Fórum E
Kompetencia rozlúštiť písomné a materiálne pôvodné zdroje minulých čias a vedieť ich použiť na vlastné otázky je základnou požiadavkou pre prácu všetkých historicky zameraných disciplín - nielen v dejinách, ale aj v príbuzných predmetoch, ako sú filológia, filozofia a teológia, Umenie alebo právne dejiny. Schopnosť samostatne rozvíjať a vedecky hodnotiť (kritika zdrojov) pôvodnú tradíciu predstavuje zásadný rozdiel medzi historickým záujmom a výskumom.
Premoderné pramene
Za šírenie týchto zručností sú zodpovedné základné historické vedy (paleografia, kodikológia, epigrafia, diplomacia, numizmatika, záznamy, heraldika, pečatné štúdie), hrozí im však zmiznutie z prostredia nemeckej univerzity. V rokoch 1997 až 2011 stratil subjekt tretinu stoličiek. Situáciu ešte zhoršuje paralelné znižovanie počtu kurzov strednej latinčiny, ktoré tradične zahŕňajú základné vedecké vzdelávanie v paleografii, kodikológii a histórii knižnice.
Moderné a historické pramene
Okrem vývoja premoderných zdrojov priniesol súčasný výskum dejín aj nové výzvy, pre ktoré je rovnako dôležitá ústredná znalosť médií a kritika zdrojov.
Po prvé, štatistické meranie spoločnosti a rozmach spoločenských vied viedli historikov k tomu, že čoraz viac pracujú s výsledkami komplexných zberov údajov bez toho, aby vedeli pochopiť, ako k nim došlo. Aby si ich nebolo možné naivne osvojiť, je potrebná znalosť príslušných techník prieskumu.
Po druhé, vizuálne, zvukové a audiovizuálne zdroje majú pre históriu 20. storočia vynikajúci status, avšak historici ešte neboli dostatočne oboznámení so svojou analýzou. Digitalizované hromadné zdroje (napríklad noviny) tiež predstavujú novú metodickú výzvu. Výučba základných mediálnych analytických nástrojov je preto nevyhnutná ako súčasť základných historických vied.
Po tretie, historické štúdie už nie sú primárne sústredené na národnú úroveň. Čoraz globálnejšia orientácia si vyžaduje analýzu zdrojov, ktorá ide ďaleko nad rámec klasických formátov súborov. Špecifické metódy výskumu súčasnej histórie, ako napríklad orálna história, získavajú nový význam, rovnako ako kompetencie pri výskume medzikultúrnej komunikácie s cieľom interpretovať globálne cirkulujúce digitálne dôkazy.
Univerzity dostatočne nerozpoznávajú problém, že na jednej strane sa strácajú vedomosti, ktoré sa neskôr na univerzitách budú ťažko obnovovať, a na druhej strane sa neudelia žiadne zručnosti, ktoré by zodpovedali digitálnej výzve nášho predmetu. Obidve tieto možnosti sú dnes nepostrádateľné a sú predmetom veľkého záujmu študentov a mladých akademických pracovníkov. Semináre a letné akadémie, na ktorých sa praktizuje práca s pôvodnými zdrojmi, sú rovnako atraktívne a veľmi žiadané ako tie, na ktorých sa vyučujú digitálne zručnosti. Takéto letné školy nikdy nemôžu byť náhradou za systematické základné vzdelávanie. Ak sa vydáte týmto smerom a namiesto jeho rozširovania zadáte základné vedy z riadneho štúdia, riskujete:
Po prvé, tento nemecký výskum stráca kontakt s anglosaským výskumom, ktorý sa v oblasti základných vied v súčasnosti stále silne orientuje na Nemecko a Rakúsko s ich zostávajúcimi a stále vynikajúcimi základnými vedecko-výskumnými inštitúciami a súčasne ich široko rozšíril o digitálne zručnosti súvisiace s predmetmi.
Po druhé, dramatický nedostatok základných vedeckých zručností hrozí úplnou stratou schopnosti prepájať univerzitný výskum s inštitúciami na ochranu kultúry, ako sú knižnice, archívy a múzeá. Zásadne závisia od skutočnosti, že mladí vedci môžu byť dobre a komplexne vyškolení na spracovanie a využitie ich holdingov na univerzitách.
Záver
„Digitálny obrat“ si preto vyžaduje viac a hlbších kompetencií v klasickej kritike zdrojov aj v mediálnej kritike. Vymedzenie prístupu k historickým pôvodným zdrojom prostredníctvom otvoreného prístupu musí ísť ruka v ruke s rastúcou kompetenciou súčasných a budúcich používateľov v oblasti zdrojovej a mediálnej kritiky. Iba tak je možné trvalo udržiavať vedecké normy a medzinárodne odolávať výsledkom nemeckých vedcov. Poskytovanie týchto zručností je jednou zo skutočných úloh vysokoškolského vzdelávania v histórii. Pri súčasnom vybavení historických ústavov alebo seminárov nemožno túto rastúcu a naliehavú úlohu v procese digitálneho obratu splniť. Téma, univerzity a politika sú vyzývané, aby našli nové riešenia.
Na prvý pohľad
- Základné historické vedy sú kompetencia dešifrovať písomné a materiálne pôvodné zdroje z minulých čias a umožniť ich produktivitu pre vlastné otázky
- Základné historické vedy sa týkajú premoderných, moderných a súčasných historických prameňov, ako aj ich digitalizovaných verzií
- „Digitálny obrat“ si preto vyžaduje viac a prehĺbenie kompetencií v klasickej kritike zdrojov aj v mediálnej kritike
- Iba v prípade, ak sú základné historické vedy pevne zakotvené v učebných osnovách predmetu dejepis, je možné zabrániť hroziacej strate kompetencií a reputácie nemeckého výskumu.