Bol uvedený na trh prvý výživový manuál pre malých školákov
Bola uvedená do života prvá učebnica výživy, ktorú schválilo ministerstvo školstva, výskumu, mládeže a športu a ktorú ako doplnok do učebných osnov rumunskej školy zaviedol známy odborník na výživu, lektor Univ. Lygia Alexandrescu a editorom vydavateľstva Aramis .
Cieľom učebnice, ktorá sa na rumunských školách začína tento rok ako voliteľná položka, je poskytnúť našim deťom hneď na začiatku prvé predstavy o tom, čo dnes znamená zdravá výživa, a tiež si s pomocou pedagógov osvojiť svoje prvé zručnosti vyváženej výživy.
Lygia Alexandrescu: "Vyvážená strava je nevyhnutná pre výchovu našich detí a ich premenu na zdravých dospelých. Pravidelná fyzická aktivita a odpočinok sú ďalšie dva dôležité parametre v ich harmonickom rozvoji. Výchova k výžive musí začínať v detstve a jej zásady sa musia dodržiavať počas celého života, čím sa zabezpečí stabilný zdravotný stav a zvýšená úroveň životného komfortu vo všetkých jeho fázach. Tak vznikla myšlienka tejto učebnice venovanej deťom štvrtého ročníka, deťom, ktoré už majú základy ľudského tela. “
Prečo je takáto práca potrebná a aké výhody má?
Harmonizácia každodenných činností s cieľom udržať zdravie a zabezpečiť vyvážený život sa učí od prvých rokov života pod prísnym dohľadom rodičov. Ale s vekom, rozširovaním sociálnej oblasti a zvýrazňovaním vplyvov skupiny sa stravovacie správanie a životný štýl dieťaťa môžu meniť, nie vždy prospešne. Preto môžu byť včasné a trvalé informácie prvými krokmi, aby sa získala schopnosť správneho a rýchleho rozhodovania vo vzťahu k ich vlastným potrebám. Za súčasnej situácie je z dôvodu množstva neprirodzených potravín, ktoré sa mnohými spôsobmi agresívne propaguje, tento prístup nevyhnutný, aby sa zabránilo vzniku nerovnováhy v raste.
Myšlienka za papierom
Rumunskí študenti majú ťažkosti s interpretáciou iného ako literárneho textu. To dokazujú výsledky medzinárodných testov, ako aj každodenné zistenia učiteľov, rodičov a odborníkov. Z množstva takýchto textov (reklamy, články v tlači, reklamy, plagáty, etikety atď.) Je len málo z nich vhodných a považovaných za nevyhnutných pre mladší školský vek. A potom sme sa rozhodli brať to postupne, berúc do úvahy vekovo špecifické správanie. Vo veku, o ktorom hovoríme, 4. trieda, si študenti môžu zväčša kúpiť vlastné jedlo alebo trvať na rodičoch v dôsledku vplyvu okolia. Až neskôr sa objavili obavy z odevov alebo obuvi a oveľa viac.
Preto sa síce rozhodlo, že až v čase výchovy v duchu zdravej a vyváženej stravy, ale adekvátnej z hľadiska obsiahnutých informácií, bude predloženie označení potravín (so všetkými podrobnosťami vyžadovanými ich interpretáciou) žiakom štvrtého ročníka.
Štruktúra príspevku - Príspevok je rozdelený do štyroch hlavných kapitol:
1. Zdravý životný štýl - upevňuje a prehlbuje vedomosti detí asimilovaných na hodiny zdravotnej výchovy
2. Špeciálne živiny - kapitola predstavuje výživovú a energetickú hodnotu látok obsiahnutých v potravinách
3. Potravinová pyramída vysvetlená - predstavuje skupiny potravín
4. Etikety na potravinách - predstavuje údaje obsiahnuté na štítkoch potravín a vysvetľuje, ako ich čítať a interpretovať
Na konci príspevku je program pre tento voliteľný kurz, ktorý je možné použiť ako taký alebo ako zdroj inšpirácie.
Akreditácia MECTS
„Akákoľvek školská práca, najmä tá, ktorá navrhuje učebné osnovy, si vyžaduje záruku odbornej komisie v rámci MECTS, aby bola zaručená kvalita a adekvátny obsah.„ Ako sa stravovať zdravo “dostalo toto stanovisko, takže práca „Príspevok bol predstavený učiteľom na začiatku školského roka a je propagovaný prostredníctvom katalógov a letákov distribuovaných aj na školách,“ uviedla Alina Pertea, redaktorka Náčelník Aramis.
"Žijeme v spoločnosti, kde je všetko zabalené, krásne zafarbené, ale veľa jedla zďaleka nie je prirodzené. Nesmieme však zabúdať, že máme alternatívu. Táto možnosť nám patrí. A toto právo musíme uplatňovať už od útleho veku" My ako rodičia a pedagógovia sa nesmieme nechať ovplyvňovať agresívnou reklamou, ale učiť svoje deti, že zdravým výberom môžu uspokojiť svoje chute a potreby. Nemusíme čakať, kým sa deti nepresvedčia samy, keď im informácie, ktoré dostanú do školy, umožnia kritické a analytické myslenie. CIO.