Postreh
je jednou z hlavných metód zhromažďovania údajov v empirickom sociálnom výskume a popisuje vizuálne a/alebo sluchové pozorovanie udalostí, ako sú sociálne alebo interaktívne procesy a situácie, ako aj postupy. Pozorovania možno kategorizovať rôznymi spôsobmi: podľa vysokého alebo nízkeho stupňa štruktúrovania, zúčastnené alebo nezúčastnené, otvorené alebo skryté.
Postreh
Pozorovania sú nevyhnutnou súčasťou každodenného života. Na rozdiel od každodenného života sú vedecké pozorovania systematické a objektívne. Ide o špecifický prístup k sociálnym javom, pri ktorom údaje o objektoch skúmania nevychádzajú z ich priamych informácií (spochybňovanie, naratívny rozhovor), ale sú zhromažďované nepriamo výskumníkom alebo osobami, ktoré boli inštruované ním.
Pozorovanie sa všeobecne týka foriem správania, konania a interakcie, t. J. Zjavných zjavných javov. Vnímanie a absorpčná kapacita nasadených výskumníkov alebo pozorovateľov napriek tomu hrá dôležitú úlohu.
Vedecké pozorovanie je teda všeobecne pozorné, plánované a cieľovo zamerané vnímanie procesov, udalostí, správania živých bytostí (ľudí a zvierat) v závislosti od určitých situácií. Cieľom pozorovania je čo najpresnejšie zachytiť predmet príslušného záujmu. Je to základná metóda zhromažďovania údajov a faktov. v čase konania udalosti. Taký postreh popisuje alebo rekonštruuje sociálnu realitu výskumná otázka pomocou jasne opísateľnej metódy.
Popri dotazovaní, experimentovaní a analýze obsahu je pozorovanie jednou zo štyroch hlavných empirických výskumných metód.
Klasifikácia foriem pozorovania
Najskôr je potrebné rozlišovať medzi pozorovaním
- umelo ustálené situácie (sociálno-psychologické experimenty, napríklad usporiadané skupinové diskusie, ktorých priebeh sa analyzuje) a tie
- prirodzenejšie Situácie (analýza skupinových štruktúr v mládežníckych gangoch), ktoré neboli konkrétne usporiadané na účely výskumu.
Metódy pozorovania možno ďalej diferencovať podľa stupňa štandardizácia, ktorým záznam pozorovaní podlieha.
V experimentálnych nastaveniach uvedených vyššie, ale aj v prírodných situáciách, ako sú učebne, súdne siene atď., Sa často používajú štandardizované, podrobné a špecializované. Systémy kódovania do ktorých pozorujúca osoba robí zápisy (druh, frekvencia a dĺžka účasti jednotlivých osôb na skupinových udalostiach). Preto je potrebné pred vyšetrovaním určiť, čo je potrebné dodržať, t. J. Čo sa javí ako dôležité z hľadiska výskumnej otázky (Kategorizácia).
V tejto súvislosti so štandardizovaným pozorovaním je potrebné podrobnejšie rozlišovať medzi metódami zisťovania, v ktorých jednotlivé dejové čiary opýtaných je tých, pre ktorých súhrnné posúdenia ich činnosti/správanie sa dajú vykonať pomocou hodnotiaceho procesu.
Ďalej sa rozlišuje, či by sa mali od začiatku zaznamenávať iba určité javy (správanie, vlastnosti atď.), Alebo či existuje požiadavka na klasifikáciu všetkého správania podľa určitej schémy. Najznámejší a stále príležitostne používaný systém kategórií bol vyvinutý spoločnosťou Balíky (1951) pod menom „Analýza procesu interakcie„prepustený.
Stupeň Predbežné štruktúrovanie Pozorovanie však môže klesnúť do takej miery, že na začiatku sa tvrdí, že je potrebné pozorovať všetko, alebo - pretože toto tvrdenie samozrejme nie je realizovateľné - vyvinúť dôležité a pozoruhodné dimenzie pozorovania zo skúmaného javu. Na tento účel sa najskôr vyhotovia podrobné písomné alebo ústne protokoly o pozorovaniach, ktoré sú v priebehu vyšetrovania štruktúrované iba podľa konkrétnych rozmerov.
Ďalšie rozlíšenie sa týka stupňa zapojenia výskumného pracovníka do študijného odboru. Jeden hovorí o nezúčastnené pozorovanie, ak samotní vedci nie sú aktívnou súčasťou pozorovacieho poľa. Často - najmä v oblasti otvoreného pozorovania v prírodnom prostredí - je B. možná iba prostredníctvom viac-menej aktívnej účasti v študijnom odbore (Zúčastnené pozorovanie). Špeciálny morálno-etický (ale aj metodologický) problém vyplýva zo skutočnosti, že je potrebné rozhodnúť a zodpovedať, či sa urobí pozorovanie. otvorené, tj. s vedomím a súhlasom pozorovaného, alebo inak zakryté, teda bez ich vedomia. Hlavnými oblasťami uplatnenia pozorovania účastníkov sú etnologické alebo etnografické analýzy konkrétnych sociálnych skupín alebo situácií.
Zdroje chýb
Môžu byť buď s pozorovateľom, prístrojom alebo situáciou. Veľkým problémom je skutočnosť, že sociálne správanie je abstraktné, čo pozorované nemusí zodpovedať „realite“.
Metodické problémy sa považujú za dôležité kontrola výkon pozorovania (vidia vedci iba to, čo chcú vidieť?) a - v prípade pozorovania účastníkov - tzv. ísť natívny, tj nadmerná identifikácia so študovaným odborom, čo môže v konečnom dôsledku viesť k upusteniu od vedeckej analýzy.
Problém s kontrolou možno možno znížiť doplnením pozorovania o ďalšie metódy zhromažďovania údajov. Odporúča sa predovšetkým nielen intenzívny (seba) výcvik pozorovateľov, ale aj jeden Kontrola spoľahlivosti medzi a medzi hodnotiteľmi.
Existujú aj tzv systematická chyba, ktoré sa vyskytujú už v prípravnej fáze pozorovania. (napr. trápny výber formy pozorovania). Aby sa zabránilo takýmto chybám, malo by sa postupovať podľa teoreticky plánovaného pozorovania Predbežný test vyrobené. Predstavuje vzorku, ktorá často vedie k revízii schémy a ďalšiemu zaškoleniu pozorovateľa.
Chyby pozorovateľa vznikajú z nedostatok školenia, nedostatok objektivity a priechodnosť príliš vysoké nároky k pozorovateľovi.
Kroky systematického pozorovania
Prevádzkové vymedzenie kategórie pozorovania
Napríklad, ak chcete pozorovať agresívne správanie, musíte najskôr určiť, čo sa presne myslí pod pojmom „agresívne“. Pozorovateľné správanie možno označiť napríklad aj ako „kopnutie do niekoho“, „ťahanie niekoho za vlasy“ alebo „hlasné kričanie na niekoho“. Operacionalizácia slúži na zabezpečenie toho, aby každá ďalšia osoba dospela k rovnakému výsledku pozorovania.
Vykonajte pozorovanie
Ak chcete presne vedieť, ako často je niekto agresívny, museli by ste ho neustále sledovať. V praxi to samozrejme nie je možné. Je preto stanovené časové obdobie, v ktorom sa sleduje správanie konkrétnej osoby. Je však veľmi dôležité, aby pozorovanie prebiehalo vždy za rovnakých podmienok. Po presnom určení, v ktorom období a v akej situácii sa pozoruje, sa vytvorí pozorovací hárok, do ktorého sa zadáva pozorovateľné správanie v ich frekvencii. Pomocou pozorovacieho hárku je veľmi ľahké analyzovať správanie.
Bales, R.F. (1951). Analýza procesu interakcie. Chicago: Chicago University Press.
Friedrichs, J. (1985). Metódy empirického sociálneho výskumu. Opladen.
Grumber, K. (1974). Pozorovanie. Stuttgart: Teubner.
Koenig, R. (1972). Pozorovanie a experiment v sociálnom výskume. Kolín nad Rýnom.
Mees, U. & Selg, H. (Eds.) (1977). Pozorovanie správania a modifikácia správania. Stuttgart: suchý zips.