NAVRHOVANIE POUČENIA

Návrh hodiny koncipovaný ako mentálna aktivita s podrobným predvídaním toho, čo bude učiteľ na hodine robiť, je zhmotnený v dokumente známom ako Didaktický projekt.

Účelom didaktického projektu je bez problémov pripraviť prechod zo zámeru (projekt) dosiahnuť (akcia).

Návrh a organizácia inštruktážno-vzdelávacích aktivít sa uskutočňuje podľa strategického rozhodnutia učiteľa . Jeho prístup sa bude riadiť určitým vopred stanoveným plánom a umiestni študenta do najpriaznivejšej učebnej situácie v kontexte požiadaviek, podmienok a zdrojov, ktoré umožnia získanie kompetencií predurčených cieľmi. Stratégia, koncipovaná ako didaktický scenár so zložitou štruktúrou, vo veľkej miere eliminuje nebezpečenstvo, chyby, riziká a nežiaduce udalosti z pedagogickej praxe.

Aby sa však dosiahla flexibilná interakcia medzi činmi učiteľa a činmi študenta, je potrebné zohľadniť jeho potenciál: motiváciu, schopnosť konať určitým spôsobom a pracovať s určitými kategóriami vedomostí, úroveň vzdelávania, štýl učenia, charakteristiky školského veku, tempo učenia a záujmy každého študenta.

Na záver každý učiteľ navrhne svoju hodinu podľa školských osnov, psycho-pedagogického výcviku, skúseností z praxe, svojej osobnosti a osobitostí svojich študentov.

Ďalej predstavujeme projekt lekcie, ktorej cieľom je dosiahnuť rad operatívnych cieľov prostredníctvom didaktických stratégií zameraných na rôzne metódy, prostriedky a formy organizácie, ktoré umožňujú diferencované školenie študentov.

DIDAKTICKÝ PROJEKT (orientačný model)

KURIKULÁRNA OBLASŤ: Jazyk a komunikácia

DISCIPLÍNA: Rumunský jazyk a literatúra

VZDELÁVACIA JEDNOTKA: Ríša detstva

OBSAH UČENIA (téma lekcie) : Rečové časti: podstatné meno, prídavné meno, zámeno, sloveso - cvičenia

TYP ČINNOSTI: Upevňovanie vedomostí

ÚČEL POUČENIA: formovanie a rozvoj zručností správneho ústneho a písomného prejavu, v rumunčine, s využitím študovaných hovorených častí.

PREVÁDZKOVÉ CIELE:

O1 - definovať naučené časti reči;

O2 - identifikovať podstatné mená, prídavné mená, zámená, slovesá z textu;

O3 - vyrobiť plagát pomocou Značka/aplikáciaalebo papierové materiály;

O4 - analyzovať naučené časti reči;

O5 - správne používať rôzne formy reči;

O6 - predstavte naučené časti reči Aplikácia MINDOMO /koncepčná mapa

VÝUČBOVÁ STRATÉGIA

1. METÓDY A POSTUPY VÝUKY: rozhovor, vysvetlenie, cvičenie, problematizácia, Viem/chcem vedieť/naučil som sa;

2. VÝUČBOVÉ PROSTRIEDKY: obrázky, pracovné listy. letáky, počítače, videoprojektor, pripojenie na internet, Aplikácia značky, www. Mindomo.com

3. FORMY ORGANIZÁCIE: spredu, jednotlivo, vo dvojiciach, v skupinách

Národné učebné osnovy - Školské osnovy pre základné vzdelávanie, schválené OMEN 5003/2014;

Silvia Nuţă - Metodika výučby rumunského jazyka v základných triedach, Vydavateľstvo Aramis, Bukurešť 2000

Ioan Şerdean - Metodika výučby rumunského jazyka v ročníkoch I-IV, E.D.P. Bukurešť, 1993

Vasile Molan a Irina Iordan - Rumunský jazyk - komunikácia, ročníky I-IV, Vydavateľstvo Petrion, Bukurešť, 1999.

Carmen Iordache - Cvičenia v rumunskom jazyku- Vydavateľstvo Carminis, Piteşti 2002

Stoica, M. - Školská pedagogika, Craiova, 1995.

Podpora školenia „Urobte z technológie svojho priateľa!“ - Malta 2016- v rámci projektu INOV8 YOUR SCHOOL, č. odkaz

016- 1- RO01-KA101-023866, projekt financovaný Európskou úniou.

---