Prečo sa dospelí učia jazyky ťažšie ako deti
Na rozdiel od všeobecného presvedčenia, deti nemajú väčšiu schopnosť asimilovať cudzie jazyky ako dospelí. Rýchlejšie sa učia ďalšie jazyky, pretože používajú iný vzdelávací systém.
Je známe, že dieťa sa jazyky učí oveľa ľahšie, ale podľa vedcov nejde o väčšiu schopnosť asimilovať sa alebo sústrediť sa. Vysvetlením nie je nedostatok úsilia dospelých, ale naopak, nadmerné úsilie, tvrdia vedci z McGovern Institute for Neurological Research pri MIT, citovaný webom Livescience.com.
Dospelí a deti používajú rôzne systémy výučby a vynikajúce kognitívne schopnosti dospelých sa ukazujú ako nevýhoda pri učení sa cudziemu jazyku, zistili odborníci v štúdii zahŕňajúcej 22 rodených anglicky hovoriacich osôb. Boli požiadaní, aby 10 minút počúvali vety vo vynájdenom jazyku. Jednotlivé vety obsahovali deväť slov s dvojitými slabikami a každé slovo patrilo do kategórie - z 3 možných - vytvorenej podľa fonetickej štruktúry. Počas počúvania boli účastníci štúdie vyzvaní, aby zafarbili niektoré kresby tak, aby svoju pozornosť úplne nesústredili na hovorené slová.
Vedci ich potom testovali, aby zistili, ako vnímajú jazyk. Účastníci štúdie si medzi dvoma slovami a dvoma vetami vybrali tú, ktorá podľa ich názoru patrí do jazyka, ktorý bolo počuť predtým.
V druhej fáze štúdie absolvovalo rovnaké testy 66 rodených hovoriacich po anglicky, avšak tentoraz vedci povedali tretine účastníkov, aby sa pokúsili osvojiť si slovnú zásobu. Ďalšia tretina účastníkov bola požiadaná, aby sa naučili rôzne kategórie slov (ako keď sa učia kategórie podstatných mien v cudzom jazyku), a poslednej tretine bolo povedané, aby si pamätali súvislosti, v ktorých sa tieto kategórie vyskytovali (ktoré sú podobné pravidlám učenia sa gramatiky). komplikovanejší cudzí jazyk).
Aby vedci zaistili, že všetka pozornosť bude sústredená na učenie, výskumníci im už nedovolili vyfarbovať kresby, ale stlačiť tlačidlo, kedykoľvek si myslia, že rozpoznávajú slová v tejto slovnej zásobe alebo gramatické vzory. Záver experimentu: sústredenie a snaha učiť sa pomohli dospelému osvojiť si základnú slovnú zásobu, ale znížili jeho schopnosť osvojiť si gramatiku cudzieho jazyka. Skupina v druhom experimente sa správne naučila o 20% viac slov zo slovnej zásoby, v porovnaní s jedincami v prvom experimente, ktorí sa vyfarbovali pri počúvaní vynašiel slovnú zásobu. Na druhej strane, prvá skupina sa gramatiku naučila lepšie, o 20% lepšie výsledky mala v testoch, ktoré vykonali neskôr.
Rôzne systémy učenia
Ľudia majú dva pamäťové mechanizmy: jeden sa nazýva deklaratívna pamäť, ktorá nám pomáha získavať základné vedomosti, ako sú rôzne fakty alebo slovná zásoba jazyka, a druhý je procedurálna pamäť, ktorá nám pomáha osvojiť si rôzne zručnosti a schopnosti., napríklad bicyklovanie. Tento typ učenia sa väčšinou deje nevedome.
Procedurálna pamäť, ktorá sa vyvíja skôr v živote, umožňuje naučiť sa zložité veci, napríklad gramatické pravidlá cudzieho jazyka. Deklaratívna pamäť, ktorá sa časom rozvíja, pomáha ľuďom naučiť sa slovnú zásobu jazyka. V prípade detí je procesná pamäť dobre vyvinutá, ale nie deklaratívna. Môžu sa preto naučiť gramatické pravidlá rýchlejšie ako dospelí bez toho, aby ich rozptyľovali deklaratívne pamäťové procesy.