Čo sa stane v uzavretých skupinách vytvorených deťmi na Facebooku alebo WhatsApp „To sa dostane
Už od prvých tried na strednej škole si deti vytvárajú vo svojom virtuálnom priestore skupiny, s ktorými interagujú, najmä po ukončení vyučovania. Dospelí zvyčajne nemajú prístup a niektorí študenti sa môžu stať obeťou svojich spolužiakov.
Nedávna štúdia organizácie Save the Children ukazuje, že 96% študentov tvrdí, že používa Facebook, a 7 z 10 má účet WhatsApp. Štúdia sa uskutočnila na študentoch vo veku od 12 do 17 rokov.
Je to rozšírenie školy, tvrdia odborníci, ale aj náhrada skutočného života. Väčšina skupín vytvorených v sieťach Facebook a WhatsApp je nimi spravovaná a žiaden dospelý nemá možnosť vidieť, o čom sa tam diskutuje.
O čom sa diskutuje na študentských skupinách
Študent Mihai Tănase (10. ročník) vysvetľuje, že takéto skupiny sa objavujú od začiatku cyklu telocvične, od 5. ročníka. „Spravidla diskutujeme o otázkach týkajúcich sa školy, domácich úloh, otázok o tom, čo sa vyučovalo. Existujú aj vtipy a iné neformálne diskusie. Sú rozšírením diskusií, ktoré sa konajú v učebni. ““
Účelom týchto skupín nie je iba komunikácia, ale (opätovné) cítenie dodržiavania, ba dokonca príslušnosti k určitým spoločným územiam. „Ostatní účastníci skupiny nie sú iba svedkami mojej prítomnosti, ale prostredníctvom svojich reakcií na moju prítomnosť potvrdzujú a potvrdzujú moju existenciu,“ hovorí psychologička Laura Simionová z County Center for Resources and Educational Assistance (CJRAE) Constanţa.
Psychológ upozorňuje, že tieto skupiny súvisia s formálnym učením, tj získavaním hodín v situáciách, keď neboli prítomní v škole, identifikáciou domácich úloh, ak si to na hodinách neuvedomujú, udržiavaním blízkych vzťahov s kolegami alebo absolvovaním organizačné rozhodnutia. „Druhým motivačným scenárom je individuálny: začatie a udržiavanie osobných vojen, získanie prestíže, zmena polohy v relačnej geografii triedy“.
Tieto skupiny vytvorené študentmi, v ktorých si dospelí nenájdu svoje miesto, sú pohybom skutočného života vo virtuálnom prostredí, či už hovoríme o triedach, alebo hovoríme o živote mimo tried. „Virtuálne prostredie sa stáva rozšírením skutočného života, ba dokonca doplnkom. Deti už nemajú čas, už nemajú šancu chodiť tak často von, už nemajú tú interakciu pred blokom, v skutočnom živote, ale pohybujú sa online “, hovorí sociológ Ciprian Gradinaru.
Obete sociálnych skupín
Tieto skupiny sa môžu stať ideálnymi miestami pre to, čo odborníci nazývajú kyberšikana alebo násilie vo virtuálnom priestore. 37% detí, ktoré odpovedali na štúdiu uskutočnenú organizáciou Save the Children, uvádza, že ich vyrušovali kolegovia na týchto sociálnych sieťach.
„Keď komunikujete online, pričom nemáte fyzickú blízkosť, niektoré zábrany zmiznú. Možno práve tam vstupuje do hry šanca na konflikt. Je oveľa jednoduchšie niekomu protirečiť vo virtuálnom prostredí ako v tom skutočnom, “hovorí Ciprian Grădinaru.
Študenti konkrétne hovoria, že násilie je v týchto skupinách bežné. „Je dokonca možné zverejniť falošné fotografie s určitými študentmi, ktorí ich dajú do trápnych póz. Cieľom je, aby sa ostatní v skupine smiali. Vtipy vychádzajú zo skutočnosti, že niektorí kolegovia sa správajú odlišne, alebo z etnických kritérií, sexuálnej orientácie a iných. Reakcia skupiny je v takýchto prípadoch odlišná: niektorí sú ľahostajní, iní, ktorí sú zo skupiny agresora, reagujú a pridajú sa k nemu, “hovorí Mihai Tănase.
Agresívni študenti ospravedlňujú takéto postoje tým, že ich klasifikujú ako „žart“, a študenti, ktorí sú obeťami, nevedia, ako na tieto útoky reagovať: „mali by sa tiež baviť (hoci všetko je bolestivé)?; pokúsiť sa zastaviť to, čo sa deje (aj keď sa to zdá nemožné)? požiadať dospelého o pomoc? Psychologické reakcie sú väčšinou prístupné iným v organickom, somatickom pláne: generalizovaná nevoľnosť, nevoľnosť, vertigo, bolesť hlavy, tachykardia, bolesť brucha, vyrážka. Bez preháňania môžeme hovoriť o skutočnej obeti, “hovorí psychologička Laura Simion.
Ďalším dôsledkom kyberšikany môže byť transformácia obete na agresora. S poklesom sebaúcty študenta, ktorý sa stane obeťou násilia na sociálnych skupinách, v mnohých prípadoch v ňom vyvstáva túžba pomstiť sa. „Iba sme si to jednoducho všimli. Dieťa, neustále obete, má v určitom okamihu sklon stať sa agresorom. Je to kultúrny model, ktorý sa učí “, hovorí sociológ Ciprian Grădinaru.
Študenti obete majú určité zvláštne črty, ktoré sa môžu stať terčom preháňania alebo irónie ostatných. Psychologička Laura Simion vymenúva niektoré fyzické aspekty, ako sú hmotnosť, výška, tvar nosa, určité zdravotné postihnutie, hlas, tón alebo aspekty súvisiace so spôsobmi vyjadrovania (chôdza, štýl oblečenia), ktoré zo študenta urobia obeť kolegov.
Škola nie je pripravená na kyberšikanu
Sociológovia, psychológovia a dokonca aj študenti zisťujú, že škola ako forma organizácie a učitelia nie sú pripravení na také virtuálne javy, ale s konkrétnymi dôsledkami.
„Učitelia nemajú osnovy, ktoré by sa naučili rozpoznávať tieto znaky. Učitelia a rodičia často nedefinujú toto správanie ako šikanovanie alebo ho nedefinujú ako nevyhnutne zlé. Šikanu môžu niektorí ľudia interpretovať ako tréning na celý život „Nechaj ho tak, tým silnie, tak sa z neho stáva muž!“. Sme v spoločnosti, ktorá má také modely, “hovorí sociológ Ciprian Grădinaru.
Laura Simion vymenúva niekoľko spôsobov, ako je možné zabrániť tejto šikane vo virtuálnom prostredí: vykonávanie programov učenia sa o zodpovednom správaní v online priestore, disciplinovanie komunikačného priestoru, kde je nevyhnutná prítomnosť dôveryhodného dospelého ako moderujúceho partnera, zapojenie rodičov, pretože online správanie dieťaťa v rodinnom prostredí zostáva zodpovednosťou rodiča.
„Deti musia byť v prvom rade informované, aby vedeli, čo sa môže v týchto skupinách stať. Potom by mala existovať podporná sieť, či už hovoríme o rodičoch alebo školských poradcoch. Najdôležitejšou sieťou dieťaťa sú v prvom rade rodičia, “hovorí sociológ Ciprian Grădinaru.