Teória a metodológia zoznamovania detí v predškolskom veku s prírodou - Andon, Ginju - dokument PDF
Dokumenty
25. 7. 2019 Teória a metodika oboznámenia sa predškolákov s prírodou - Andon, Ginju.
ŠTÁTNA PEDAGOGICKÁ UNIVERZITA JE CREANGLABORATOR VEDECKÁ EKOLOGIKA
FAMILIARIZRIIPRECOLARILÁR S PRÍRODOU
Druhé vydanie bolo prepracované a dokončené
25. 7. 2019 Teória a metodika oboznámenia sa predškolákov s prírodou - Andon, Ginju.
Schválené na úpravu rozhodnutím senátu UPS I. Creangdin 30. októbra 2014, zápisnica č. 2
, lekár, docent
Haheu E., PhD, docentka Gordea L., PhD, docentka GNJU S., PhD, docentka
Cojocari Lidia, doktor biológie, docent Teleman Angela, doktor pedagogiky, odborný asistent
Príspevok sa odporúča ako učebnica pre študentov pedagogických vysokých škôl so špecializáciou Predškolská pedagogika.
POPIS CIP NÁRODNEJ KRISTOVEJ KOMORY Teória a metodika zoznamovania predškolákov s prírodou/AndonC., Haheu E. Gordea L., Gnju S. [et.al.]; Univ.Ped. štátu Ion Creang, Lab.t. Ecoeducaie.-Ed. A 2-a rev. a kompl. Chiinu: S.n., 2014 (Tipogr.UPSI. Creang). - 255 s. Bibliogr.: Str. 251ISBN 978-9975-46-216-7373.2T 43
25. 7. 2019 Teória a metodika oboznámenia sa predškolákov s prírodou - Andon, Ginju.
Cieľom metodiky poznávania detí s prírodou je vyzbrojiť budúcich študentov pracovníkov predškolských zariadení v
Moldavská republika - s teoretickými a praktickými vedomosťami potrebnými na oboznámenie detí s prírodou v materskej škole v Trenčíne
v súlade so základnými smermi koncepcie reštrukturalizácie
systém výchovy a vzdelávania detí predškolského veku.Príručka poskytuje štúdium možností využitia prírody v
formovanie duchovného sveta, humanistická orientácia osobnosti dieťaťa, zabezpečenie orientácie detí vo svete prírody ako základu ich intelektuálneho rozvoja, osvojenie si noriem etického postoja k
príroda, výchova detí v starostlivom vzťahu k prírode, výchova k ekologickej kultúre atď.
Špecifikum tohto objektu spočíva v príprave pedagóga, metodistu atď. v smere oboznamovania detí s prostredím
okolo, rozvoj jej schopnosti prenášať na rastúcu generáciu (prístupnou formou) poznatky o rozmanitosti prírody, o vzťahoch medzi určitými organizmami a životným prostredím; vykonávať odbornú prípravu na vysokej vedeckej a metodickej úrovni.
Dúfam, že učebnica, ktorú ste navrhli, bude skutočne užitočná pre študentov univerzitných fakúlt
pedagogiky, z pedagogických vysokých škôl, ako aj pre učiteľov z
Za akékoľvek pripomienky, návrhy a návrhy, ktoré nebudú adresované, vopred ďakujem.
25. 7. 2019 Teória a metodika oboznámenia sa predškolákov s prírodou - Andon, Ginju.
Koncepcia vysokoškolského kurzu Metodika oboznamovania
Moderná metodika oboznamovania detí s prírodou je veda, ktorá skúma možnosti využitia prírody na formovanie duchovného sveta, humanistickú orientáciu osobnosti dieťaťa. Voľba obsahu, foriem a metód elementárneho ekologického tréningu predškolákov pomáha pedagógovi zabezpečiť orientáciu detí vo svete prírody ako základ pre intelektuálny rozvoj, osvojenie si noriem starostlivého postoja k prírode.
Teoretické ustanovenia metodiky oboznámenia sa s deťmi
Príroda je rozvíjaná pedagogikou a predškolskou psychológiou, ktorá skúma legitimitu vývoja detí v procese odbornej prípravy a vzdelávania a prírodných vied.
Predškolská pedagogika považuje zoznámenie sa s prírodou za jeden z prostriedkov harmonického rozvoja osobnosti dieťaťa, vedomosti dieťaťa o svete okolo neho sa začínajú zmyslovým vnímaním. Preto predškolská pedagogika venuje väčšiu pozornosť
problém využitia prírody v zmyslovom vývoji detí. Bilanciou tejto práce je zhromažďovanie konkrétnych poznatkov o rôznych javoch okolitého sveta predškolákmi.
Dôležitou podmienkou je použitie metód aktívneho poznávania prírody predškolskými deťmi: priamy kontakt s prírodou počas prechádzok, exkurzií, pri rôznych akciách štúdia prírody. Hlavná úloha pri tom všetkom patrí pedagógovi.
Pre úspešné riešenie úloh humánnej intelektuálnej výchovy má formovanie v predškolskom veku neznáme vedomostné javy prírody. Práce vedcov P. G. Samorukova,
S. N. Nikolajev preukázal možnosť rozpracovať a systematizovať poznatky o prírode na základe využitia najvýznamnejších závislostí existujúcich v jej podstate. V prácach podpísaných T. V. Zemovom, L.I. Micikom, I.S. Freidkinom je vypracovaný systém poznatkov o raste rastlín; S.N.Nikolaev, P.G.Samorukov, E.G.Terentiev, A.Fedotov, G.Chiric, L.Gordea skúmali možnosti odbornej prípravy na
predškolské vedomosti o živočíšnej ríši. Nový obsah učiva (2008) vyvolal potrebu grafického spracovania metód a postupov
25. 7. 2019 Teória a metodika oboznámenia sa predškolákov s prírodou - Andon, Ginju.
respektíve školenia, žiadam pedagógov o metodické a základné školenie.
Vzniká sústredená práca v oblasti prírodných vied
podmienky pre rozvoj predškolského aktivizmu, formovať ich zvedavosť (TAKulikov, LMManevov, N.Postnikov, LFZaharov, C.Andon), vychovávať estetickú simuláciu, lásku k prírode rodnej krajiny (N.Vetlughin, N.Vinogradov, M.Taiban, G. Chiric, L. Ursu, E. Haheu, L. Gordea, N. Carabet, E. Buzinchii, S. Ginju.
predškolská pedagogika prvkov ekologickej výchovy pomáha nájsť miesto, zhmotniť obsah a význam oboznámenia sa so všeobecným systémom výchovy a vzdelávania eticky a ekologicky k dosiahnutiu generácie.
Využívanie vedeckých predstáv o moderných prírodných vedách pomáha pedagógovi utvárať realistické reprezentácie prírodných javov predškolského veku, ktoré súvisia s predškolákmi, rozvíjať ich kognitívny záujem o okolitý svet, pestovať ich humanistický postoj ku všetkému, čo žije.
Súčasná metodika oboznamovania predškolákov s prírodou od pedagógov s hlbokými ekologickými znalosťami, nevyhnutná pre efektívne fungovanie vedomostí o prírode v materskej škole.
Znalosti o hlavných ekologických faktoroch, ktoré zabezpečujú život, rast a vývoj živých organizmov a pomáhajú pedagógovi usporiadať prírodný veľtrh, racionálne usporiadať rast detí rôznych kultúr vo vrstvách. Pedagóg, ktorý má prvky ekologickej klasifikácie
môže mať neobmedzené možnosti pri príprave aktivít venovaných zvieratám. Znalosti metodológie fenologických pozorovaní, ktoré dávajú živú aj neprirodzenú povahu a pomáhajú pedagógovi plánovať skutočnú a konkrétnu prírodovednú prácu v ktoromkoľvek ročnom období.
Súvislosť medzi prírodnými vedami a metódou rozvoja reči je nespochybniteľná. Reč, ktorá sprevádza proces pozorovania v prírode, pomáha úplne porozumieť zmyslovým zážitkom. Akumulácia poznatkov o celom rade predmetov a javov, ktoré sú
Môžem porovnávať, kontrastovať, je to dôležitá podmienka prístupu ku kópiám expozícií, záverov a zovšeobecnení vyvinutých, argumentovaných. Verbalizácia emocionálno-estetických dojmov, ktoré súvisia s vnímaním prírody, vystihuje jasnosť, expresivitu a hlbokú hĺbku. príbeh
25. 7. 2019 Teória a metodika oboznámenia sa predškolákov s prírodou - Andon, Ginju.
učiteľ, čítanie literárnych diel pre deti, rozhovory pomáhajú deťom rozšíriť a prehĺbiť vedomosti o osobitostiach prírody rodnej krajiny, ocenený argument v predškolskej inštitúcii.
Výskumné metódy. Pri skúmaní metodológie prírodných vied sa využívajú tieto postupy: analýza metodickej vedeckej literatúry, štúdium pracovných skúseností, pozorovania postupu
pedagogika, výsluchy predškolákov, príprava podkladov pre pedagogický vplyv na deti, organizovanie a vykonávanie práce
pedagogické, systematizácia a analýza získaných materiálov, tvorba pedagogických záverov a odporúčaní.
Štúdiom a analýzou pedagogickej literatúry je potrebné venovať pozornosť základným teoretickým princípom a ich metodickému prístupu. Zároveň by sa malo zabrániť zjednodušujúcim výkladom a zisťovaniu skutočností; je potrebné nájsť jeho vlastný pohľad na slová autorov. Ďalej sa odporúča argumentovať aktuálnosťou zvolenej témy,
ako aj metódy, postupy ovplyvňovania detí. Tézy vybrané z literárnych zdrojov by mali byť vystavené ich vlastnými slovami. Je tiež potrebné uviesť priezvisko, iniciály autora, názov diela, miesto a rok vydania. Kompletný bibliografický popis zdroja musí byť uvedený v zozname použitej literatúry. Rovnakým pravidlom
budete vedení v prípade citácie. Analýza a zovšeobecnenie pracovných skúseností sa vykonáva v
základ štúdia pedagogickej dokumentácie, pozorovania pedagogického procesu, dotazníky pre deti, zdôraznenie pravidiel oboznamovania s oceňovaním prírody. Výsledky sa majú zaznamenať do špeciálneho zošita: zaznamenať si objekt, s ktorým sa zoznámenie uskutočnilo, dátum pozorovaní, výsledok a vlastný postoj k videnému.
Na spochybnenie nálezu v konkrétnych problémoch
Zoznámenie sa s prírodou zostavuje zoznam otázok. Z tohto dôvodu musia byť preskúmané všetky oddelenia študijných modulov vzťahujúce sa na skupiny určitého veku, aby sa zdôraznilo to, čo musia vedieť, aby mohli vykonávať príslušné predškolské zariadenia. Osvedčuje sa aj správanie