Pozri sa na dieťa - Ev
Náš pohľad na dieťa
Vzdelávanie sa začína narodením.
Dieťa objavuje, skúma a formuje svoj svet od prvého dňa.
Je aktérom svojho vývoja a otvára svoje prostredie.
Z vlastnej iniciatívy chce pochopiť veci, ktoré ho obklopujú, a naučiť sa nové veci.
V žiadnej inej fáze učenia sa ľudia neučí tak rýchlo a vytrvalo a zároveň tak ľahko.
Deti chcú získať predstavu o svete.
Toto za nich nemôže urobiť nikto iný. Z tohto pohľadu chápeme vzdelávanie ako „sebavzdelávanie“.
Sebavzdelávanie treba chápať ako proces, ktorý upriamuje náš pohľad na dieťa.
Pretože deti sa učia a vzdelávajú o tom, čo vnímajú vlastnými zmyslami a skúsenosťami v sociálnej oblasti. Týmto spôsobom otvárajú prostredie, vytvárajú svoje obrazy sveta a dávajú im subjektívny význam.
Tento individuálny proces obrábania nadväzuje na existujúce skúsenosti a ďalej ich rozvíja. Vzdelávacie procesy detí prebiehajú z vlastnej iniciatívy aj v interakcii s ostatnými. Pritom môžu byť dôležité nové aspekty, ktoré predtým neboli stredobodom pozornosti dieťaťa. Deti majú zručnosti hneď od začiatku vybavené, ktoré im umožňujú čoraz viac sa orientovať vo svete.
Od prvých mesiacov života sa chcú aktívne podieľať na procesoch vo svojom prostredí a pomáhať formovať ich rozvoj a učenie. V priebehu svojho ďalšieho vývoja majú potrebu vyskúšať si a otestovať sa ako kompetentní, zažiť sociálnu interakciu s inými ľuďmi, objavovať prírodu, riešiť zložité úlohy, pýtať sa na zmysel života a oveľa viac.
Deti sú schopné kognitívneho výkonu a vhľadu už od malička.
So zložitosťou sveta sa vysporiadate veľmi skoro.
Aktívne objavujete a učíte sa a na základe predchádzajúcich skúseností môžete klasifikovať a interpretovať nové skúsenosti. Týmto spôsobom prichádzajú k vlastnému pohľadu, rozvíjajú svoje vlastné koncepty porozumenia a konštruujú význam.
Tieto činnosti sú základom pre rozvoj a vzdelávanie človeka, sú v zmysle Humboldtovho „privlastnenia si sveta“
Vo vzdelávacích procesoch Deťom je potrebné venovať dostatok času, aby si našli svoj vlastný rytmus a svoje vlastné cesty učenia: sú veľmi individuálne.
S pribúdajúcim vekom detí cielená podpora vzdelávania čoraz viac naberá na váhe bez základného princípu - aktívneho dieťaťa - sa stáva menej dôležitým.
Deti pochádzajú z rôznych sociokultúrnych prostredí a priniesť rôzne skúsenosti, ako aj požiadavky na učenie S. Toto sú východiskové body pre sprevádzanie vývoja detí.
Zvláštnosti vo vývoji jednotlivých detí sú často badateľné iba v dennom stacionári. Práve vtedy môžu byť rôzne ponuky ako aj cielená podpora rozvojových impulzov dať. Individuálne zváženie a podpora každé dieťa je základom toho nášho vzdelávacia akcia.
Je pre nás dôležité umožniť jednotlivé cesty a rytmy, ako aj umožniť konkrétnu kompenzáciu nevýhod.
Naše vzdelávacie aktivity sú založené na základoch vzdelávacích oblastí
„Viac príležitostí prostredníctvom vzdelávania hneď od začiatku“
V závislosti od úrovne záujmu a stupňa rozvoja budeme pomocou cielenej stimulácie a hravých aktivít stavať na sebavzdelávacích procesoch a záujmoch detí v každodennom živote.
K týmto základom - stavebné bloky pre aktívne dieťa - zahrňte oblasti
Každé dieťa ide svojou cestou .
Individuálne rozdiely medzi deťmi, ako aj odlišné sociokultúrne prostredia sú výzvou pre našu pedagogickú prácu. Diferencované zaobchádzanie s touto odlišnosťou a rozmanitosťou ponúka množstvo príležitostí pre individuálnu podporu.
Vzdelávanie, výchova a starostlivosť o deti do troch rokov veku predstavuje pre našich pedagogických zamestnancov osobitné výzvy a požiadavky.
„Nástup do materskej školy sa nekoná iba prvý deň, ale začína sa prípravami rodiny a končí sa dňom, keď sa dieťa usadilo.“
(Berger, 1984)
Chceli by sme čeliť tejto výzve spolu s rodinami a tešiť sa na ocenenú a živú spoluprácu.