ESD kvalifikačné moduly

  • Nachádzate sa tu:
  • Domovská stránka
  • Učitelia
  • Stredná škola
  • ESD kvalifikačné moduly

ESD kvalifikačné moduly

Napriek prvoradému významu témy a dekáde OSN, ktorá sa práve skončila, model výchovy k trvalo udržateľnému rozvoju ešte stále neprišiel na svoju triedu. V nasledujúcich ôsmich učebných moduloch učitelia spoznávajú udržateľné oblasti činnosti. To im umožňuje získať kompetencie na prepájanie vzdelávania v oblasti udržateľného rozvoja s požiadavkami špecifickými pre daný predmet v učebni.

udržateľnému rozvoju

Modul 1 - Oblasti činnosti pre zabezpečenie globálnej budúcnosti

Na našu budúcnosť majú vplyv rôzne oblasti činnosti. Sú to napr „Suroviny a energia“, „Zmena podnebia“ alebo „Potraviny a poľnohospodárstvo“. Modul 1 využíva rôzne tematické komplexy na znázornenie vzájomne závislých vzťahov medzi rôznymi oblasťami činnosti.

Zabezpečenie globálnej budúcnosti sa v podstate týka otázky prežitia pre každého jednotlivca. Životné návyky ľudí priamo súvisia s globálnymi dopadmi, ako sú zmena podnebia alebo nedostatok zdrojov. Modul sa venuje týmto problémom v rámci rôznych odborných disciplín. Tu multiplikátori dostávajú materiály pre svoj učebný plán v predmetoch geografia, spoločenské vedy, politika, ekonomika, angličtina a filozofia. Môže byť použitý na hodinách na vyššej strednej škole a - didakticky znížených - na vyššej strednej škole. Materiály boli vybrané, aby preukázali súvislosť medzi životným štýlom ľudí a globálnym dopadom.

Stiahnite si modul 1 (bude k dispozícii čoskoro)

Modul 2 - Trvalo udržateľný rozvoj ako model

Existuje už koncept, ktorý podporuje budúci vývoj na celom svete? Modul 2 sa zaoberá touto myšlienkou vyhlásenie o poslaní alebo globálny koncept, ktorý sa snaží zosúladiť rôzne dimenzie udržateľnosti.

Termín „udržateľnosť“ sa často používa inflačne. Čo teda presne znamená „trvalo udržateľný rozvoj“? Tri dimenzie „ekonomická“, „ekologická“ a „sociálna“ tvoria takzvaný trojuholník udržateľnosti a sú navzájom prepojené. Primerané prístupy a stratégie už boli vyvinuté na udržanie rovnováhy všetkých troch dimenzií, ktoré sú v module prezentované jednotlivo. Je dôležité brať do úvahy všetky tri dimenzie rovnako - prax ukazuje, aké konflikty môžu nastať. Globálny koncept alebo model, ktorý by sa mal riadiť udržateľným konaním jednotlivcov, skupín a národov, sa ukazuje ako veľmi ťažký. Toto je však aktuálna a globálna úloha s cieľom zabezpečiť budúcnosť, ktorá stojí za to žiť a bude udržateľná pre ďalšie generácie.

Modul 3 - Udržateľnosť v oblasti napätia medzi víziou a realitou

Ak chcete niečo zmeniť, musíte vedieť ako. Či už zmeneným spôsobom života alebo osobným nasadením. Aké sú oblasti činnosti pre bezpečnú budúcnosť?

Rôzne oblasti si vyžadujú rôzne pole pôsobnosti, a teda rôzne modely. Ako rôzne sa môžu líšiť, ukazujú príklady na politických, obchodných, vedeckých a náboženských úrovniach.

Každodenný životný štýl formuje naše individuálne činy, a teda nasleduje iný model. Každé osobné rozhodnutie súvisí s ekologickými a sociálnymi faktormi, ktoré zase ovplyvňujú ďalšie oblasti činnosti. Napríklad rozhodnutie o nákupe priamo súvisí s obchodnými a výrobnými podmienkami - zložité vyváženie medzi cenou a spravodlivým obchodom.

V kontexte vzdelávania k trvalo udržateľnému rozvoju sa ukazujú možnosti, ako môže vyzerať zapojenie občianskej spoločnosti. Od miestnych oblastí činnosti a príležitostí na účasť až po občiansku a politickú angažovanosť.

Modul 4 - Riešenie zložitosti: Systematické učenie

„Vzdelávanie pre trvalo udržateľný rozvoj“ je zložitá téma, a preto kladie zložité požiadavky na výučbu. Ako je možné najlepšie vyjadriť abstraktný výraz ako „udržateľnosť“?

Systémové učenie tvorí kompetenčný prístup pre integráciu „Vzdelávania k trvalo udržateľnému rozvoju“ do triedy. Tam sú objasnené základné základné pojmy a študentom je umožnené odrážať a formovať ich vlastné procesy učenia.

Systematické myslenie a učenie sa podporuje na základe rôznych kompetenčných modelov. Systémovo sa rozvíjajú jednotlivé kompetencie a podporuje sa porozumenie zložitým systémom. Žiaci by mali byť schopní popísať systémy, prognózy a vypracovať akčné plány - pre globálne bezpečnú budúcnosť.

Okrem toho modul ukazuje aj ťažkosti pri pôsobení v zložitých systémoch. Výzva definovať ciele, rozpoznať chyby pri riešení zložitých systémov a vytvoriť vhodné podmienky pre pôsobenie v systémoch.

Modul 5 - Vzdelávanie pre trvalo udržateľný rozvoj - Koncept, charakteristika, úlohy

Vzdelávanie pre trvalo udržateľný rozvoj ako globálny vzdelávací koncept pre realizáciu trvalo udržateľného rozvoja.

Modul 5 sa venuje ústredným koncepciám diskusie o vzdelávaní pre trvalo udržateľný rozvoj, predstavuje charakteristiku tohto vzdelávacieho konceptu a načrtáva jeho úlohy v kontexte vzdelávania zameraného na budúcnosť. V tejto súvislosti sú k dispozícii materiály, ktoré sa dajú použiť na rozvoj príslušných zručností.

Modul 6 - Plánovanie pracovných procesov VTUR na základe spôsobilosti

Základnou úlohou vzdelávania je umožniť študentom premýšľať a konať reflexívne, aby sa mohli sami rozhodovať. Úlohou a čiastkovým cieľom výchovy k trvalo udržateľnému rozvoju je napríklad environmentálna výchova. Tu by mali študenti motivovaní konať ekologicky, a teda trvalo udržateľným spôsobom.

V rámci vzdelávania k trvalo udržateľnému rozvoju už boli vyvinuté rôzne koncepcie kompetencií. Koncepcia viacúrovňovej kompetencie tvorí základ pre prácu v škole. Obsahuje orientačný rámec, ktorý určuje, ktorý obsah ESD môže byť v ktorých predmetoch ukotvený. Konkretizuje základné kompetencie na základe technických čiastkových kompetencií. Príklady výučby v module 6 ukazujú, ako je možné v orientačnom rámci získať zručnosti VTUR.

ESD by malo byť zakotvené ako jeden z hlavných princípov vzdelávacích plánov Bádenska-Württemberska. Výzvou je skombinovať koncepcie kompetencie VTUR s požiadavkami na kompetencie špecifickými pre daný vzdelávací plán. Za týmto účelom už boli vyvinuté špeciálne ponuky výučby ESD, ktoré sú ponúkané na implementáciu výučby.

Modul 7 - Trvalo udržateľný rozvoj a škola ako inštitúcia

Cieľom ESD ako školy je senzibilizovať žiakov na ekologické, ekologické a sociálne aspekty. Školy sa musia neustále vyvíjať, aby zvládali neustále sa meniace podmienky v spoločnostift a podnikanie, aby boli schopní reagovať. Platí to, vytvárať didaktické možnosti a oblasti činnosti zamerané na budúcnosť.

V kontexte Vzdelávania k trvalo udržateľnému rozvoju (VUR) je potrebné spojiť niekoľko oblastí činnosti. V škole sa to deje začlenením vyučovacieho obsahu, interdisciplinárnymi projektmi, zodpovednosťou vedenia školy a zapojením rodičov.

A mimoškolskí partneri, ako sú spoločnosti, odborníci alebo mimovládne organizácie, môžu byť tiež zapojení do školských procesov, pokiaľ ide o všestranný rozvoj ESD. Napríklad prostredníctvom študentských spoločností alebo iných školských projektov, ktoré majú vzdelávací cieľ. Modul 7 ponúka veľa príkladov projektov a implementácií, didaktické materiály a ďalšie nápady týkajúce sa dizajnu tried v kontexte vzdelávania k udržateľnému rozvoju. Je dôležité viac zakotviť tému VTUR v školskom programe a podporiť zapojenie žiakov do projektov VTUR.

Modul 8 - Možnosti spolupráce s partnermi mimo školy

S cieľom priblížiť študentom mnoho, často abstraktných tém VTUR, je užitočné zahrnúť do procesu učenia aj mimoškolské ponuky. Najmä tie, ktoré môžete konkrétne priradiť k svojmu každodennému životu.

Už teraz existujú školské projekty a početné ponuky spoločností, združení alebo sponzorstiev škôl, ktoré umožňujú mimoškolské vzdelávacie miesta a situácie v reálnom živote. Tu sa študentom často ukazujú súčasné problémy, ktoré sa vyskytujú v ich regióne alebo v ich vlastnej krajine. Modul 8 uvádza príklady, ktoré by sa mali brať do úvahy pri výbere mimoškolských vzdelávacích lokalít a kooperačných partnerov v rámci vzdelávania k trvalo udržateľnému rozvoju. Obsahuje užitočné tipy a odporúčania pre vhodných učebných a vzdelávacích partnerov a tiež množstvo praktických príkladov. Školy sú závislé od externých partnerov pre spoluprácu, aby sa trvalo udržateľný rozvoj mohol uskutočňovať nepretržite a naprieč sieťami.

Ďalšie informácie

Sprievodca po budovaní kompetencií medzi učiteľmi a multiplikátormi