Cesty k osobnej zodpovednosti - PDF na stiahnutie zadarmo
Hesenské ministerstvo kultúry Cesty k sebazodpovednosti Odborné školy modelového projektu Zodpovednosť plus predstavia vybrané projekty MATER IALIEN VOLUME 1
Cesty k sebazodpovednosti Odborné školy modelového projektu sebazodpovednosť plus predstaviť vybrané projekty M A T E R I A L I E N B A N D 1 Publikácia ako súčasť modelového projektu sebazodpovednosť plus 3
I N H A LT S V E R Z E I C H N I S W E G E I N D I E S E L B S T V E R A N T W O R T U N G Predslov. 7 škôl modelového projektu sebazodpovednosť plus. 8 Vybrané školské projekty Pole činnosti 1: Rozvoj kvality. 9 Učenie kompetencie a motivácia. 11 podporných kurzov na dvojročnom odbornom učilišti a na technickej škole so zameraním na ekonomiku. 17 Samostatne riadené a kooperatívne vzdelávanie v súvislosti so školami všeobecného vzdelávania. 21 Podpora sociálnych a osobných schopností študentov v rámci Hanauer Tafel. 25 Konštrukcia prototypu chapadla robotického ramena. 30 učebných modulov pre samoorganizované a individualizované vzdelávanie v dvojročnej odbornej škole. 36 Zmena štruktúry výučby vytvorením súboru hodín pre učiteľov. 48 Transparentnosť médií. 54 THS spravodajcu. 58 Oblasť činnosti 2: Zabezpečenie kvality. 61 Hodnotenie založené na údajoch v odborných učilištiach. 63 Vypracovanie vyhlásenia o poslaní. 68 Kultúra spätnej väzby. 74 4
W E G E I N D I E S E L B S T V E R A N T W O R T U N G I N H A LT S V E R Z E I C H N I S Oblasť činnosti 3: Organizačná štruktúra. 79 Ústava školy. 80 Štruktúra systému ICT (webová platforma). 85 Oblasť činnosti 4: Nábor pracovníkov a rozvoj personálu. 91 Vypracovanie koncepcie odbornej prípravy. 92 Pole činnosti 5: Financie. 97 Merchandising (juniorská spoločnosť). 98 Oblasť činnosti 6: Vzdelávacie príležitosti a regionálna vzdelávacia sieť. 101 Zavedenie ďalších ponúk s certifikáciou (ECDL, cudzojazyčná korešpondencia, techniky písania atď.). 103 Spolupráca s odchodom zo stredných škôl za účelom lepšej prípravy študentov stredných škôl pre dvojročné odborné učilište. 108 Obsah škôl. 112 obrázkových kreditov. 112 5
6 W E G E I N D I E S E L B S T V E R A N T W O R T U N G
PROJEKTY ŠKOLSKÉHO MODELU KTSSELBSTRESZODPOVEDNOSŤ GPLUS Kassel Witzenhausen Korbach Frankenberg Hünfeld Limburg Friedberg Taunusstein Offenbach Dreieich Hanau Rüsselsheim Darmstadt Školy modelového projektu zodpovednosť za škodu plus 8 Michelstadtských odborných škôl Witzenhausen Oskar-von-Miller-School Kassel a Fransen Škola vo Frankenbergu a Bad Wildungene Škola Konrad-Zuse Hünfeld Škola Petera Paula Cahenslyho Limburg Johann-Philipp-Reis Škola Friedberg Odborné školy Untertaunus Taunusstein Škola Eugena Kaisera Hanau Ludwig-Geißler škola Hanau August-Bebel Obchodné a technické školy mesta Offenbach Theodor-Heuss-Schule Offenbach Max-Eyth-Schule Dreieich Werner-Heisenberg-Schule Rüsselsheim Martin-Behaim-Schule Darmstadt Odborné školy v Odenwaldkreis Michelstadt (stredisko odbornej školy Odenwald)
H A N D L U N G S F E L D 1 Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G Kameň úrazu a ako ich prekonať Dôsledkom hodnotenia bolo, že pôvodne zamýšľané jednodňové školenie metódou nedokázalo pokryť všetky deficity študentov. Preto sa projektový tím nakoniec rozhodol navrhnúť päťdňový vzdelávací kurz. Úroveň činnosti 2: Plánovanie a rozvoj výučby metódy Učenie sa a motivácia (rámcové podmienky, obsah) V organizačnej fáze bolo potrebné definovať rámcové podmienky a obsah podujatia, aby sa zabezpečil úspech podujatia neskôr. Okrem toho bol vypracovaný nasledujúci diagram, ktorý slúžil aj ako zoznam úloh: Oblasť činnosti 1, projekt: kompetencia a motivácia učenia Hlavnou úlohou v tejto fáze projektu bol vývoj obsahu školenia pre päťdňové externé školenie. Projektový tím nakoniec súhlasil nasledujúce témy (pozri tiež týždenný rozvrh tréningových dní grafickej metódy): 12
Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G H A N D L U N G S F E L D D 1 Akčná úroveň 3: Realizácia podporných kurzov Začiatok podporných kurzov bol v školskom roku 2006/2007 po jesennej prestávke, v budúcnosti by však podporné kurzy mohli byť o niekoľko týždňov skôr. Prvého polroka školského roka sa zúčastnilo spolu 44 študentov. Registrovaní účastníci 1 35 30 25 20 3 5 21 15 15 10 5 0 trikrát dvojitá samostatná BFS FOS Niektorí účastníci absolvovali niekoľko predmetov. Na FOS bola účasť v tomto semestri možná iba v matematike. Predmety ponúkané na FSO 25 20 15 20 účastníkov 10 5 9 účastníkov 10 účastníkov 0 Nemecká angličtina Matematika 19
H A N D L U N G S F E L D 1 Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G Projekt: konštrukcia prototypového uchopovacieho ramena robota Genesis myšlienky, cieľov a prínosov projektu Quickinfo: ciele a výhody Rozvojom technických, metodických a sociálnych schopností účastníkov bude v konečnom dôsledku potrebné dosiahnuť zlepšenie kvality výučby. Pomocou projektu spolupráce sa podporuje partnerstvo so spoločnosťami. (Kľúčové slovo: spolupráca v oblasti výučby) Jednou z kľúčových otázok pri implementácii rámcových učebných plánov štruktúrovaných podľa študijných odborov pre reorganizované obchody s kovmi je: Ako hľadáte vhodných poskytovateľov vzdelávania a učebné situácie? Osobitná pozornosť sa venovala spolupráci medzi odbornou školou a vzdelávacími spoločnosťami. Pri výbere projektu spolupráce sa navyše osobitne zvážila súčasná situácia v triede. Z daného rozsahu učebného obsahu relevantného pre prácu bol vybraný výučbový projekt, ktorý na jednej strane obsahuje veľké množstvo obsahu požadovaného v učebných osnovách, ale súčasne zaisťuje spoluprácu s podnikmi a vzbudzuje záujem študentov. 30
Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G H A N D L U N G S F E L D 1 Pre rôzne úrovne kompetencií boli formulované tieto ciele: Úroveň odbornej spôsobilosti: Študenti F 1 F 2 abstrahujú funkčný model a kognitívne ho premieňajú na technický model. Žiaci môžu voľne navrhovať bez uvedenia konkrétnych technických detailov. 1 Ž 3 študenti. dokáže preniesť konštruktívne nápady do výrobných výkresov vyhovujúcich štandardom. Študenti F 4 rozpoznávajú súvislosť medzi prototypovaním a konštrukciou. Úroveň metodickej spôsobilosti: Študenti M 1 poznajú postupy brainstormingu a mapovania mysle. M 2 študenti analyzujú a štruktúrujú zadania práce. P 3 Žiaci nezávisle získavajú informácie z kníh, katalógov, spoločností a internetu. M 4 študenti prezentujú svoje pracovné výsledky. Úroveň sociálnej kompetencie: Študenti S 1 prijímajú demokratické rozhodnutia o technických riešeniach. S 2 študenti sú motivovaní a spolupracujú. S 3 študenti uznávajú úspechy ostatných študentov týkajúce sa konkrétnej práce. Študenti S 4 rozvíjajú pocit spolupatričnosti na základe spoločne vyvinutého projektu. 31
Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G H A N D L U N G S F E L D 1 Zahrnutie študentov a rodičov do týchto hodín spoločného fondu sa zohľadňuje v pravidlách, zatiaľ sa však pre nedostatok času neimplementovalo. Ďalšia výhoda spoločného dňa vyplynula z nariadenia o stážach pre FSO. Deň firemnej praxe je zaradený do dňa bazénu. To zaručuje, že študent nepríde o povinné hodiny. Praktický deň sa teraz týka iba oblasti opravnej výučby. Hlavná časť tabuľky hodín v teoretickej aj praktickej príprave nie je prerušená. Na základe skúseností z minulých stáží v BGJ sa výučba na škole v žiadnom okamihu nedá nahradiť stážou. 1 Ak by bolo v budúcnosti možné v malých skupinách sprístupniť hodiny získané zo stáží pre nápravné vyučovanie, projekt by sa mohol realizovať ešte efektívnejšie. Kontakt Oskar-von-Miller-Schule Weserstraße 7 34125 Kassel Kontaktná osoba: Dieter Wrazidlo Telefón: 05 61/97 89 63 0 Fax: 05 61/97 89 63 1 E-mail: [email protected] Internet: www .ovm-kassel.de 53
Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G H A N D L U N G S F E L D 1 Po podaní a schválení žiadosti o projekt v lete roku 2005 bolo prvou úlohou vytvorenie špecifikačného listu a z neho odvodenie špecifikačného listu. Pracovníci boli zároveň písomne informovaní o cieľoch projektu a požiadaní o pomoc. Ako čiastkový cieľ sa pôvodne zaznamenávali iba elektronické médiá (videá, DVD a softvér). 1 Akčná úroveň 2: Popis procesu obstarávania a procesu výdaja Z tohto dôvodu bolo tiež potrebné dôkladne prehodnotiť rozvinuté decentralizované štruktúry obstarávania a výdaja učebných a učebných materiálov a opísať proces podpory (pozri obrázok nižšie) nanovo. 55
Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G H A N D L U N G S F E L D 1 1 Výsledkom interného hodnotenia bolo, že viac ako 80% opýtaných kolegov považovalo systém za veľmi užitočný pre každodenné vyučovanie a predpovedalo sa zvýšenie kvality výučby. Medzitým bolo do mediálnej databázy zaznamenaných takmer 1 000 médií a nový systém obstarávania bol plne implementovaný a je používaný veľmi aktívne. V súčasnosti prebiehajú práce na ďalšom vývoji projektu mediálnej transparentnosti v súvislosti s implementáciou projektu mediálneho centra. Cieľom je prepojiť databázu médií so softvérom knižnice a v budúcnosti poskytnúť všetky príslušné informácie na internete. Stručné informácie: Vyhodnotenie Efektívne využitie médií pomocou užívateľsky prívetivej databázy vedie k výraznému zlepšeniu kvality výučby. Kontaktujte obchodné a technické školy Schloßgrabengasse 10 63065 Offenbach Kontakt: Volker Rittersberger Telefón: 0 69/80 65 30 00 Fax: 0 69/80 65 30 15 E-mail: [email protected] Internet: www.gts-offenbach. de 57
H A N D L U N G S F E L D 1 Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G 58
Q U A L I TÄT S E N T W I C K L U N G H A N D L U N G S F E L D 1 1 59
OBLASŤ AKCIE 1 ROZVOJ KVALITY Kontakt Theodor-Heuss-Schule Obchodné školy mesta Offenbach Buchhügelallee 86 63071 Offenbach 60 Kontakt: Stefan Falcione a Helmut Müssemann Telefón: 0 69/80 65 24 35 Fax: 0 69/80 65 31 92 E-Mail: [email protected] Internet: www.ths.schulen.offenbach.de
OBLASŤ AKCIE 3 ORGANIZÁCIA V ION ŠTRUKTÚRE Vysvetlenie skratiek použitých v organizačnej schéme Oddelenie Vysvetlenie použité skratka Oddelenie I IN Priemyselní úradníci KBÜ Kancelárski komunikátori FS-BWL Škola odboru správy podnikania II MF Zdravotnícky asistent ZF Farmaceuticko-komerčný zamestnanec PKA Zubný asistent prípravný rok BVJ ) Oddelenie III Cestovné kancelárie RV Technická škola FOS Technická škola FS (pre cestovný ruch a cestovný ruch) Oddelenie IV Štátny daňový úradník Sped Predajcovia pre špedičné a logistické služby BA Bankoví úradníci VS Pracovníci pre poistenie a financie FBÜ Špecialista pre kancelársku komunikáciu Odbor V HBFl Dvojročná vyššia odborná škola pre spracovanie informácií 84
H A N D L U N G S F E L D 3 ORGANIZAČNÁ ŠTRUKTÚRA Štruktúra systému ICT Screenshot systému ICT 88