Nemecké kresťansko-Ernstovo gymnázium Erlangen

Nemecké osnovy

  • Hovor
  • Napíš
  • Skúmajte, používajte a formujte pozorovanie jazyka - jazyka
  • Zaoberať sa literatúrou a faktickými textami
  • Využívajte médiá a uvažujte o nich
  • Poznať a aplikovať metódy

kresťansko-ernstovo

Obsah každej oblasti na seba nadväzuje v postupných ročných úrovniach (takzvaný postup). Tento postup možno pozorovať v oblasti písania v rôznych formách písania:

5 6 7 8 9 10 11
Zhrňte texty Prehrať obsah textov Vypracovanie a analýza textov Vypracovanie a analýza textov Vypracovanie a analýza textov, komparatívna analýza textov
Písanie dialógov a sporov Zaujmite fundovanú pozíciu Diskutujte o jednoduchých problémoch Diskutovanie o problémoch, charakterizácia postáv Diskusia o faktoch a literárnych témach
Povedz Povedz Rozprávanie príbehov a stvárnenie kreatívne písanie kreatívne písanie kreatívne písanie kreatívne písanie
Správy a popisy, tiež v listovej podobe Správy a popisy, tiež vo forme listov Popíšte Príprava prepisov Príprava prepisov, životopisov a prihlášok Robenie poznámok a logovanie Naznačené v iných formách písania

V učebných osnovách pre G8 je od 8. ročníka ponúkaný aj zoznam návrhov na čítanie a tém na čítanie.

Pracovné materiály nemčina (nižšia úroveň)

pravopis, pravopis

  • Koch, Fit in Dictations, cvičebnica 5/6 (507-41700-6 gh)
  • Úprimné, správne písanie, cvičebnica (507-41005-2 FE)
  • Eichler, Jungke, Roth, Stöber, pravopis, pracovné zošity o pravopise a interpunkcii (507-41024-9 atď.)
  • Kohrs, diktáty, diktátové cvičenia (68004-5)
  • Jakobs, požadovaná kópia (61812-9 atď.)
  • Kurz pravopisu Borringo (861092-6 atď.)
  • Trenažér pravopisu (5. - 9. ročník) 2 diskety (90802-X)
  • ULK (triedy 5-7), 2 disky (91882-3)
  • Naučte sa hláskovať (ročníky 5-8) (217810-9 atď.)
  • Nový pravopisný spoločník (ročníky 5-8) (217258-5 atď.)
  • Výcvik nemeckého jazyka, pravopisu (12-927005-1 atď.)
  • Strategické, pravopisné cvičenia (5. - 10. ročník) (14-123075-7 atď.)
  • OKiDOKi - školenie pravopisu (507-22117-9 br)
  • Greil, profesionál v odbore, školský slovník nemčina (17504-1)
  • Essner, Jungke, Písanie správne, Slovník (507-41005-2 FE)
  • Lübke, bezchybné písanie, slovník pre školy (60537-X)
  • Melzer, v skratke, pravopis a interpunkcia (BN 4190)
  • Nemecký pravopis, 5.-10. Trieda (90402)

gramatiku

  • Nemčina Topfit, gramatika 1-3 (87012-2 atď.)
  • Wietusch, Gramatika, nové vydanie, základný kurz (od 7. triedy) (61805-6)
  • Stammel, Ako funguje gramatika (5. - 10. ročník) (507 - 4 1073 - 7 gh)
  • Výcvik nemčiny, nemeckej gramatiky (12-927009-4 atď.)
  • Lübke, školská gramatika nemčina (61829-3)
  • Tietz, základná gramatika, nemčina plus, s odkazmi na angličtinu (61818-8)
  • Schoebe, elementárna gramatika (88263-5)
  • Sauer, základné znalosti gramatiky (507-41038-9 gh)
  • OKiDOKi- pre referencie, nemecká gramatika (ročníky 5-10) (507-22146-2 sp)
  • Melzer, Stručný prehľad, krátka gramatika (BN 4192)
  • Rötzer, Základné gramatické výrazy (BN 4191)
  • Kurz pravopisu a gramatiky (Windows 95) (61827-7)

Esej

  • Cvičenie nemecký jazyk, esej (12-927011-6 atď. Pre rôzne typy esejí)
  • Bowie, index prílohy (60529-9 atď.)
  • Esej, 5./6 Známka (90401), 7./8. ročník Trieda (90403)
  • Učebné pomôcky OKiDOKi (pravopis, gramatika a esej) (507-22209-4 br. Atď.)
  • Maxi školenie Veľká učebnica (pravopis, gramatika, esej, 5./6. ročník) (12-922038-0)
  • V poriadku! (Pravopis, gramatika, esej (3685-5 atď.)
  • Cielené vzdelávanie Nové učebnice a cvičebnice o vybraných oblastiach nemeckého písaného jazyka (62600-8 atď.)
  • Schmitt, jednoducho nemecký jazyk - nemecký test v 6. ročníku (BN 4168)
  • Nemecký test v 8. ročníku (BN 4167)

Kreatívne písanie

Niektoré príklady sú uvedené nižšie.

Práca zo šablóny

Daná báseň (tu jesenná báseň Güntera Eicha) sa dá voľne znovu vytvoriť a zmeniť na letnú báseň (7. ročník).

Dažďová voda
v kravských šľapajach.
Bezmocné muchy
blízko novembra.

Červený klinec vietor neznesie.
Obchod bude škrípať na pántoch,
naraziť na rám,
raz na stenu.

Slnečné lúče
na trávno-zelenom pasienku.
Šťastné kravy
nedočkavo žuť.

Plná krčma,
s pripevnenými okenicami.
Ak sa pozriete dovnútra, uvidíte
šťastní turisti v malej miestnosti
a počuť ich spievať pieseň.

Popis v básni

Popis v prozaickom texte je potrebné považovať za typ eseje v 7. ročníku. Prístup k tomu je možné dosiahnuť v básňach týkajúcich sa predmetu.

Ležím na mäkkej pohovke.
Pozerám do oslepujúceho svetla slnka.
Jasne počujem stále tikanie hodín.
Svieti na mňa teplé slnko,
pri počúvaní pomalej klavírnej hudby.
Cez špinavé okno vidím tmavý mrak,
ktorý sa pohybuje pred slnkom.
Lampa obieha mucha.
V ústach sa mi topí čokoláda.
Potom zavriem oči ...

Silu treba hľadať v vyrovnanosti

Posteľ je mäkká, sedím v nej.
Počujem cez otvorené okno
stromy šumia.
Jazykom sa pohybujem pomaly
cez moje ústa a chuť
zvyšky cookies.

Cítim čerstvý vzduch,
fúka cez miestnosť zvonku.
Zvedavo počúvam klavírnu hudbu,
že hrá moja sestra.
Príjemné, toto pokojné.

zatvorím svoje oči
a stále môže vidieť jasné svetlo
presvitá cez moju izbu.
mieru.

Vybrané básne na rôzne témy

Ako javorový list vo vetre,
uprostred cyklónu života,
otočil sa a šoféroval
bez gólu
bez vytrvalosti.

Lisované na zem
a zdvihnutý nárazovým vetrom,
smerom do vyšších sfér.
Potom znova klesol
bez dôvodu
nezmyselný.

Konštantná hore a dole,
bezbranný vystavený rozmarom prírody.
Nemôžem nič robiť,
byť závislý na osude,
to je určené
nejako
niekde.

Limitovaný čas,
obmedzený život.
Môže to byť koniec.
Teraz.
Neskôr.

Je to tam v rohu
Zaprášené a už staré.
Každý škrabanec pripomienku pohŕdania,
každá brázda je dôkazom hnevu.
Vyhodené a
Získané podľa ľubovôle
Nechcel, nechcel.

Ale zanecháva to svoju stopu
Zakaždým, keď dopadne na zem,
na skrini, na okraji.
Najskôr šupinky, potom štiepky
Kým to nebude postrehnuteľné
Tichý
Len prestávky.

Niekoľko miliárd ľudí,
desiatky miliónov miest,
mnoho tisíc krajín,
niekoľko stoviek štátov,
niekoľko kontinentov, ale iba jeden svet
za to všetko.

Iba jeden život,
len skús,
iba jedna šanca,
ale ziadne riesenie,
žiadna spása
za to všetko.

deň čo deň
stať sa básňami
kruto týraný.

Nemilosrdne trýznený,
rozštvrtený,
vytlačené ako špongia.

Miesto hrôzy
je všeobecne
škola

Kde učitelia a študenti
spolu
rozdeliť dušu básne.

Nakoniec to väčšinou ostane
len kopa kusov,
niečo bezmocné.
Tak zabitý
učiteľ a študent
poézia.

Akoby som sa nepoznal
Idem do kopca.
Dúfam, že nájdem prijatie vo vetre
a ochrana v šumiacom mori lístia.
Ale je to ťažké
a odmieta mi slúžiť ako skrýša.
Chlad obmýva moje zmysly,
vnáša do mojej mysle jasnosť,
Na vlhkom machu, ktorý ma sprevádzal von,
moje kroky sú mäkšie, moja chôdza mäkšia.
So studenými prstami a teplým srdcom
Vraciam sa na sivú cestu.
Našiel som, čo som stratil.
Na jeseň som sa opäť ocitol.

Čítať

V roku 1996 vydal Cornelsen Verlag dvojdielny zväzok „Kniha čítania“. Historicko-politická kniha pre mladých ľudí v tvorivom, akčne zameranom vyučovaní “. Bol to výsledok viacročného projektu Akadémie pre vzdelávanie učiteľov v Dillingene a Nemeckej akadémie pre literatúru pre deti a mládež e.V. Volkach, na ktorom pracovali učitelia z rôznych typov škôl. Príručka pre učiteľa obsahovala okrem návrhov na vyučovanie aj komentovaný zoznam viac ako 300 historických kníh pre mladých ľudí. Pretože sa ponuka na trhu s knihami pre mládež veľmi rýchlo mení, staršie diela sú často čoskoro vypredané a stále sa objavujú nové tituly, anotovaný zoznam kníh v Historickom fóre pokračuje. Revidovaný výber nájdete v recenziách z rokov 2001 - 2004 tu ako aj prehľad prednášok čítaných v nižších ročníkoch od školského roku 1994/95.

Autorské čítania

Všetci súhlasia s tým, že čítanie je pre osobný rozvoj kľúčové. Zároveň je potrebné poznamenať, že ľudia čítajú čoraz menej: zatiaľ čo v roku 1980 mali Nemci stále na knihy 56 minút denne, v roku 1995 to bolo necelých 25 minút a treba sa obávať, že sa časový rozpočet na čítanie ešte viac zmenšil. Jedným zo spôsobov, ako dospievajúcich nalákať na samostatné čítanie, je niečo im prečítať. To môže byť obzvlášť atraktívne, keď autori prídu do školy sami, predstavia svoje diela deťom a mladým ľuďom a recitujú ich pasáže.

Táto forma propagácie čítania sa na CEG uskutočňuje obzvlášť intenzívne, pretože každoročne sa na našej škole koná niekoľko autorských čítaní. Niektoré triedy sa navyše zúčastňujú čítania na iných školách. To umožňuje študentom priamo sa zúčastňovať na literárnom živote. Môžete sa podrobne zaoberať životom a dielom autora, ktorého zažijete „naživo“ a ktorému môžete položiť široké spektrum otázok. Príprava a následné kroky zabezpečujú komplexné a opodstatnené preskúmanie toho, čo sa prezentuje, a osoby umelca (napr. Prednášky o autorovi, návrh brožúry, napísanie listu autorovi po prečítaní, napísanie správ pre miestnu tlač, Školské noviny a výročná správa).

Ľudia sa niekedy pýtajú, či sú čítania poézie skutočne užitočné a potrebné. Je nepochybne dôležité a správne vzhľadom na rozmanitú škálu vzdelávacích príležitostí, takmer nezameniteľnú záplavu informácií, obrovské množstvo toho, čo sa v dnešnej dobe môžeme a čo by sme sa mali naučiť, pýtať sa vždy na význam ďalších udalostí. Vzdelávanie je určite viac ako príprava študentov na univerzitný alebo profesionálny život, prispôsobenie ich požiadavkám podnikania a poskytnutie nástrojov na prežitie v rýchlo sa rozvíjajúcom mediálnom a počítačovom veku. Tí, ktorí sa chcú orientovať v živote, pochopiť ich zmysel a zažiť šťastie, musia byť „vzdelaní“ a pripravení oveľa komplexnejšie. Deti a dospievajúci sa musia naučiť nazerať na veci inak a kriticky, musia byť schopní primerane posúdiť kvalitu a rozpoznať nevkus, musia sa vyrovnať s estetickými zážitkami a odrážať hodnoty a normy, aby mohli zodpovedne formovať svoj život. môcť.

Nezanedbateľným spôsobom k tomu prispieva aj čítanie poézie, aké sa koná na CEG. Pretože čítanie poézie je dôležité, aby sa potlačila slabnúca túžba čítať a diagnóza Hansa Magnusa Enzensbergera, pre ktorého sa literatúra medzitým „stala tým, čím bola od začiatku: menšinovou záležitosťou“, sa ukáže iba dočasne správna.

Vysokú kvalitu čítaní na veľtrhu CEG dokazuje fakt, že napríklad v roku 2004 boli našimi hosťami dvaja víťazi Ceny nemeckej literatúry pre mládež za rok 2003, ktorí prečítali zo svojich ocenených diel: Holly-Jane Rahlens („rozprávačka z milosti diabla“) recitovanú z jej knihy „Princ William, Maximilian Minsky a ja“ a Klaus Kordon, ktorý je v súčasnosti najslávnejším nemeckým autorom mladých kníh, predstavili svoj najnovší román „Krokodíl v krku“, ktorý bol na stránkach hlavných funkcií takmer nadšene oslavovaný.

Čítania na CEG v posledných školských rokoch

Školský rok 1999/2000

  • Josef Reding
  • Harald Grill
  • Sergio Veselý
  • Helmut Haberkamm
  • Karl H. Demuss

Školský rok 2000/2001

  • Tilman Röhrig
  • Theodor Weissenborn
  • Guntram Vesper
  • Walle Sayer
  • Margit Vollertsen-Diewerge s hosťami z Vladimíra

Školský rok 2001/2002

  • E. W. Heine
  • Tessa Korber
  • Ewald Arenz

Školský rok 2002/2003

  • Elmar Tannert
  • Holly-Jane Rahlens
  • Peter Henning
  • Hussain Al-Mozany

Školský rok 2003/2004

  • Klaus Cordon
  • E. W. Heine

Školský rok 2004/2005

  • Holly-Jane Rahlens

Školský rok 2005/2006

  • Franziska Gerstenberg
  • Horst Schwarz

Zaujímavosti z „knihy hostí“

Autori, ktorí čítajú na našej škole, sa zvyčajne „zvečňujú“ v „knihe hostí“ CEG. Malý výber:

"Ľudské zviera má morálnu odvahu ľudské zviera, ktoré pozná súcit, ľudské zviera píše báseň báseň vyžaduje nemožné.".
Hilde Domin, 23. októbra 1978„

„Výchova v chráme: drž hubu, najradšej däschloochi di nu‘ schäi wohrs, deti hamm glachd ....
úprimne Fitzgerald Kusz (15. júla 1980)„

"S veľkým potešením som informoval o vybavení Kafkovej motorky a obývacej izby."!
Veľká vďaka: Klaus Wagenbach (28. júna 1983)„

„Zoštíhľovacie diéty, ktoré plávajú proti prúdu, rýchlo chudnú. Ale: naberajú svaly. V tejto súvislosti pokračujte v propagácii kníh.
S pozdravom Klaus Kordon (9. novembra 1983)„

„Po rannom čítaní„ zvierat “v Erlangene, vyčerpaný + spokojný ...
Rudolf Herfurtner (17. novembra 1989)„

„V dobrej pamäti ...
Rafik Schami, 1. októbra 1990„

„S vďakou za príležitosť čítať vo vašej krásnej škole a nájsť otvorených, pozorných a umelecky zameraných poslucháčov ...
Jurij Elperin, 14. novembra 1994„

"Dve pekné hodiny vo vašej škole s bdelými, pozornými študentmi!" S Pozdravom …
Gesa Will, 29. mája 1998„

„„ Opýtaj sa, spýtaj sa, až kým ti nie je povedané, prečo klebetník neprikyvuje, prečo slnečné hodiny netikajú ... “Tento úryvok z mojich„ textov na dobrý deň “som čítal do 6. ročníka tejto strednej školy. Úspech: Bolo veľa premyslených otázok.
Ďakujem za to. Josef Reding, 14. októbra 1999„

„Moje básne, moje básne sú hľadané správy, niekedy sa hľadám s tebou v tebe.“
Harald Grill. Dakujem velmi pekne za pozvanie! 12. apríla 2000„

, 'Východiskový bod Pôvod bol tam dávno predo mnou. Súradnice: k niečomu, od niečoho preč. Kruh, v ktorom sa miesto potápa. Šťastný koniec, ktorý sa zle končí. Tak sa to začalo. ‘
Walle Sayer, 12. februára 2001„

„Nebyť sám je začiatok ...
Tilman Röhrig, 30.03.01„

„Čítanie 6. novembra 2001 Celá kultúra pochádza z miest, ktoré nie sú príliš veľké: Florencia, Weimar, Erlangen
E. W. Heine: Ďakujem za pohostinnosť “

„Veľká vďaka za pozvanie! Dosiahli ste úspech v tom, že sa niekto, kto sa nikdy nechcel stať učiteľom, v škole cítil príjemne.
Tessa Korberová, 8. apríla 2002„

„Literatúra musí žiť u mladých ľudí, inak často nežije vôbec. Veľká vďaka za pozvanie:
Ewald Arenz, jún 2002„

„Aké skvelé publikum! Rád som čítal pre 7. ročník a dúfam, že prídem znova. Vďaka.
Všetko najlepšie, Holly-Jane Rahlens, 6. mája 2003„

"Po dvadsiatich rokoch na rovnakom mieste - a opäť to bolo veľmi pekné čítanie." Týmto študentom blahoželám. Vďaka!
Klaus Kordon, 28.11.03„