Hlas zmeny
Ako rumunská učiteľka Cristina Tunegaru bojuje proti zotrvačnosti v rumunskom vzdelávacom systéme a čo sa z neho môžeme naučiť.
Autor: Vlad Odobescu, fotografie: Bogdan Dincă
Niekoľko desiatok minút bude 22 žiakov 5. ročníka bývať na dvoch miestach naraz: vo svojich modrých školských laviciach v komunite Petrăchioaia v okrese Ilfov a v ďalekej krajine cisára Peppera Primulu.
Keď rumunská učiteľka a ich učiteľka, 30-ročná Cristina Tunegaru, oznámili, že dnešná trieda bude čítaním, všetci prepukli v radostný výkrik. Ukáže im ružovú obálku knihy a potom ich začne čítať z príbehu s názvom Ina and the Hedgehog Pit, ktorý napísal Radu Țuculescu. Od prvých strán študenti zistia, že Ina je roztomilé dievčatko, ktoré je unavené z toho, že je - v očiach dospelých - pekným dievčatkom a je to. Jama je biely a znudený ježko, ktorý si pri protirečení zvyčajne zavrtáva tŕne. Jedného večera obaja objavia, že prostredníctvom fotoaparátu starého otca Iny - starého s mechom - môžu vstúpiť do zázračnej krajiny zrodenej zo starých obrázkov. Akonáhle sú tam, sú obklopení vojakmi v červenej, zelenej a oranžovej farbe, ktorí vyzerajú dobre ako nejaké feferónky.
V jednej chvíli sa učiteľ prestane pýtať detí, čo sa doteraz naučili a ako si myslia, že príbeh bude pokračovať, keď ich vojaci obklopia. Poslednú otázku trápi 22 myslí a každá odpoveď prekonáva cestu.
Ionut si myslí, že príbeh bude pokračovať, keď bude Ina a ježko bojovať s vojakmi. Ionela hovorí, že Ina sa vráti domov. Mihaela si myslí, že Ina pomocou ježka unikne, pretože ježko ich môže bodnúť. Andra dúfa, že ich vojaci pustia. Andrei je dramatickejší: „príbeh bude pokračovať zle, pretože sú zastrelení vojakmi“.
Spisovateľ má však aj ďalšie pokračovanie: vojaci ich vezú na dvor cisára Peppera I. Tu sa učiteľ opäť zastaví a požiada študentov o krátky popis prvého pepřového cisára, tak ako si ho predstavujú. Ionela hovorí, že Ardei Primul je asi takéto: „Slabý, pikantný, vysoký a keď sa nahnevá, vybuchne. A na hlave má červený klobúk a je to “. Ďalšia zdvihnutá ruka: „Je to paprika pestovaná dedkom Ina, so zeleným chvostom na hlave, ktorá stála vo vlasoch, mala žltý list, ktorý vyzeral ako koruna, a na zadnej strane plášť s nápisom„ Pepper Force “. Marin prichádza s ešte presnejším popisom: „Má 1,85 ma 78 kíl. Jedol veľa papriky, kým pribral. A má malý klobúk vyrobený z malého a veľmi pálivého korenia. Ak si dáte sústo, zapálite “. Ďalší: „Myslím, že vyzerá ako paprika, pretože jedáva, kedy chce, a má všetky farby papriky: oranžovú navrchu, zelenú v strede, červenú na nohách. Má korunu a niekoľko veľmi tesných trenírok “.
Keď im učiteľ ukáže v knihe vyobrazenie Pepper First - papriku s malou hlavou a tenkými nohami, vyfarbenú do žltej, oranžovej a zelenej farby - niektorí dajú sklamané „aaa“, iní to rozpoznajú a radujú sa.
Na konci hodiny, keď sa ich cesta s Inou a Pitom skončí, sa stane úplne neobvyklá vec: väčšina detí vyskočí z lavíc, aby objala svoju učiteľku, prepadla ju otázkami a neodtrhla sa od nej.
Cristina Tunegaru však nie je obyčajná učiteľka. Zaujímaním pozícií na Facebooku alebo v médiách často vychádza z cesty a vytvára explózie v rumunskom vzdelávacom systéme. Píše o predmetoch z Bacu, ktoré považuje za príliš plné poézie, o nemorálnosti veľkej váhy v politike, o násilí na školách. Robí to s precíznosťou a chladnou krvou pyrotechnika: zdá sa, že každú chvíľu pozná škálu reakcií, ktoré budú nasledovať, a pomocou tohto šírenia sa dostane tam, kam chce - na vrchole systému.
Začalo to v roku 2015, keď bola na verejnej mienkovej platforme Contributors uverejnená séria článkov. Cítila, že ju stav rumunského vzdelávacieho systému odrádza, a tak písala o prekážkach, ktoré našla, a o všetkých veciach, ktoré sa jej zdali dôležité. Porozprávala o svojich skúsenostiach ako učiteľky na vidieku v župe Vaslui, o domácom vzdelávaní, sexuálnej výchove na školách, hodnotení učiteľov, o strachu, ktorý dominuje vo vzťahu učiteľ - študent. „Zdalo sa mi, že nehovoríme, čo musíme povedať, že existuje vákuum informácií a naďalej ignorujeme niektoré veľmi vážne veci, ktoré sa dejú na našich školách,“ hovorí Tunegaru. „Iba sme si to jednoducho všimli. Zdalo sa mi, že hoci niekedy vyjdú na povrch fragmenty reality, ľudia idú na druhý deň do práce a pracujú hodiny, akoby sa nič nestalo. A povedal som, že musím začať hovoriť, čo sa naozaj deje. Inak sa nikdy nič nezmení. Vtedy som začal písať a dlho som písal o programe Contributors. “
Skutočne sa stala známou na jar minulého roku, keď učila v škole č. 95 z Bukurešti a kritizoval Gabrielu Firea za predstavenie nebezpečenstva, ktoré predstavuje hra „Modrá veľryba“, a učiteľov z inej inštitúcie, pretože ju prijali. Generálny primátor hlavného mesta bol na predstavení so všetkými v škole č. 164, spolu s ministerkou vnútra Carmen Dan. „Hanbím sa za svojich kolegov, učiteľov zo SOŠ 164, že sa usilovne zúčastňovali na cirkuse, ktorý organizovala Gabriela Firea, pod zámienkou vedomia nebezpečenstva internetu. Čakali ju pri vchode, zdvorilo zorganizovali jej pozdrav pomocou malých detí, ktoré obliekli do ľudových odevov. S kvetmi v rukách, ako v grotesknej komunistickej šou. Školáci oblečení v tričkách a v klobúkoch radnice sa stávajú bábkami, ktoré preukazujú poslušnosť dospelých, “napísal vtedy Tunegaru. „Nezabudnime, vážení kolegovia, že škola nie je domovom niektorých politických zvierat!“
O mesiac neskôr, keď zistil, že prišiel o prácu náhradníka, na Facebooku uzavrel, že „chcú sa ma len zbaviť, učiteľa, ktorý chce zmeniť základný systém“. A publikácie, ktoré písali o jej odchode, okamžite naznačili účasť Gabriely Firea na tomto.
Dorazil do školy č. 95 v školskom roku 2016 - 2017 ako náhradník, hoci na skúške z držby, 9. triedy v Bukurešti, získal 9,67. Profesor s vyššou platovou triedou však môže získať náhradné miesto, ak nie je dostatok pracovných miest pre predmet, z ktorého skúšku robí.
Náhradný učiteľ má zmluvu na dobu určitú, zatiaľ čo úradujúci má zmluvu na dobu neurčitú. Keď požiadal učiteľa v odbore, ktorý sa týka preloženia do školy č. 95, aby dokončila svoju učiteľskú normu, automaticky stratila prácu.
Teraz Tunegaru hovorí, že jeho odstránenie bolo legálne, ale že mu nikto nepovedal, kedy môže predložiť svoj spis, aby zostal na oddelení, plus to, že nevedel, že existuje muž, ktorý si vzal prácu a že hodiny v budúci rok už nie sú jeho.
Stále nevie, čo si má o tomto príbehu myslieť, zostal po ňom len chlad, ktorý po verejných výstupoch odvtedy pociťoval od svojich kolegov v kancelárii. Cítila, že táto nádcha prišla hlavne ako reakcia na to, čo považovali za expozíciu: „A expozícia v prostredí našej školy je akosi nemiestna, nerobí sa. «Prečo to robiť? Potichu sedíme, robíme svoju prácu potichu, bez toho, aby to niekto vedel. A predsa vyjdete na svetlo a poviete niektoré veci, ktoré my nehovoríme a ktoré by podľa nás nemali byť povedané »». Hovorí, že zakaždým, keď pocítil tieto negatívne emócie, snažil sa viac sústrediť na prácu v triede a užívať si to, čo sa tam dialo.
Niekoľko mesiacov po uhasení tohto škandálu vysvetlila Cristina Tunegaru na Facebooku, prečo nedovolí študentom čítať Baltagul od Mihaila Sadoveanu a Maru od Ioana Slaviciho. Z jeho pohľadu majú tieto dva romány ženské postavy, ktoré sú rezignované na mužskú agresiu ako skutočný životný fakt. Niektorí ju za jej pozíciu podporovali, iní ju nadávali, obviňovali z „ľavičiarstva“, hovorili, že už je toho príliš, že literatúra je plná neprávostí a čo keby sme to zakázali od hlavy až po päty?
Profil Cristiny Tunegaru sleduje viac ako 17 600 ľudí. Hovorí však, že sa v poslednej dobe od Facebooku vzdialil, pretože už nemá čas a spotrebováva veľa energie. Niektoré reakcie ju odrádzajú, inokedy má dojem, že ľudia nemajú trpezlivosť čítať, čo píše, a radšej sa nechajú unášať tým, čo si už o tejto téme mysleli. „A projektuje na mňa vopred pripravené koncepty bez toho, aby ma skutočne poznal. Často sa mi stalo, že ľudia, ktorí ma v skutočnosti poznali, hovorili, že „nezdalo sa, že by si bol taký, vyzeral si, že si iný“.
Zažil som aj tento malý šok. Prvýkrát som počul o Cristine Tunegaru minulý rok, potom, čo sa v tlači stala známou napríklad ako učiteľka, ktorá mala odvahu kritizovať vzdelávací systém, alebo učiteľka proti Eminescu. Obaja pochádzame z Chuși, mesta s približne 26 000 obyvateľmi v župe Vaslui. Robil som tú istú strednú školu, v tej istej triede na druhom poschodí a mal som toho istého učiteľa rumunského jazyka a literatúry. Aj keď sme sa teda nikdy predtým nestretli, mali sme dosť spoločného, aby sme začali diskusiu.
Stretol som sa s ňou v januári, po vydaní stredajších Križovatiek, na ktorom pri príležitosti dňa Mihai Eminescu diskutovala s Florinom Iaruom o myšlienke „národného básnika“. Uvoľnený učiteľ na Facebooku je krehké a usmievavé dievča s rovnocennou rečou, ktorá v ňom pretavuje tvrdé slová. „Nemôžeš ísť cez školu bez toho, aby si neprešiel cez Eminescu. Čo si myslím, že je nesprávne, pretože sme si zvykli uvádzať klasických autorov (.) Od veľmi mladého veku, ”uviedla. „Sú to ťažké texty, ktoré deti nedostávajú tak, ako ich dostávame my, s iným životným a čitateľským zážitkom. V tomto mladom veku je dieťa odstránené z knihy: dieťa už nebude čítať, ak často blokuje texty, ktorým nerozumie. A potom ho stratíme. “
Chcel som pochopiť, ako a prečo sa Cristina Tunegaru odtrhla od obrazu klasickej učiteľky a čo ju čakalo po tejto roztržke. Začali sme rozhovorom o jeho školských rokoch.
Prvé roky strávil na susedskej škole v Huși, ktorá sa medzitým zlúčila s väčšou. Pamätá si, že bol veľmi poslušné dieťa, dokonca poslušné: urobil všetko, čo od neho učiteľ požadoval. A nikdy to nebolo málo: „Ak ťa požiadal, aby si niečo urobil, požiadal ťa, aby si to urobil do konca a vážne. Nerobíte to na pol ceste, neuspokojíte sa s menej ”. Skladby, texty či cvičenia museli vyjsť bezchybne. Namiesto toho dáma nešetrila, keď mala dodať deťom sebavedomie v ich vlastné sily. Povedala mu, že je dobrá v rumunčine, a táto dôvera sa valila ako lopta: snažila sa byť v rumunčine lepšia, pretože učiteľ jej povedal, že to tak je. Písal s radosťou, a keď mal na dovolenke komponovať, ťažko čakal, kým ich učiteľka prečíta a matke povie, aký je krásny a ako dobre písal. Pracovala pre učiteľku.
Na strednej škole mal ako učiteľa rumunského učiteľa, ktorého oslovil. V šiestej triede sledovali „Ranné ráno“, rannú šou, ktorú robili Teo Trandafir a Mircea Badea v Anténe 1. A v šou bol niekto z Fakulty listov. Písmená znamenali rumunčinu, takže odvtedy povedal: „Chcem robiť písmená.“ Riaditeľ školy, tiež rumunský učiteľ, jej povedal, aby nechodila na Litere, pretože ak to urobí, bude mať prázdnu chladničku. Tento obraz zostal v jeho mysli, hoci sa spočiatku zdal malicherný.
Na strednej škole si vybral profil Matematika-Informatika, pretože sa vedelo, že „vo filológii je to ľahké“. Povedal si, že nechce niečo ľahké, chce si urobiť vážnu strednú školu. S matematikou, fyzikou a informatikou to mal spočiatku veľmi ťažké. Nikdy nemala kontakt s programovaním a algoritmami, takže jej prvá počítačová známka bola päťka, prvá päťka, ktorú kedy dostala. Ale pracoval doma, s počítačovou knihou v ruke, a robil programy v Pascale. Alebo matematika: na dovolenke strácal 5-6 hodín denne s limitmi a deriváciami a trigonometriou. Na Bacu vzal 10 z matematiky: derivácie a limity sa stali potešením. Táto skúsenosť na strednej škole ju prinútila vzdať sa myšlienky ultrašpecializácie, podľa ktorej sú ľudia dvojakého druhu: tí, ktorí sú stvorení pre exaktné vedy, a tí pre spoločenské vedy. Je možné priblížiť sa k akejkoľvek disciplíne, hovorí Tunegaru, aj keď veríme, že sme iného „druhu“.
Rumunské triedy, hoci boli iba pár týždňov, obsahovali aj zjavenia: jej a moja učiteľka Margareta Macovei nikdy nediktovala a vždy sa snažila niečo zo študentov dostať. Starostlivo sledoval pokrok všetkých a niekedy povedal: „Teraz sa ti podarilo urobiť túto vec dobre,“ alebo „Máš toho trochu viac a budeš mať dobrý štýl písania.“ „Je veľa vecí, ktoré som sa od nej naučil, a tiež ich aplikujem. Niektoré súvisia s komunikáciou v triede: vylúčiť, čo povedali iní, vidieť, čo hovoríme o téme a texte. A keď máme dostatočne solídnu osobnú analýzu, pozrieme sa aj na ostatných “. Nikdy by neučil bez obsahu, čo znamená iba prísť do triedy a byť ako prázdna stena: „ideš, napíšeš na tabuľu niečo ako robot a vyjdeš. Je to nedostatok emocionálnych, osobných a zbytočných investícií. ““
Školské roky, v dobrom aj zlom, sú pre Tunegaru stálym medzníkom: „Vždy myslím na to, akí boli moji učitelia, aký som teraz, ako mali byť a ako nebyť ja, aby som neurobil to isté chyby".
Profesorka Margareta Macovei, ktorá je dnes na dôchodku, ju znovuobjavila s nedávnymi pozíciami: bola šokovaná jej odvahou. Aj keď otváral ťažké témy, hovoril pokojne, bez zášti. Bol to jasný kontrast s tým, ako si ju pamätal na strednej škole: plaché, zdržanlivé dievča, ktoré sedelo na tretej lavici pri okne. „Podal som žaloby, pretože som odvtedy neuhádol jeho ambície. Nebojovala, nevidel som nič z toho, čo je teraz. ““.
Tunegaru študoval na fakulte listov v Iasi. Aj keď sa pripravovala na učiteľský post, tieto roky jej nepomohli zistiť, aké to je na druhej strane stoličky. Prax znamenala pozorovať učiteľa, ktorý učil 40 hodín, čo bolo v skutočnosti menej. Známka bola udelená za hodinu pedagogickej praxe. „V rumunčine som učil iba jednu hodinu, obe v šiestej triede. Učiteľ ma nechal na hodine, jednoducho odišiel a povedal: „Vydržte!“ A on si ma zapísal, neviem prečo, pretože ma vlastne nikdy nevidel. ““ V tú hodinu nevedela, čo má robiť, uviazla. Pokúsil sa so študentmi rozprávať, ale nemal žiadne skúsenosti a nevedel, ako udržať pozornosť všetkých. Pokúsil sa teda zamerať na skupiny. Teraz vie, že je to chyba začiatočníka, ale potom na to nemohol prísť. Pre anglickú prax to bolo ešte viac: učil necelú pol hodinu. Musel držať dvoch alebo troch študentov za hodinu, čo bolo absurdné, a učiteľ im iba povedal, že sa mi nedarí.
„Vysokú školu som opustil iba s chuťou učiť, ale to je všetko, nemal som žiadne skúsenosti. Bol som teoreticky pripravený, len že teoretická príprava v pedagogike je ako príbeh a to je všetko, to nič neznamená, kým to neuplatníš v praxi “. Takže v rokoch 2009 - 2010, keď sa zobudila ako učiteľka a musela učiť osem hodín týždenne v škole v Huși a ďalších 16 hodín v jednej v krajine, bola šokovaná.
„Bol to môj prvý kontakt s rôznymi typmi detí alebo s rôznymi druhmi psychológie a reakcií. Potom som sa sotva naučil, čo robiť v rôznych triedach inak, pretože jedným spôsobom pracujete s jednou triedou, jedným spôsobom s druhou triedou a deti v tej istej triede fungujú inak. Keď sa rozprávate s deťmi, uvedomujete si, čo by ste mali urobiť, aby ste dostali najlepšiu odpoveď zo všetkých možných indícií, z toho, ako sa na vás pozerajú, z toho, ako reagujú na to, čo hovoríte. A uvedomíte si, že toto dieťa funguje lepšie, ak ste o niečo pevnejšie, s tým druhým, ak ste lepšia. Bol to rok, ktorý ma vystavil veľmi odlišným situáciám, z ktorých som sa poučil, “spomína Tunegaru.
V nasledujúcom roku prišiel do Bukurešti a pracoval v škole č. 66 od spoločnosti Pantelimon a v škole č. 192, ktorá sa nachádza niekde pri východe z Bukurešti smerom na Chitila. Táto škola bola známa ako veľmi ťažká škola, pretože ostatní učitelia sa sťažovali na agresívnych študentov. Dokázal s nimi však komunikovať, rozbiť múr, ktorý vyrástol medzi stoličkou a lavicami, a viesť hodiny „pokojného a teplého“. Snažil sa vidieť a porozumieť každému z nich: „To je tam tvoja povinnosť: pozorovať ich a vidieť akékoľvek náznaky, že sa nudia alebo že chcú inú pozornosť. Akonáhle sa to stalo, hovoril som s nimi: ja s ním, ja s ňou, po vyučovaní “. Potom odišiel medzi rokmi 2011 a 2017 do ďalších štyroch škôl v Bukurešti.