Kalórie a žiadne vitamíny - Koľko a akým médiám robia deti dobre MedienConcret
Rodičia chcú jasné pokyny, koľko a čo z toho, čo by malo stáť médiá deti. Médiá ale nie sú ani drogami, ani olejom z tresčej pečene, netučnia vás a nie ste ani chytrí. Neexistujú žiadne patentové prostriedky na „zdravé“ používanie médií; rozdielne osobnosti, životné podmienky a vkus v rodinách sú príliš veľké. Mediálna výchova napriek tomu môže samozrejme uspieť, napríklad ak sa rodičia dôkladne pozrú na seba a svoje dieťa.
Do davu
Koľko pomarančov denne je vhodných pre deti? Koľko krémov na orechy? Koľko cvičenia Koľko kníh? Hovorí niečo proti 50 knihám? No - záleží, čo s tým urobíte! Môžu sa napríklad hádzať knihy - mohlo by to nebezpečne zraniť ostatných! Alebo ich môžete použiť na zdvíhanie závažia. 50 môže byť príliš veľa. Môžete ho použiť aj na stavbu veží - potom sú úplne neškodné. Môžete ich však nahradiť stavebnými blokmi. A mimochodom, každodenná práca s telefónnym zoznamom by pre intelektuálne vzdelávanie bola úplne nezmyselná.
Cieľom týchto príkladov je objasniť, že na otázku, koľko a ktoré médiá sú dobré pre deti, sa nedá ľahko odpovedať.
Na recepciu
Ale to je iba „strana ponuky“ - každé dieťa je iné. Rýnske príslovie znie: „Wat one man is a slavec“ je meno iného - pre jednu sovu, pre iného slávika. Veľmi hladná húsenica pre žiakov štvrtého ročníka je zabijak! Zabijak motivácie k čítaniu! Životne úplne nevhodné - pre dvojročné deti naopak vždy úžasná kniha, najlepšie ako lepenková verzia odolná voči slinám v malom formáte na vlastné čítanie! To isté platí pre televízne programy, počítačové hry a surfovanie na internete.
Na otázku
Otázka, prečo táto otázka vôbec existuje, sa mi zdá oveľa zaujímavejšia. Pokiaľ ide o pomaranče, nutellu a hnutie, túto otázku si rodičia tak často nekladú a verejne sa o nej diskutuje! Jedným z dôvodov môže byť: Neexistujú žiadne osobné skúsenosti! Vývoj mediálneho sveta je dnes taký rýchly, že generácia rodičov už zaostáva za vývojom detského mediálneho sveta - dnes, technicky aj obsahovo. Dnešní rodičia nemali v detstve žiadny Druhý život, žiadne študentské VZ a YouTube. Už počas základnej školy mali k počítaču prístup iba veľmi výnimočne. A mobilné telefóny vyšli až v 90. rokoch. Dnes je počítač univerzálnym médiom vo všetkých rodinách, rovnako ako televízia. Podľa ich rodičov môžu deti vo veku štyroch rokov dokonca 30% svojich počítačov vrátane internetu používať samostatne - na samostatnom zariadení aj na mobilnom telefóne, majú povolené používať tieto zariadenia a pripojenia a môžu tak robiť technicky v rámci svojich možností.
To platí pre chlapcov a dievčatá, ako aj pre kultúrne hranice rodín prisťahovalcov. Na druhej strane, dnešná generácia rodičov väčšinou nové médiá intenzívne - profesionálne i súkromne - využíva a zažíva prílev informácií aj pre seba. Médiá ich detí sú často prítomné iba kútikom očí. Pretože, samozrejme, je iluzórne informovať o rozsahu a obsahu každého mediálneho využitia detí, keď je ich viac a majú vlastnú prácu - a dokonca aj bez nich. A to tiež nechce žiadne dieťa, pretože médiá ich slúžia aj na odlíšenie od generácie ich rodičov. Niektoré predstavenia nie sú s rodičmi na pohovke zábavné! Študentský VZ môže byť tiež ponechaný na pozorovanie! Je to ako hovoriť po telefóne s veľkou láskou v obývacej izbe pod očami a ušami vášho otca.
Rolové modely a hrdinovia
Nie, médiá chcú a mali by tiež stimulovať fantáziu, mali by a chcú umožniť súkromie. Pozitívne mediálna ponuka - možnosť individualizácie. A to je dôležitý vzdelávací cieľ, ktorý tam chceme sprevádzať. To sa nedeje zo dňa na deň, pretože si musíte zvyknúť na slobodu, musíte sa naučiť používať rozsah! Neexistuje nič ako „dobrý“ hrdina pre každého, ale zdá sa, že vzory, ktoré majú zmysel pre vývoj detí, sú nepochybné. Je znepokojujúce, že vzory sú dnes čoraz mediálnejšie. Zdá sa, že ľudia v ich súkromnom prostredí strácajú pre deti čoraz väčší význam, ak sa pozriete na komparatívne údaje zo štúdie KIM.
Deti majú údaje o mediálnej orientácii už od útleho veku - sú individuálne a funkčné v skupine svojich rovesníkov v jasliach a škole. Viac ako 65% detí vo veku od 4 do 5 rokov v súčasnej štúdii s viac ako 300 deťmi starostlivosti o deti (KidSmart) už má stáleho mediálneho hrdinu, ktorý je tiež sledovaný konvergentne a pre ktorého by deti chceli ďalšie produkty alebo médiá. Ak je „bedrový“ hrdina na obedovej krabici, patríte tiež! Na toto sa dá a malo by sa pozerať kriticky ako na rodičov - ani na to však neexistuje žiadne „opatrenie“, ktoré určuje, koľko produktov pre deti môže mať. Reklamný priemysel hovorí špeciálne pre deti - využíva médiá a potreby detí na zvýšenie ich ziskov. Na predaj svojich výrobkov používajú hrdinské postavy z médií. Samozrejme, naznačujú, že ich produkt pomáha získavať vlastnosti. Áno! 4
Prof. Dr. Gudrun Marci-Boehncke učí na TU Dortmund a vedie výskumné centrum Mládež - médiá - vzdelávanie.