ValiKom Transfer - zviditeľnenie profesionálnych zručností (DE) ValiSkills

V Nemecku zamestnáva 5 až 6 miliónov zamestnancov bez odbornej kvalifikácie a okolo 14 miliónov bočných účastníkov bez formálneho uznania svojej profesie. Obrovské množstvo, a to aj vzhľadom na existujúci nedostatok kvalifikovaných pracovníkov. Proces validácie ValiKom je súčasnou odpoveďou na tieto výzvy, ktoré budú v nasledujúcich rokoch naďalej rásť (kľúčové slovo „Priemysel 4.0“).

zviditeľnenie

Z môjho pohľadu medzi dôležité základné kamene procesu patria:
• Pre prijatie postupu zo strany hospodárstva je nevyhnutné prepojenie s existujúcimi predpismi o odbornej príprave, profesiami (normami), zodpovednými orgánmi (komory) atď.
• Rozumne dopĺňa existujúci systém odborného vzdelávania a nekonkuruje dvojakému odbornému vzdelávaniu. Vyplňuje to medzeru a dopyt bude zvládnuteľný, ako ukazujú skúsenosti z iných krajín.
• Môže plniť dôležité funkcie v profesionálnom rozvoji: ukazovanie potenciálu a perspektív, oceňovanie (požiadavky a orientácia na rozvoj).
Na rozdiel napríklad od Švajčiarska nemá byť ValiKom alternatívou k externým skúškam a nevedie k uznanej vzdelanostnej kvalifikácii (rovnocennosť - žiadna rovnocennosť), pretože postup validácie nezahŕňa teoretický test. Vyvstáva otázka, či je toto obmedzenie skutočne užitočné a potrebné pre dospelých, ktorí majú dlhoročné profesionálne skúsenosti.

Valikom ukazuje dôležitosť validácie predchádzajúceho vzdelávania (VPL):
1. Zviditeľniť kompetencie (a osobný potenciál)
2. Vytvorte transparentnosť profilov spôsobilostí a postupov validácie
3. Formálne uznanie portfólia vydaním osvedčenia

Nie je jasné, aký je alebo bude stav certifikátov. Ak sú popisy práce rovnaké ako pre externú skúšku a odborná kvalifikácia a validáciu/udelenie uznania vykonávajú tie isté organizácie (Remeselná komora, IHK.), Malo by byť možné vypracovať protokol na objasnenie, ktoré z formálnych kompetencií odbornej kvalifikácie sú kryté certifikátmi a informáciami, ktoré sú potrebné na získanie titulu. A ak nie je dokázaná teória/vedomosti, nemali by sme hovoriť o kompetenciách a know-how, ale iba o schopnostiach.

Vedecká diskusia o rozdieloch medzi rovnocennosťou a podobnosťou je zložitá a frustrujúca. Príklad zvárača, s ktorým som spolupracoval: Pracoval 15 rokov v rôznych firmách, ovládal rôzne techniky zvárania a bol jedným z odborných zváračov vo firme. Ak sa má porovnávať so študentom, ktorý práve ukončil štúdium, považujem za urážku tohto veľmi kompetentného povedať mu o tejto rovnocennosti.