Ako reagovať na zlú známku dieťaťa Rada psychológa - Všetko o matkách
Na otázku „ako reagovať na zlú známku dieťaťa“ môže mať odpoveď niekoľko nuáns, v závislosti od osobnosti každého rodiča aj dieťaťa.
Moji rodičia mali veľa chrobákov, ale nikdy mi nevyčítali známky a problémom nebol nikdy boj.
Keď som dostal zlú známku, mama ukázala sklamanú tvár a zdá sa, že to môjho otca nezaujímalo. Neraz som povedal, že mám radšej bitie výmenou za ľahostajnosť a sklamanie rodičov. Asi som vtedy nevedel, čo hovorím.
Dnes, keď som matka, vždy svojim deťom hovorím, že na známkach nezáleží, ale ani raz som nebol sklamaný, že nedostali najvyššiu známku, pod zámienkou, že dokážem viac.
Ako by ste mali reagovať na zlú známku vášho dieťaťa, ale tiež aký by mal byť postoj k známkam všeobecne, sa dnes dozvedáme od Florence Turlea - psychologičky, psychoterapeutky Transakčná analýza.
Všetko o matkách: Ako reagovať po zlej známke od vášho dieťaťa?
Florence lurlea - psychologička: Dieťa je pre rodičov často zrkadlom jeho a jeho schopností: odráža sebaobraz rodiča. Keď syn alebo dcéra dostanú zlú známku, môže to ovplyvniť sebaobraz rodiča. Matka si nevedomky povie „Nie som dobrá matka“ a táto myšlienka môže vzbudiť pocity hnevu, smútku, ktoré s dieťaťom nemajú nič spoločné. Všetci rodičia samozrejme želajú svojmu dieťaťu úspech a je dôležité, aby reakcia na nízku známku nebola neprimeraná k histórii rodiča. Dieťa bude stále milované, aj keď získalo zlú známku. Je dôležité nájsť skutočný dôvod, prečo dieťa v určitom predmete nefunguje: hádka s kolegom, problém s učiteľom, ktorý predmet učí, nedostatočná práca, konkrétne ťažkosti a empatickým spôsobom pomohol tento problém prekonať. Deti reagujú, keď nás skutočne zaujímajú a sú zvedavé, čo vlastne prežívajú, a poznámky je potrebné zasadiť do kontextu, pričom treba pamätať na to, že ide iba o príznaky.
Všetko o matkách: Čo musíme naučiť dieťa: vedomosti alebo známky sú dôležité?
Florence lurlea - psychologička: V rumunskom systéme sa takmer vždy kládol dôraz na výsledky. Deti so zlými známkami sú väčšinou diskreditované, aj keď nie zjavným spôsobom. Nakoniec si samozrejme ako dospelí uvedomujeme, že známka získaná v poslednom ročníku gymnázia z matematickej analýzy dnes nič neznamená a pravdepodobne dôležitejšie boli vedomosti z geografie získané napríklad počas letných triednych výletov.
Realita je však taká, že súčasný systém podporuje výsledky, tj známky. A hoci si ako rodičia niekedy uvedomujeme, že vedomosti sú dôležitejšie, školské prostredie im pošle niečo iné a dieťa nakoniec zostane zmätené. Pre neho je dôležitá kongruencia. Úlohou rodiča je pripraviť svojho syna/dcéru na budúcnosť: z akademického hľadiska sú dnes známky dôležité, ale myslím si, že emočná rovnováha prenášaná na dieťa je veľmi dôležitá. Uvoľnený rodič v tejto veci nebude vyvíjať tlak na dieťa.
Všetko o matkách: Ako reagujeme v 1. ročníku a ako v 8. ročníku? (Mala by sa reakcia líšiť v závislosti od veku dieťaťa?)
Florence lurlea - psychologička: Medzi 1. a 8. ročníkom je zvýraznený vývoj jazyka, pozornosti, pamäti a myslenia. Každé dieťa je jedinečné a spája nové akvizície v charakteristickom štýle.
Zlá známka na prvom stupni môže byť pre psychiku dieťaťa skutočnou katastrofou. Spôsob, akým rodič zvláda reakciu na zlú známku, môže byť základom pre neskoršiu sebaúctu a ďalší rozvoj dieťaťa. Opäť je dôležité položiť si otázku, čo im chceme odkázať, ako to pripravujeme na budúcnosť.
V 8. ročníku, ktorý je rozhodujúcim rokom (na akú strednú školu nastúpi, aký profil), sa zvyšuje tlak na dieťa aj rodiča. Pre rodiča je to nová príležitosť preukázať svoju hodnotu prostredníctvom výsledkov dieťaťa. Reakcie môžu byť neprimerané a naša reakcia väčšinou nehovorí nič o známke dieťaťa, ale o našich vlastných nevedomých skúsenostiach. (akoby sme si zle poznačili). Neproporcionálna reakcia mu nepomôže v pokroku. Známka musí byť opäť zasadená do kontextu a musí byť identifikovaný skutočný problém (ako môžeme pomôcť nášmu dieťaťu v zefektívňovaní učenia? Čo potrebuje a nie je spokojné? Atď.).
Všetko o matkách: Klasifikačný systém by bol lepší ako klasifikačný systém pre psychiku dieťaťa?
Florence lurlea - psychologička: Myslím si, že formálne sú ročníky aj ročníky zamerané na kultiváciu motivácie detí k učeniu. Nemám priame skúsenosti s výchovným prostredím, aby som dokázal na túto otázku odpovedať trefne, ale osobne sa radšej vyhýbam akýmkoľvek označeniam, najmä na deťoch.
Všetko o matkách: Ako by sme však mali reagovať na dobré známky?
Florence lurlea - psychologička: PPretože niekedy máme tendenciu považovať svoje deti za zrkadlo, nie za odlišnú osobu, reagujeme tak, ako by sme radi dostávali reakcie, keď máme dobrý výsledok. (v práci, v skupine priateľov, ako by sme boli radi, keby naši rodičia zareagovali, keď sme dostali dobrú známku). Nemyslím si, že musíme nejako zvlášť reagovať, ale je nevyhnutné, aby sme to robili vo vzťahu k nášmu dieťaťu. S neprimeranou radosťou pre desiatu z kreslenia (alebo dokonca z matematiky) mu môžeme povedať, že musí robiť dobré známky, aby nás urobil šťastnými, hrdými. Ak chcete ignorovať alebo byť nedôverčivý k dobrej poznámke, povedali by sme mu, že jeho výsledok pre nás nie je dôležitý (a dieťa si vykladá, že jeho osoba nie je dôležitá).
Je dôležité, aby dieťa vedelo, že je milované.