Naučiť sa čítať a hláskovať - záleží na správnej podpore Rozhovor s Dr.
Naučiť sa čítať a hláskovať - všetko závisí od správnej podpory: Rozhovor s Dr. Gero Tacke
V rozhovore so školským psychológom a autorom Dr. Gero Tacke o zjavne slabnúcich pravopisných schopnostiach mladých ľudí, dôležitosti nácviku písania na hodinách a kontroverznej metóde čítania písaním.
Stefanie Rietzler: DR. Tacke, veľa rodičov a odborníkov sa sťažuje, že dnes už takmer žiadny mladý človek nevie správne písať. Ako klasifikujete toto tvrdenie?
DR. Gero Tacke: V roku 2009 Steinig predstavil veľmi uznávanú štúdiu, podľa ktorej sa medzi rokmi 1972 a 2002 pravopis dramaticky znížil. Práca má, bohužiaľ, značné nedostatky, z ktorých je ťažké vyvodiť nejaké závery. Ďalšie štúdie zvyknú naznačovať, že pravopis sa znížil iba mierne, ak vôbec.
Stefanie Rietzler: Môžete pre našich čitateľov zhrnúť, čo to závisí od toho, či sa dieťa naučí dobre čítať a správne hláskovať?
DR. Gero Tacke: Existuje celý rad príčin. Dôležitú úlohu zohráva sociálne zázemie a školské hodiny. Genetické faktory ale ovplyvňujú aj učenie sa čítať a písať. V kognitívnej oblasti spočívajú príčiny slabín v čítaní a pravopise v určitých znakoch pamäti. Zapojené je aj všeobecné spravodajstvo.
Pri určovaní príčin je potrebné mať na pamäti, že príslušné štúdie ukazujú všeobecné trendy. To znamená, že vždy existuje nezanedbateľný počet výnimiek.
Stefanie Rietzler: Mnoho rodičov bije na poplach, že deti čoraz skôr pociťujú tlak na výkon v spoločnosti. Aby boli deti vhodné pre školu, podporné programy sa niekedy realizujú už v materskej škole alebo sa čítanie a písanie praktizuje doma. Má to z vášho pohľadu zmysel?
DR. Gero Tacke: Všeobecne by ste sa samozrejme mali vyhnúť všetkému, na čo sú deti vystavené tlaku na výkon. Nemali by sme predovšetkým očakávať ani vyžadovať služby, ktoré deti nemôžu dosiahnuť.
V 90. rokoch sa objavil koncept takzvaného fonologického vedomia. To znamená schopnosť rozpoznávať prvky hovoreného jazyka pod úrovňou slova a zaobchádzať s nimi. Rôzne štúdie spočiatku preukázali, že školenie fonologického vedomia v materskej škole uľahčuje neskoršie učenie sa čítania a písania. Posledné štúdie však ukazujú, že vhodné počiatočné hodiny v škole spôsobujú, že školenie v materských školách je nadbytočné.
Stefanie Rietzler: Aký význam prikladáte škole a aký význam majú vaši rodičia, pokiaľ ide o čítanie a písanie?
DR. Gero Tacke: Výrazná slabosť v čítaní a pravopise sa dá iba z časových dôvodov nedostatočne zlepšiť iba pomocou opatrení na podporu vzdelávania. V tejto súvislosti majú mimoriadny význam mimoškolské opatrenia. Ak ich rodičia nemôžu dosiahnuť, je potrebné hľadať iné možnosti. Mám dobré skúsenosti s čítaním sponzorských príspevkov, pri ktorých si dotknutí študenti precvičujú čítanie s dobrovoľnými sponzormi.
Stefanie Rietzler: Keď si spomeniem na svoje vlastné školské časy, spomeniem si na nespočetné množstvo hodín, na ktorých sa rovnaké slová museli stokrát prekopírovať do písanky. Zdá sa mi, že dnes je takémuto „nácviku“ zamračené. Aký vývoj sledujete a aký máte z neho názor?
DR. Gero Tacke: Opakované písanie rovnakého slova vedie nielen k únave študentov. Je to tiež celkom nezmyselné, čo sa týka učenia.
Avšak bez určitého množstva „nácviku“, ako to sami nazývate, sa nemôžete naučiť písaný jazyk. Platí to najmä pre študentov, ktorí sú slabo gramotní. Je ale dôležité navrhnúť tento „vrták“ tak, aby viedol k zlepšeniu výkonu a nestal sa pre deti nočnou morou.
Stefanie Rietzler: Vo Švajčiarsku a Nemecku je metóda „čítania zápisom“ široko používaná. Odpor je veľký. Mnoho rodičov a odborníkov kritizuje skutočnosť, že deti by si mohli pamätať nesprávne písma, ak by písali nahlas iba v prvých rokoch a nedostali by ďalšie opravy. Co si myslis?
DR. Gero Tacke: Metódu by som nevyhnutne neodporúčal, zvlášť nie u študentov, ktorí sú slabo gramotní. Tí, ktorí postupujú podľa tejto metódy, by sa mali ubezpečiť, že slabí študenti dostanú hneď od začiatku ďalšiu podporu.
Stefanie Rietzler: Vypracovali ste celý rad finančných materiálov. Na čo ste pri jeho návrhu venovali pozornosť?
DR. Gero Tacke: Pre mňa bolo obzvlášť dôležité, aby boli cvičebné materiály jednoduché na použitie a hlavne efektívne. Pre dosiahnutie čo najväčšej efektívnosti som sa ubezpečil, že jednotlivé cvičenia zodpovedajú výsledkom vedeckého výskumu.
Stefanie Rietzler: Čo by ste poradili rodičom, ktorí objavia u dieťaťa problémy s čítaním alebo pravopisom?
DR. Gero Tacke: Ako prvý krok sa odporúča profesionálna diagnostika. Rodičia by potom mali dôkladne zistiť, ktoré možnosti financovania s najväčšou pravdepodobnosťou povedú k úspechu. Bohužiaľ, v oblasti podpory čítania a pravopisu existuje veľké množstvo nezmyselných konceptov, ktoré len strácajú drahocenný čas.
O Dr. Gero Tacke
DR. Gero Tacke vyštudoval psychológiu, vzdelávanie a filozofiu. Bol vedeckým asistentom na univerzitách v Heidelbergu a Braunschweigu. Neskôr pracoval ako školský psychológ so zameraním na ťažkosti s čítaním a písaním. Jeho programy financovania pre použitie v škole a doma sú veľmi populárne.