ADHD v predškolskom veku - centrálna sieť adhs

ADHD v predškolskom veku

Bude si dnes chcieť Filip pokojne sadnúť za stôl? (Hoffmann, 1848)

Živé deti sú súčasťou vášho každodenného života a to je dobrá vec! Spravidla je v tomto veku úplne bežné, že deti sú niekedy veľmi nepokojné a vrtkavé alebo ľahko rozptýlené a je ťažké, najmä u menších detí, rozlíšiť normálne od nepokojného a hraničného, t. J. „Expanzívneho“ správania. U mnohých detí sa tieto problémy v priebehu niekoľkých mesiacov opäť zmiernia. Preto je v tomto veku obzvlášť ťažké stanoviť diagnózu AD (H) D a k diagnóze by sa malo pristupovať opatrne. Ak však správanie trvá oveľa dlhšie, natíska sa otázka, či dieťa nemusí byť „hyperaktívne“ alebo nemá ADHD.

Možno vás problémové správanie jedného alebo viacerých detí niekedy posúva k vašim hraniciam, pretože si neustále vyžadujú pozornosť. Aby sme sa dostali k základu každodenných problémov, ktoré v dôsledku toho vznikajú, je dôležité lepšie porozumieť a klasifikovať problémy týchto detí.

Porucha

ADHD je porucha správania detí, dospievajúcich alebo dospelých, ktorá sa vyznačuje abnormalitami v základných oblastiach porúch pozornosti a koncentrácie, impulzívnosťou a výrazným fyzickým nepokojom (hyperaktivita).

V materskej škole sú deti postihnuté ADHD viditeľné pre svoju neschopnosť byť ticho a často pre výraznú hyperaktivitu. Nemôžete sa sústrediť a ste neustále v pohybe. Všeobecne možno abnormality rozlíšiť v nasledujúcich základných oblastiach:

Viac, komplexne Informácie o príčinách, príznakoch a priebehu ADHD nájdete v časti Všeobecné informácie o ADHD.

Poruchy pozornosti a koncentrácie

Ukončenie aktivít/hier, ktoré sa práve začali, najmä tých, ktoré si vyžadujú postupné plánované kroky.
Nepozornosť možno pozorovať pri iných určených činnostiach pri stole (napr. Maľba a remeselné práce) a tiež v štruktúrovaných skupinových situáciách (kruh stoličiek).
Dotknuté deti však často rýchlo stratia záujem aj o hry podľa vlastného výberu.

Impulzívne správanie

Náhle a unáhlené akcie bez ohľadu na následky.
žiadna trpezlivosť; sotva čakať na svoju príležitosť.
Rušenie ostatných detí pri hraní. Deti s ADHD vtrhnú do rozhovoru s dospelými a dostanú odpovede skôr, ako je otázka hotová.

Fyzický nepokoj

Nepokoj a rozladenosť, najmä v situáciách, keď je potrebný kľud: Deti pri jedle vstávajú od stola, nemôžu sedieť pokojne v kruhu sedadiel.
Ťažkosti s pokojným hraním. Nadmerné lezenie.
Zdá sa, že tento nepokoj je z dlhodobého hľadiska ťažko ovplyvniteľný prostredím alebo podnetmi. Deti najskôr reagujú na napomenutia, ale po niekoľkých sekundách a minútach sú nepokoje späť.

Abnormality možno zvyčajne pozorovať v rôznych oblastiach života - nielen v materskej škole, ale aj v rodine alebo počas voľnočasových aktivít. Ak sa deti venujú svojej obľúbenej činnosti, sú tieto príznaky zriedka viditeľné, aj keď si činnosť vyžaduje vysokú úroveň pozornosti (napr. Pri zaraďovaní vlaku). Nie všetky základné príznaky sa tiež musia vyskytovať rovnako. Napríklad niektoré deti majú prevažne problémy s pozornosťou a impulzivita a hyperaktivita sú oveľa menšie alebo vôbec neexistujú. Okrem toho existujú veľké rozdiely v závažnosti týchto problémov.

Ktoré problémy stále vznikajú často?

Pravdepodobne najbežnejším problémom, ktorý sa vyskytuje aj v materskej škole s ADHD, sú opozičné a agresívne problémy so správaním. Pre deti s týmito abnormalitami je ťažké dodržiavať pravidlá. Často sa vedú spory s rodičmi a vychovávateľmi, ale aj s ostatnými deťmi. Rýchlo sa nahnevajú, provokujú ostatných a iných obviňujú zo svojich vlastných chýb. Okrem toho sú podráždení, rýchlo sa hnevajú a vedú fyzické hádky. V niektorých prípadoch sú opozičné a agresívne problémy so správaním súčasťou normálneho vývoja; sú však deti, ktoré tieto problémy prejavujú viac ako iné.

Okrem toho sa v predškolskom veku môžu vyskytnúť ďalšie problémy, ktoré sprevádzajú ADHD:

Deti majú často väčšie problémy s fyzickou zručnosťou ako ostatní v ich veku (napr. S maľovaním, ručnými prácami, lezením).
Keď sa hovorí a hovorí jazykom, pre deti je zvyčajne zložitejšie správne vytvárať zvuky. Sú ťažko zrozumiteľné alebo majú zlú slovnú zásobu.
Niektoré deti majú ešte väčšie ťažkosti s rozpoznávaním vzorov alebo so zapamätaním si očí pomocou očí (napr. Puzzle; pexeso).

Ďalším problémom môže byť odmietnutie od rovesníkov, pretože rušia ostatné deti svojou impulzívnosťou a hyperaktivitou počas hry alebo preto, že niekedy prejavujú agresívne správanie. Napäté sú aj vzťahy s dospelými. Rodičia sa s dieťaťom často hádajú, dosahujú svoje hranice a majú pocit, že už dieťa nemôžu dostať pod kontrolu.

Kvôli negatívnym skúsenostiam a spätnej väzbe mnoho detí s ADHD čoraz viac trpí neistotou a nedostatkom sebadôvery. Tieto „tiché“ emočné ťažkosti sú spočiatku často menej nápadné, pretože ostatné problémy sú zjavnejšie a znepokojivejšie.

Ako sa vyvíjajú deti?

Po nástupe do školy sa zvyčajne výrazne zvýšia problémy v správaní, pretože deti sú zrazu konfrontované s požiadavkami na odpočinok, vytrvalosť a schopnosť sústrediť sa, s ktorými si zatiaľ nevedia rady. V rodine sa stáva robiť domáce úlohy problém. Aj keď sa väčšina detí s ADHD nelíši od ostatných detí, pokiaľ ide o ich schopnosti, veľa detí s ADHD nemá dobré školské výsledky a musí opakovať ročník. Kvôli týmto ťažkostiam mnoho detí rýchlo stratilo záujem o učenie.

S nástupom dospievania klesá najmä fyzický nepokoj, zatiaľ čo problémy s pozornosťou a impulzívne akcie často pretrvávajú. Aj v dospelosti môžu tieto problémy pokračovať a viesť k ťažkostiam v rôznych oblastiach života (napr. V profesionálnom živote, vo vzťahoch). U ostatných príznaky ustupujú do dospelého života.

Čo môže pomôcť vám a dieťaťu?

Existuje množstvo vyskúšaných terapií a možností podpory, ktoré môžu pomôcť rodičom ľahko roztržitých, impulzívnych a/alebo nepokojných detí zvládnuť ich problémy. Tieto metódy, ktoré sú založené na posilňovaní vzťahu a základných princípoch zmeny správania, je samozrejme možné použiť v akomkoľvek kontexte pedagogickej práce vrátane vás. Taktiež sa osvedčili v rôznych štúdiách v zariadeniach dennej starostlivosti. Cieľom akejkoľvek podpory by malo byť (znovu) riadiť popri rodinnom živote aj každodenný život v zariadení dennej starostlivosti a neskôr každodenný školský život dieťaťa. Nejde teda o nádej, že dieťa „niečo vidí“ alebo „to od základu zmení“. To je nemožné a s takýmto prístupom môžu pedagógovia iba zlyhať.

Ak chcete zmierniť základné problémy s ADHD, môžete

pokúste sa lepšie porozumieť problémom dieťaťa a zlepšite niekedy stresovaný vzťah s dieťaťom,
prostredníctvom väčšieho množstva vedomostí a bližšieho pozorovania, častejšie predvídania, ako by dieťa mohlo zareagovať, a lepšieho „vyzbrojenia“ sa v zložitých situáciách,
Podľa možnosti prispôsobte prostredie v zariadení dennej starostlivosti potrebám dieťaťa a
Prehodnoťte svoje stratégie pri jednaní s dieťaťom a v prípade potreby ich optimalizujte.

Ako bolo uvedené vyššie, veľa detí s ADHD má aj ďalšie problémy. Tieto ďalšie problémy sa niekedy zmierňujú už pri liečbe hyperkinetických abnormalít, a preto má zmysel najskôr liečiť tieto abnormality. Táto liečba sa môže uskutočňovať na nízkoprahovom základe, napríklad prostredníctvom riadeného svojpomocného programu, alebo v prípade intenzívnejších problémov kolegami z psychoterapie detí a mládeže alebo psychiatrie detí a mládeže. Úrad starostlivosti o mládež môže poskytnúť pomoc rodinám a deťom, ak sú rodiny ako celok preťažené výchovou alebo sú vážne postihnuté inými stresmi alebo ak je dieťa vážne mentálne postihnuté.

U detí s ďalšími problémami sa ako doplnok osvedčili:

Pracovná terapia (Pracovná terapia) príp Mototerapia pre deti s poruchami koordinácie tela alebo jemnej motoriky;

doplnkové psychologické (alebo v individuálnych prípadoch farmakologické) Terapie liečiť ďalšie psychologické problémy u dieťaťa.

Základným pravidlom pri výbere podporných opatrení pre deti s ADHD je, že opatrenia by mali začať tam, kde nastanú problémy: so samotným dieťaťom, v rodine alebo v dennom stacionári alebo neskôr v škole.

Viac informácií o účinných terapeutických prístupoch nájdete v časti Diagnostika, terapia a ďalšie pomôcky.