Čo sa od nás deti učia Modely násilia
Prihlásiť sa
Vytvoriť účet
Obnova hesla
Rodičia
Často sa môže stať, že dieťa, ktoré má depresívneho alebo násilného rodiča, zdedí nielen svoje gény, ale žije aj v škodlivom psychologickom prostredí ovplyvnenom spôsobom jeho rodičov, čo bude ďalej stimulovať prejav týchto osôb. gen. Aj deti vo veku od troch rokov sa dozvedia, že násilie je normálne správanie, ak vidia svojich rodičov, ako sa navzájom hádajú a agresujú.
Sociálni psychológovia boli medzi prvými, ktorí trvali na tom, že vzdelanie má dôležitý a v niektorých ohľadoch definujúci vplyv na správanie jednotlivcov vrátane prejavov agresie. Podľa názoru jedného z najslávnejších teoretikov sociálneho vplyvu, amerického psychológa Alberta Banduru, teda agresívne správanie nie je vykonávané, ale vychádza zo „sociálnych modelov“. Pri štúdiu agresívneho správania detí a maloletých vyvinul Bandura tzv Teória sociálneho učenia (Teória sociálneho učenia), ktorá tvrdí, že agresia u detí je formovaná vplyvom vzorcov správania vyvolaných členmi rodiny, médiami alebo spoločnosťou ako celkom.
Bábika Bobo
Inými slovami, ľudia sa učia byť agresívni a správanie je formované normami správania, ktoré sú prevzaté z bezprostredného sociálneho prostredia. Jeden z jeho slávnych experimentov s názvom „Štúdie bábok Bobo“, ktorý sa uskutočnil v roku 1961, ukázal, ako ľahko deti preberajú vzorce správania dospelých.
Počas experimentu bolo skupine detí vo veku od 3 do 6 rokov ukázané video, na ktorom je vidieť, ako žena bije bábiku Bobo (bábiku s ťažiskom v základni, ktorá sa automaticky zdvíha kolmo). ) a povedal mu urážlivé slová. Po zhliadnutí filmu sa deti mohli hrať v miestnosti, kde bola aj bábika Bobo, ako je tá vo filme. Deti okamžite začali do bábiky biť, čím vo filme úplne napodobňovali agresívne správanie a jazyk ženy. V prípade kontrolnej skupiny pozostávajúcej z detí, ktoré sledovali video s nenásilnými vzorcami správania, nebol pokus o útok na bábiku v miestnosti prakticky úplne chýba.
Fotografické sekvencie z experimentu Alberta Banduru: (horný rad) obrázky z filmu, kde žena napadne bábiku; (stredný a spodný riadok) obrázky z detskej hry, ktoré zase bábiku agresujú podľa naučeného vzoru správania. FOTO holah.karoo.net
Napriek kritike Bandurových experimentov, ktoré sa zameriavali na použitú metodológiu, jeho štúdia napriek tomu v čase, keď bolo možné dosiahnuť „sociálne učenie“, poskytla presvedčivú ilustráciu. Neskôr sa Bandurov experiment opakoval v rôznych formách, aby sa potvrdila jeho spravodlivosť.
Napríklad v jednom z experimentov bola bábika nahradená živým klaunom, na ktorého zaútočili aj deti, ktoré sledovali video s násilnými obrázkami. Početné štúdie založené na použití filmov a videogramov všeobecne ukazujú, že po násilných výkonoch nasleduje zvýšenie počtu agresívnych hier u detí a náchylnosť k násiliu; Stručne povedané, vzorce násilia predurčujú a bagatelizujú každodenné násilie.
Agresivita sa dedí a učí
A nie sú to len deti, ktoré sú ovplyvnené. Experiment podobný koncepcii ako experiment v Bandure sa uskutočnil na skupine mužov vo veku od 20 do 70 rokov, u ktorých sa zistilo, že po sledovaní násilných televíznych programov sa prejavili násilnejšie v porovnaní s tí muži, ktorí sledovali prosociálne predstavenia.
Takže prototypové správanie, minimálne agresívne, sa dá ľahko naučiť. Americký psychológ Daniel Goleman v tejto súvislosti plasticky hovoril o sociálnom modelovaní správania detí: „Rovnako ako rastlina, ktorá sa prispôsobuje bohatej alebo zlej pôde, je mozog dieťaťa formovaný tak, aby sa prispôsobil svojej sociálnej ekológii, najmä emočnej klíme pestovanej rodičmi. ľudia v jeho živote “.
A často sa môže stať, že dieťa, ktoré má depresívneho alebo násilného rodiča, dedí nielen svoje gény, ale žije aj v škodlivom psychologickom prostredí ovplyvnenom spôsobom rodičovho bytia, ktoré bude výraz ďalej stimulovať. tie gény. Aj deti vo veku od troch rokov sa dozvedia, že násilie je normálne správanie, ak vidia svojich rodičov, ako sa navzájom hádajú a agresujú. Naučený model správania sa neprejaví okamžite, ale neskôr v školských rokoch ohromia rodičov, ktorí nepochopia, že do svojich detí implantovali zárodky škodlivého správania už v ranom detstve. Aj keď sa už rodičia predškolského alebo školského veku nebudú pred ním hádať, stačí to, čo si dieťa privlastnilo do troch rokov, aby ho to psychicky poznačilo s dlhodobými následkami.
Aká je etologická interpretácia vyššie uvedených vedeckých výsledkov? Deti sa rodia s inštinktom agresie a od útleho veku sa učia prežívať rôzne vzorce správania vyjadrujúce pôvodnú agresiu. Väčšinou identifikujú v sociálnom prostredí dostatok príkladov brutálneho správania a takmer ako sa šteňatá učia melódiu svojich rovesníkov, deti sa učia násilné správy a gestá. Inštinkt nachádza svoje naplnenie, obsah svoju formu.
Deti skutočne hľadajú vzorce správania, majú natívne predispozície na pozorovanie a učenie, a preto veľa záleží na tom, čo sa ukazuje a vysvetľuje v prvých rokoch života. V etológii je tento fenomén učenia sa vzorcov správania známy aj ako imprinting (tlač): u zvierat je imprinting skorým a presným stupňom vývoja jedinca (niekoľko dní, týždňov alebo mesiacov), keď je veľmi citlivý na podnety v okolí. a má veľkú schopnosť zapamätať si ich a naučiť sa ich.
U ľudí môže doba tlače určitých znakov trvať niekoľko rokov, ale akonáhle skončí doba tlače, bude pre jednotlivca ťažšie získať ďalšie zručnosti alebo zmeniť tie, ktoré sú už implantované (efekt odtlačku vysvetľuje napríklad prečo je pre nás ľahké naučiť sa akýkoľvek jazyk v detstve a veľmi ťažko v dospelosti). Chápeme teda, že normy reakcie a postojov k správaniu, ktoré sa prejavujú a pestujú v prvých rokoch života dieťaťa, budú mať na neho obzvlášť hlboký dopad.
Ako ovládať natívnu agresiu
Najväčšie riziko formovania násilného a asociálneho jedinca nastáva, keď má dieťa genetické predispozície na agresiu a navyše si osvojuje aj rodinné vzorce násilného správania od rodičov alebo medzi rodičmi. Za takýchto podmienok deti nebudú mať nikoho, kto by sa naučil ovládať ich impulzy.
Okrem predvádzania správnych vzorcov správania je jednou z misií rodičov a pedagógov čo najskôr naznačiť hranice agresívnych prejavov dieťaťa, pretože bude mať pôvodnú tendenciu prejavovať sa prostredníctvom takzvanej „prieskumnej agresie“. Deti sa správajú agresívne, aby videli, ako ďaleko môžu zájsť, aby vyskúšali hranice toho, čo je prípustné. Dospelí a sociálne normy vo všeobecnosti im ukážu hranice prejavov správania.
Ak sa však regulačná odpoveď dospelých oneskorí, deti sa vďaka hlúposti a agresii naučia dostať to, po čom túžia. A s akýmkoľvek predmetom, ktorý získa, s akýmkoľvek uľahčením alebo hierarchickým postavením získaným prostredníctvom agresívneho správania sa tieto schopnosti posilnia a stanú sa normou správania jednotlivca.
V zásade neexistuje nijaké obmedzenie jednotlivcov pri uplatňovaní sily a agresie, ak ich starší ľudia ako oni nenaučia obmedzovať sa, ovládať svoje túžby a správanie.
Tento jav je platný aj na širokej spoločenskej úrovni; študentské hnutia môžu prerásť do spoločenských otrasov, ak im nebude odporovať konštruktívny, ale pevný odpor; a príliš tolerantné (alebo skôr ľahostajné) politiky na školách a univerzitách môžu viesť k zvýšenej agresii medzi žiakmi a mladými ľuďmi a k nárastu prípadov násilia. Niektoré metódy nerepresívnej rodinnej výchovy trpia rovnakými nedostatkami; Ak nebudú existovať „pokyny“, dieťa použije agresiu ako prostriedok sociálneho skúmania, bude chcieť vedieť, kam až môže zájsť.
Z jedného extrému do druhého
Medzi ľuďmi sa hovorí, že deti, ktoré boli naučené ovládať svoje impulzy a udržiavať vyvážené a nenásilné sociálne vzťahy, majú „sedem rokov doma“; tento populárny výraz úspešne odráža etologické tézy o imprintingu a edukácii - predispozície správania je možné čiastočne modelovať, ale už v ranom veku. Mimochodom, podľa sociologickej štúdie, ktorú v apríli 2015 predložila spoločnosť Magenta Consulting, považujú občania Moldavskej republiky svojich krajanov za pripravených o sedem rokov doma.
Respondenti boli konkrétne požiadaní, aby hodnotili úroveň vzdelania Moldavcov na stupnici od 1 do 7, kde 7 je všetkých sedem rokov doma a je „veľmi vysokou“ známkou a 1 znamená iba jeden rok doma - veľmi vysoká známka. nízka. Priemerná známka, ktorú Moldavci dostali, je 3,9. Iba 4% respondentov sa domnievajú, že Moldavania majú doma sedem rokov. Je to výsledok, ktorý nás príliš neprekvapí. A mohlo by to byť s pribúdajúcimi rokmi ešte horšie, ak vezmeme do úvahy, že desať a desaťtisíce detí v Moldavskej republike vyrastajú bez adekvátnej starostlivosti rodičov. Tento fenomén platí aj pre Rumunsko.
Dnes je v mnohých krajinách v móde absolútne tolerantný štýl vzdelávania, keď je deťom dovolené takmer všetko, je im to dovolené, rodičia sa vyhýbajú tomu, aby hovorili „nie“ alebo „nemôžu“.
Z extrému krutých bití v iných storočiach a desaťročiach sme sa dostali do ďalšieho extrému, keď sú deti príliš rozmaznávané a majú neobmedzenú slobodu konania. Niektorí rodičia považujú tento postup za najprirodzenejší pre vzdelávanie dieťaťa. Je to mylná predstava.
V praveku neboli deti ani zanedbávané, ani bité, ani príliš maznané. Dospelí vždy dbali na to, aby ich deti boli poslušné a dodržiavali pravidlá rodiny a skupiny. Ale teraz, vďaka uplatneniu príliš tolerantných štýlov vzdelávania, sú dosiahnuté dramatické situácie. Deti, ktorým bolo v mladosti dovolené čokoľvek, budú veľmi zle reagovať na zákazy, keď sa stanú predškolákmi a školákmi; zákazy a odmietnutia spôsobia úzkosť, hystériu a hnev.
Krajiny, ktoré majú tolerantné vzdelávanie, teraz prehodnocujú svoje stratégie najvážnejším spôsobom kvôli vedľajším účinkom, ktoré nie sú práve prospešné. Napríklad v škandinávskych krajinách sa generácia detí vychovávaných tolerantným štýlom transformuje so zrelosťou na „generáciu cudzincov“. Prejavujú akútny nedostatok disciplíny a empatie, sú egoistickejší, majú konfliktný charakter vo vzťahu k rodičom a depresívny stav vo vzťahu k sebe samým; v škole deti odmietajú dodržiavať pokyny učiteľov.
Rodičia musia mať oprávnenie
Švédsky psychiater David Eberhard tvrdí, že tie deti, ktoré mali rozmaznané detstvo, sú v živote sklamaní, pretože realita ostro kontrastuje s tým, čo sa im ponúkalo doma. Podľa jeho názoru by rodičia mali mať v rodine funkciu velenia. „Rodina nie je demokracia,“ tvrdí Eberhard. A rodičia sú „rodičia“, nie „dobrí priatelia“. Ak sa stane, že rozhodovaciu moc v rodine prevezmú deti, znamená to, že sa rodina dostane do krízy, rodičia stratia svoju autoritu a deti budú mať neúspešné vzdelanie. Jedným zo záverov, ku ktorým dospejeme, je, že rodičia by sa mali vyhnúť trestaniu svojich detí, ale nemali by sa báť ich disciplinovať vhodnými slovami, gestami a príkladmi.
Zároveň nezabúdajte, že neexistujú absolútne pravidlá. Každé dieťa je individuálne a výchovné prístupy musia byť individuálne. V prípade detí so zložitejšou povahou by rodičia mali urobiť konzultáciu s psychológom, ktorý sa problémom bude profesionálne zaoberať. V klasickej psychológii existuje niekoľko modelov na analýzu psychického profilu jednotlivca a v závislosti od modelu analýzy sa vyvíja niekoľko metód zlepšovania.
Britský psychológ Hans Eysenck je autorom niektorých z najznámejších testov osobnosti, ktoré môžu byť užitočné pre profesionálov aj rodičov. Sám Eysenck usúdil, že osobnosť a temperament človeka možno popísať na priesečníku dvoch osí: extraverzia-introverzia a nestabilita-duševná stabilita. Ak má človek viac sklon k extraverzii a neurotizmu, bude mať väčšiu predispozíciu k impulzivite a agresii, môže sa stať násilníkom. Takže ak dôjde k včasnej kontrole, adekvátnej psychologickej podpore a inteligentnému vzdelaniu, skrotenie žravého charakteru je možné.