Ďalšie školenie Motivácia pri učení neustále kolíše
Novinky 19. 4. 2017 Školenie
Ďalší tréneri by mali neustále dohliadať na motiváciu študentov - napríklad tým, že od nich neustále požadujú spätnú väzbu, odporúčajú výskumných pracovníkov z univerzity v Jene. Pretože v štúdii zistili, že motivácia študentov môže významne kolísať aj v priebehu kratších učebných jednotiek.
Väčšina trénerov môže iba snívať o skupinách študentov, v ktorých sú všetci účastníci permanentne motivovaní. Zvyčajne je niekoľko študentov, ktorí potrebujú ďalšiu dávku motivácie. Motivácia často závisí aj od dennej formy študenta a dokonca od dennej doby - pre mnohých študentov napríklad platí: „Plný žalúdok nemá rád štúdium.“ Takíto účastníci zmiznú po obedňajšej prestávke v nízkej motivácii.
A potom je pre mnohých študentov, ktorí vstávajú neskoro, oveľa ťažšie byť ráno vnímaví ako študenti, ktorí vstávajú skoro ráno - zatiaľ čo neskoré popoludnie a večer opäť nie sú vhodný čas na štúdium.
Motivácia sa môže v priebehu krátkeho času zvýšiť alebo znížiť
Ale motivácia študentov evidentne podlieha ešte extrémnejším výkyvom, ako boli doteraz známe. Naznačujú to výsledky štúdie Univerzity Friedricha Schillera v Jene (FSU), ktoré sú publikované v aktuálnom vydaní odborného časopisu „Learning & Instruction“. Pretože podľa toho môže motivácia učiaceho sa tiež výrazne klesať a stúpať vo veľmi obmedzenom období jeden a pol hodiny.
"Je všeobecne známe, že motivácia je dôležitým faktorom pre učenie a výkon. Predchádzajúce výskumy však zostali pomerne všeobecné," vysvetľuje autorka spoločnej štúdie Julia Dietrich z univerzity v Jene východisko zo štúdie, ktorá nie je reprezentatívna. Predchádzajúce štúdie primárne zaznamenali, ako sú ľudia všeobecne motivovaní a čo ich vedie. „Doteraz však nedošlo k nijakému skúmaniu úrovne motivácie jednotlivca v rámci určitej, časovo obmedzenej vzdelávacej situácie, napríklad prednášky alebo lekcie,“ hovorí psychológ.
Študenti poskytujú snímky ich motivácie
Vedci požiadali 155 Jena študentov učiteľov, aby o to požiadali, aby počas 90-minútových prednášok trikrát za semester poskytli prehľady ich motivácie. Aby to dosiahli, museli na svojich desiatich prednáškach v rámci „Pedagogickej psychológie“ pomocou svojich smartfónov alebo na papieri odpovedať na rovnaké otázky.
Vedci motivujúci okrem iného chceli od študentov vedieť, ako kompetentní sa momentálne cítia, či rozumejú skutočnostiam alebo či ich považujú za namáhavé. Tiež sme dostali otázku, či sa im obsah kurzu páčil a považovali ho za užitočný.
Študenti zažijú motiváciu a demotiváciu za 90 minút
Pri hodnotení výsledkov vedci zistili, že motivácia študentov kolísala za 90 minút oveľa silnejšie, ako predpokladali. Každý jednotlivý účastník prednášky by zažil fázy vysokej motivácie a silnej demotivácie - časovo úplne nezávislé od ostatných študentov.
"Záujmy sú samozrejme špecifické pre konkrétnu osobu. Doteraz sme prinajmenšom neboli schopní identifikovať žiadne systematické trendy, ako sú určité materiály alebo témy, pri ktorých sa motivácia zvýšila alebo znížila pre všetkých," uvádza Dietrich. „Dôvody fluktuácií je potrebné v budúcnosti dôkladnejšie preskúmať, aby boli vzdelávacie kontexty celkovo viac motivujúce.“
Čím väčšie úsilie, tým vyššia motivácia
Štúdia dokázala preukázať ďalšie prepojenie: že motivácia a úsilie sú pri učení úzko spojené. Čím viac sa pokúsite, tým vyššia je vaša motivácia, dospievajú autori štúdie k záveru. A naopak, platí to isté: „Tí, ktorí sú motivovaní, tiež tvrdšie pracujú,“ vysvetľuje Dietrich.
Pri pohľade na výsledky štúdie vedci odporúčajú trénerom, aby si uvedomili, že pri učení sa počíta každá situácia a každý okamih: učitelia by mohli stratiť študentov kedykoľvek, ak budú stáť pred nimi, ale môžu ich tiež vrátiť späť.
Okrem toho odporúčajú svoju metódu, ktorá umožňuje študentom poskytovať priebežnú spätnú väzbu, zatiaľ čo sa učia: Takto môžu okamžite hodnotiť zmenený obsah alebo nové metódy namiesto toho, aby ich hodnotili pomocou dotazníkov na konci.
Rozpoznávanie tváre odhalí, kto spí počas hodiny
Tieto zistenia znamenajú pre lektorov výzvu aj v učebných programoch. Na virtuálnych školeniach a seminároch je však ešte ťažšie sledovať motiváciu učiaceho sa.
Novinár a odborník na MBA Bärbel Schwertfeger predstavuje prístup, ako toho dosiahnuť, v čísle 05/2017 „Personalmagazin“ (číslo si môžete stiahnuť tu): miestnosť „Wow“ IE Business School. Virtuálna učebňa v kampuse IE v Madride je vybavená 48 obrazovkami na celkovej ploche 45 metrov štvorcových, ktoré sú usporiadané do tvaru písmena U a umožňujú výhľad 200 stupňov. Profesor stojí v miestnosti a na obrazovkách vidí niekde na svete sedieť až 60 študentov.
Aby profesor počas prednášky nestratil prakticky prepojených študentov, prišli vývojári miestnosti „Wow“ s niečím zvláštnym: Emócie študentov sa zaznamenávajú pomocou softvéru na rozpoznávanie tváre. Ak hodnoty klesnú pod stanovenú úroveň, objaví sa okolo obrázka študenta červený rámček, ktorý profesorovi signalizuje, že momentálne danú prácu nerobí.
Na ďalšie čítanie: Viac o miestnosti „Wow“ a trendoch okolo témy „Online MBA“ sa dozviete v článku „Online bude nová prémia“ v čísle 05/2017 „Personalmagazin“. (Problém si môžete stiahnuť ako aplikáciu tu.)