEŠNEJ PREVENCIE NÁSILIA ... 31 2.5 SPRÁVANIE V ESKALAČNÝCH SITUÁCIÁCH. 34 3. ŠPORT ALEBO CVIČENIE NÁSTROJE ŠPORTU. 39 4. AGRESIA A PREVENCIA. 41 4.1 TEORIE AGRESIE. 42 4.2 AGRESIA V ŠPORTE. 43 4.3 PREVENCIA AGRESIE. 43 5. ZÁSADY AKCIE V OBLASTI PREVENTÍVNEHO ŠPORTOVÉHO LEKCIA PRE NÁSILIE. 46 6. ŠIKANOVANIE. 50 6.1 KOMUNIKÁCIA BEZ NÁSILIA NA ZNÍŽENIE ŠIKANOVANIA. 52 7. PREČO MŇA? SPÝTAJTE SA OBETA. 53 7.1 HOVORENIE JE STRIEBORNÉ TICHO ZLATÉ. 58 7,2 UČITELIA MÁ PRÍLIŠ OBETY. 58 7.3 JABLO NEPADÁ Z KMENE. 59 8. Páchateľ a JEHO SILA. 61 8.1 PIATE KOLO NA KOŠÍKU. 62 8.2 MÄKKÉ VAJCIA SÚ DIEVČATOM CVIČENÍM. 67 5

9. KONCEPTY NA KAŽDÝ DEŇ BEZ BULLETOV. 74 9.1 PROTIPOŠIKOVACÍ KONCEPT PODĽA OLWEUSA, BULLYING PIONEER. 74 9.2 FARSTOVÁ METÓDA: HOVOR ROZHOVOROV. 76 9.3 PRÍSTUP BEZ KRÁMU: PÍSOMNÁ A ÚSTNA REVIZIA. 77 10. RIEŠENIE KONFLIKTOV A ZNIŽOVANIE NÁSILÍ HRY. 80 10.1 SKUPINOVÉ HRY A CVIČENIA NA ZÍSKANIE SOCIÁLNYCH ZRUČNOSTÍ. 82 10.2 IDENTIFIKÁCIA SPUŠŤOVAČA PRE HNIEBAVOSŤ A Agresiu. 83 10.3 POROZUMENIE SÁM A LEPŠÍM LEPŠÍM. 84 10.4 KONTROLA A ZNIŽOVANIE HNEDU A AGRESIE. 85 10.5 REGULÁCIA I SILY A SAMOSTATNOSTI. 86 10.6 ZASTÚPENIE NEGRESÍVNYCH VZŤAHOV. 87 10.7 MIESTNE RIEŠENIE KONFLIKTOV. 87 V. EMPIRICKÁ ČASŤ. 92 11. HODNOTENIE ROZHOVOROV. 92 12. ZOZNAM OBRÁZKOV. 98 13. ZOZNAM TABULIEK. 98 14. ZOZNAM LITERATÚRY. 99 15. DODATOK. 104 ZHRNUTIE PRÁCE. 104 ABSTRAKT. 105 PREPISOV. 106 16. životopis. 145 17. VYHLÁSENIE. 146 6

Poškodzujúci účinok je zasiahnutý ťažšie, pretože ich sebaobraz sa vyvíja v priebehu jednania s rovesníkmi. Podľa Willingdorfera (2002) existuje konkrétne spojenie medzi sociálnymi stresormi a šikanovaním. Objasňuje sa v nej téza, že šikanovanie má funkciu vyvolávania stresu, a preto môže byť potenciálnym iniciátorom reťazovej reakcie. Vznikajúca možnosť, že nový sociálny stresor vkĺzne do akéhosi začarovaného kruhu. Násilie a šikana sú v školách medzitým veľmi rozšírenou témou, najmä školské dni dominujú každodenné násilnosti. Jannan (2008) je toho názoru, že vnímanie šikany mnohými ľuďmi býva menším problémom, formou násilia, ktorý je často podceňovaný z hľadiska jeho účinkov a frekvencie v školách. Príprava učiteľov pripisuje malú alebo žiadnu hodnotu cielenému pedagogickému vzdelávaniu v oblasti násilia a šikanovania. Z tohto dôvodu učitelia problém zvyčajne riešia zo súkromného repertoáru správania. 8.

To isté neskôr pokračovalo aj pri basketbale, takže som cestou do koša len buchol mrchy. Takže som mal aspoň možnosť zbaviť sa nejakej frustrácie zo šikany, ale nechcem si predstaviť, že by som bol nešportový šikanovaný študent. > Moja kamarátka išla do triedy všetkých dievčat a na hodinách telesnej výchovy sa športovalo. Okrem iného medzi dievčatami menej populárne loptové športy, pri ktorých sa dievčenským nechtom lámali nechty v radoch. Kamarátovi to ale bolo jedno a po niekoľkých viac či menej priateľských tipoch, aby tie ostatné nemali byť také šteklivé, spolužiaci môjho kamaráta vylúčili zo svojej kliky, pretože s jedným z nich už nechcú mať nič spoločné. Po zvyšok školského roka ju nechali spolužiaci. > Nie som šikanovaný> Cvičenie nikdy nebudeš> Si rovnako tučný ako tvoji rodičia> Prečo som v tíme vždy vybraný ako posledný> Ahoj gay, bežíš ako dievča