Imaginárni priatelia
Keď jete so svojou rodinou, dáte k tanieru dieťaťa tanier navyše pre niekoho neviditeľného? Alebo keď sa malý hrá sám, často si všimnete, že hovorí s niekým, koho hovorí po mene, ale koho nevidíte? Malý môže mať imaginárny priateľ, úplne normálna vec, povedzme špecialisti, zistená asi u 65% detí.
Prečo si deti vytvárajú imaginárnych priateľov?
Počas psychického vývoja sa začína rozvíjať okolo veku 2 - 3 rokov tvorivosť. Je to okamih, keď deti začnú mať imaginárnych priateľov, ktorí ich budú sprevádzať až do veku, keď začnú chodiť do školy. Imaginárni priatelia sú vo všeobecnosti skryté, stelesňujúc ľudí v skutočnom živote, ktorých deti poznajú, alebo postavy z príbehov/karikatúr alebo nimi môžu byť zvieratá, hračky a iné predmety citeľne ktorá v detskej fantázii ožíva. Deti im dajú mená a prepletú okolo nich skutočný scenár, ktorý je obohatený o každú ich prežitú skúsenosť.
Dieťa môže mať počas detstva iba jedného imaginárneho priateľa, ale je tiež možné, že počas vývoja jeho fantázie zahynie niekoľko takýchto nereálnych spoločností. (1)
Aj keď sa vynájdení priatelia považujú za častejšie vyskytujúcich sa u detí osamotených s rodičmi alebo u ich prvorodených, štúdie preukázali, že obe kategórie používajú imaginárne rovnocenné hľadanie priateľov. Odborníci tvrdia, že až do istej miery predstavujú a normálnom štádiu vývoja malých detí, a väčšina si uvedomuje, že ich priatelia sú neskutoční. (2. 3)
Prečo sa však deti obracajú na imaginárnych priateľov? Za ich výberom stojí niekoľko dôvodov:
vysoká úroveň tvorivosti
v tomto veku deti milujú fantáziu, cítia sa jej priťahované a zabávajú sa pri vymýšľaní príbehov a postáv
lepšie zvládanie nepríjemných pocitov a emocionálnych stavov - imaginárni priatelia môžu fungovať ako ventil pre hnev, žiarlivosť, úzkosť atď. (1)
potrebujú prostredie, ktorého súčasťou nie sú dospelí
potreba vytvárať kontext, v ktorom môže mať dieťa kontrolu, čo je v skutočnom svete a so skutočnými ľuďmi ťažké (imaginárny priateľ im neberie hračky, nesúhlasí, neodmieta sa hrať a netrestá ich tak, ako to robia dospelí) )
potreba spoločnosti kedykoľvek a kdekoľvek ide dieťa
Imaginárni priatelia sú problém?
Odborníci sa domnievajú, že vo všeobecnosti by sme sa nemali obávať imaginárnych priateľov detí, pokiaľ sa veci neťahajú do extrému. Imaginárny priateľ nie je známkou osamelosti alebo neschopnosti dieťaťa nadviazať skutočné vzťahy s ostatnými. Niekedy sa do tejto fantázie dostanú aj skutoční priatelia a hrajú sa s imaginárnym priateľom. (3)
Niektoré situácie je však potrebné dodržiavať a riešiť opatrnosť:
- dieťa venuje väčšiu pozornosť neskutočným a vymysleným priateľom a trávi čoraz menej času so súrodencami, priateľmi, kolegami (skutočnými ľuďmi)
- dieťa opakovane odmieta prevziať zodpovednosť za to, čo robí zle, zakaždým, keď obviní svojho neskutočného priateľa (2)
- dieťa sa sťažuje, že ho otravuje jeho imaginárny priateľ a že čokoľvek urobí, nemôže sa ho zbaviť (1)
- dieťa sa uchýli k činom, ktoré predtým neurobilo a ktoré ohrozujú jeho život a/alebo životy ostatných
- dieťa si tohto imaginárneho priateľa drží dlhšie ako 1 rok alebo po začiatku prvého ročníka školy, čím využíva fantáziu ako únik z reality vnímanej ako nepriateľská
- imaginárny priateľ je popisovaný ako bizarný alebo dokonca desivý, akoby z hororových filmov
Deti sa týchto priateľov zvyčajne vzdajú samy, keď to považujú za potrebné. Väčšinou sa to stane, keď idem do školy a začnem byť súčasťou skupiny. Imaginárnych priateľov už okolie neprijíma, takže na ich miesto prichádzajú skutoční priatelia. (5)
Aké sú výhody imaginárneho priateľa?
Výskum psychológov podporuje prevalenciu pozitívne účinky že priateľstvo s niekým vymysleným má na dieťa a jeho vývoj na niekoľkých úrovniach. Aj keď môžeme byť v pokušení veriť, že imaginárni priatelia deti vždy potešia, môžu čeliť odporu alebo nepríjemným prekvapeniam, ktoré ponúkajú, a preto musia vždy nájsť riešenie, ako sa vyrovnať. Týmto spôsobom sa trénuje tvorivosť, vzťah s ostatnými, emočné, jazykové myslenie. (6)
tvorivosť
Imaginárnych priateľov spravidla vymýšľajú kreatívne deti, ktoré majú vysokú úroveň fantázie. Táto interakcia iba zvyšuje ich kreativitu, pretože ich trénuje v rôznych hrách a neobvyklých situáciách. Na druhej strane sa pozorovalo, že od útleho detstva tieto deti viac lákajú do sveta fantázie, pretože prejavujú väčší záujem o bábiky a plyšákov ako o hry so skutočnejšou postavou, ako sú napríklad lego hry. . (5)
Jazyk
Rozhovory s imaginárnymi kamarátmi pomáhajú najmenším rozvíjať ich verbálne schopnosti. Napr, vnútorný dialóg (alebo samomluva dospelých) sa u detí vyskytuje postupnou internalizáciou hlasného samomluvy, až sa z nej stane „myšlienkový“ rozhovor. Štúdia ukázala, že deti s imaginárnymi kamarátmi majú výhodu, pretože táto forma dialógu sa objavuje oveľa skôr, čo je vysvetliteľné: ak je imaginárne, dieťa môže svojho priateľa osloviť šeptom alebo myšlienkami, určite počuť a rozumieť. V štúdii bolo počas hry pozorovaných asi 150 detí vo veku 5 rokov, pričom osobitnú pozornosť venovali diskusiám so sebou samými (v tomto veku mrmlali) a potom sa ich pýtali, ktoré z nich mali imaginárneho priateľa. Špecialisti dospeli k záveru, že tí, ktorí si vymysleli priateľa, prezentovali túto formu rozhovoru dvakrát tak často ako ľudia bez imaginárnych priateľov. (7)
Schopnosť zvládať náročné situácie (zvládanie situácií)
Vymyslení priatelia majú skutočné využitie a pomáhajú tým najmenším lepšie zvládať určité stresujúce udalosti ktorým čelia, pretože ich priatelia ich môžu sprevádzať kdekoľvek (k lekárovi, do školy, v miestnosti, kde je tma, atď.) a môžu ich utešovať, ako chcú. (2. 3)
Interakcia s ostatnými
Mať imaginárneho priateľa nevylučuje vzťahy dieťaťa s tými v jeho veku. Priateľstvo s vynálezcami naopak rozvíja schopnosť vzťahovať sa na skutočných ostatných. Dieťa si zároveň precvičuje schopnosť počúvať a porozumieť pohľadu toho druhého. Príčinný vzťah však nebol v tomto ohľade preukázaný: nie je známe, či imaginárni priatelia spôsobujú, že deti sú empatickejšie a sú schopné porozumieť iným, alebo či ich práve tieto schopnosti vedú k tomu, aby si vytvorili imaginárnych priateľov. (4), (6)
Aký je správny postoj rodičov?
Najprv musia byť rodičia venovať pozornosť ako sa dieťa správa s imaginárnym kamarátom a pozorovať, čo tento kamarát „robí“. Niekedy možno ľahko spozorovať určité problémy, ktorým dieťa čelí a ktoré na neho premieta. Ak má napríklad dobré a poslušné dieťa nezbedného imaginárneho kamaráta, ktorý nedodržiava pravidlá a robí všelijaké neplechy, je možné mať príliš prísny disciplinárny režim. Prostredníctvom imaginárneho priateľa sa mu podarí zbaviť sa pravidiel a trestov a správať sa tak, ako by chcel. (2)
Keď dieťa často obviňuje imaginárneho priateľa zo svojej neplechy, je vhodné, aby rodič prehodnotil trest, ktorý sa na dieťa vzťahuje, reakcie na jeho chyby a pravidlá, ktoré sa naňho vzťahujú. Toto dieťa sa môže cítiť obmedzené, bojí sa povedať pravdu alebo je kreatívne práve z týchto dôvodov.
Rodičia by mali zasiahnuť, keď dieťa trávi viac času s imaginárnym priateľom ako so súrodencami, rodinou a skutočnými priateľmi, identifikovať dôvody, prečo sa dieťa v ich prítomnosti necíti dobre, a postupne im uľahčovať vzťah (napríklad: vzdať sa kritiky), zníženie trestov, dojednávanie zdieľania hračiek atď.).
Ak je imaginárny priateľ označený za bizarného, ak „nabáda“ dieťa k nebezpečným činom, keď sa jeho život predĺži po prvom ročníku v škole alebo ak naruší niekoľko činností v živote dieťaťa, je vhodné sa nenechať znepokojiť, ale radšej vyhľadať radu psychológa.
Niekedy rodičia môžu sa pokúsiť presvedčiť dieťa, aby robilo veci, ktoré odmieta (umyť si zuby, robiť domáce úlohy, správať sa civilne s ostatnými deťmi) uchýliť sa k imaginárnemu priateľovi: povedať mu, že robí aj tieto veci alebo že by chcel, aby ich dieťa robilo Môžem malého presvedčiť. Táto metóda môže v súčasnosti priniesť výsledky, ale nie je to indikované, pretože dieťa si nakoniec uvedomí túto formu manipulácie a nebude už rešpektovať autoritu rodičov. (1)
Nie je vhodné, aby sa ho rodičia snažili presvedčiť o neexistencii takého priateľa, pretože nielen, že neprijme, ale dištancuje sa od svojich rodičov alebo začne pred nimi skrývať veci, vrátane svojho imaginárneho priateľa. Ak je to tvorivé dieťa, musí sa prejaviť, alebo ak ho rodičia alebo blízki nesúhlasia alebo sa zasmejú jeho neviditeľnému priateľovi, bude trpieť. Na druhej strane nadmerné povzbudzovanie rodičov pridávaním nových detailov k príbehu nie je prospešné, pretože dieťa bude mať v určitom okamihu ťažkosti s rozlíšením medzi skutočným a imaginárnym. Rodič by nemal „pozývať“ imaginárneho priateľa na účasť na aktivitách dieťaťa. Dieťa o tom rozhodne samo. (2. 3)
Rodičia sa môžu do tejto fantasy hry zapojiť, ak chcú. Dôležité je rešpektovať predstavivosť dieťaťa, či sa do hry zapojí, alebo ju bude považovať za niečo detinské.
Akonáhle uplynulo obdobie raného detstva, charakterizované rýchlym fyzickým a motorickým vývojom a vo „vlnách“.
Čítanie sa zrejme javí ako aktivita určená pre školský vek, po tom, čo sa dieťa naučí čítať. Do.
Predškoláci nie sú miniatúrni dospelí a ich myslenie dozreje až okolo 15. roku života. RODIČ.
- Novorodenec
- dieťa
- Dieťa 1 - 3 roky
- Predškolské zariadenie
- Škola
- Tínedžer
- Ocenené rodičovstvo
- Detské choroby
- Hygiena - toaleta dieťaťa
- Zdravotná prehliadka
- Jedlo pre deti
- Spánok dieťaťa
- Rast a vývoj
- Praktický sprievodca - čo robiť, ak dieťa.
- Bezpečnosť detí doma
- Hodnotenie dieťaťa podľa veku
- Detská hra
Tisíce článkov na základe štúdií a vedeckých dôkazov o zaujímavých témach:
Viac ako 2 000 podmienok podrobne rozobraných od príčin po liečbu:
Máte lekársku otázku? Tu nájdete odpoveď.
Správy, správy a lekárske udalosti
Hľadáte lekára alebo lekársku službu? Tu nájdete viac ako 10 000 lekárskych kancelárií a kliník
Viac ako 40 000 výrobkov, spotrebného materiálu, zdravotníckych prístrojov a zariadení.
Vitajte v najväčšom lekárskom indexe v Rumunsku!
„Aktívne“ je to, ako sa chce spoločnosť ROmedic starať najmä o vás.