Vstup do školy zaisťuje rýchly rozvoj - MedMix
Začiatok školy poskytuje podporu v rozvoji, sú zrejmé pozitívne účinky na schopnosť koncentrácie a kontrolu správania.
Sedieť v pokoji, sledovať vyučovaciu hodinu, odolávať vyrušovaniu od spolužiakov a iným pokušeniam - nástup do školy je výzvou pre prváčikov, ktorí často pochádzajú z materských škôl zameraných na viac hier. Dlhodobá štúdia uskutočnená na Inštitúte Maxa Plancka pre ľudský rozvoj teraz poskytuje informácie o účinkoch vstupu do školy vrátane školskej dochádzky na vývoj mozgu detí.
Štruktúrované učebné prostredie po začiatku školy vykazuje účinok rýchlo
Zdá sa, že štruktúrované učebné prostredie po nástupe do školy rýchlo ovplyvňuje mozog detí. Už v prvom ročníku školy vykazujú merateľne lepšiu schopnosť sústrediť sa a ovládať svoje správanie ako deti v materských školách podobného veku. Vyplýva to z dlhodobej štúdie vedcov z Max Planck Institute for Human Development a University of California, Berkeley. „Vo veku od päť do sedem rokov dosahujú deti veľké pokroky vo vývoji, najmä pokiaľ ide o schopnosť ovládať svoje vlastné správanie. Zaujímalo nás, či to súvisí iba so všeobecným dozrievaním mozgu, alebo tiež so zápisom do školy, ktorý často spadá do tejto fázy života, “hovorí Garvin Brod, prvý autor štúdie, bývalý vedec v Max Planckovom inštitúte pre ľudský rozvoj a teraz v Nemeckom inštitúte pre Medzinárodný vzdelávací výskum. Štúdia je súčasťou projektu „HippoKID“ na Inštitúte Maxa Plancka pre ľudský rozvoj a prvej dlhodobej neurovedeckej štúdie, ktorá sa zaoberá dopadmi nástupu školy na vývoj mozgu.
Vylepšená kontrola pozornosti a správania
Výsledky štúdie sú založené na údajoch od 60 detí, ktoré mali na začiatku štúdie päť rokov. Testy sa opakovali po jednom roku, aby bolo možné určiť zmeny v dôsledku vstupu do školy. Zatiaľ čo všetky deti chodili do škôlky v prvom teste, niektoré z nich už boli v škole rok, v tom druhom. Pri obidvoch príležitostiach deti dokončili úlohy na počítači, aby si vyskúšali svoju pozornosť a kontrolu správania. A pomocou neškodného zobrazovania magnetickou rezonanciou (MRT) sa potom merala a porovnávala mozgová aktivita detí.
Obidve skupiny - deti materskej školy aj školáci - si v priebehu roka zlepšili bdelosť a kontrolu správania. Celkovo však školáci dosiahli väčšie vývojové skoky ako deti v materskej škole. Tiež preukázali vyššiu aktiváciu pravej zadnej parietálnej kôry (PPC) - oblasti mozgu, ktorá podporuje dlhodobejšiu pozornosť. U detí s väčším zvýšením aktivácie ich správneho PPC sa preukázalo väčšie zlepšenie v kontrole ich správania. „Výsledky naznačujú, že štruktúrované učebné prostredie školy má pozitívny vplyv na vývoj riadenia správania,“ hovorí Garvin Brod.
Vedci však varujú pred nadmernou interpretáciou výsledkov štúdie: „To neznamená, že skorý nástup do školy je automaticky lepší. Nemôžeme odpovedať na otázku o správnom čase na začatie školy - to musí zostať individuálnym rozhodnutím. Pretože každé dieťa je iné. Tiež ešte nevieme, či účinky vydržia, “hovorí spoluautor Yee Lee Shing, vedúci štúdie HippoKID na Inštitúte Maxa Plancka pre ľudský rozvoj a dnes vedec na univerzite v Stirlingu. „Tieto výsledky po prvýkrát ukazujú, ako kontext životného prostredia formuje mozog päťročných detí pri prechode do školy,“ dodáva spoluautorka Silvia Bunge, ktorá pôsobí ako profesorka na Kalifornskej univerzite v Berkeley.
Brod, G., Bunge, S. A., & Shing, Y. L. (2017). Zlepšuje jeden rok školskej dochádzky detskú kognitívnu kontrolu a mení súvisiacu aktiváciu mozgu? Psychologická veda. Predbežná online publikácia. doi: 10,1177/0956797617699838
Štúdia sa uskutočnila ako súčasť výskumnej skupiny Maxa Plancka Minervy pod vedením Yee Lee Shinga. Všeobecným cieľom tejto skupiny bolo lepšie pochopenie mechanizmov, pomocou ktorých pôsobia faktory životného prostredia, ako je vstup do školy alebo stres-
Súvisiace sociálne znevýhodnenie ovplyvňuje nervový vývoj a vývoj správania. Ako čiastkový projekt sa v longitudinálnej štúdii HippoKID skúmali deti, ktoré sa narodili tesne pred dátumom vstupu do školy a boli v súlade s tým zaradené do školy v určitom roku - alebo nie.