Čítal som denníky týchto študentov a uvedomil som si, že niekedy naše deti jednoducho chcú byť
Koľko času trávia deti pred obrazovkou? Je dlhodobá expozícia dôvodom na obavy? Minulý rok som si prečítal do školského denníka žiaka deviateho ročníka poznámku, ktorá na mňa urobila dojem. Reprodukujem to tu, viditeľné nižšie, v rukopise (na prvej strane antológie z denníkov niekoľkých študentov):
Vonku bola búrka. Pozerala som televíziu, keď zhaslo svetlo a televízor a ja som zostala v tme. Myslel som si, že to musí byť výpadok elektriny. Môj brat začal plakať, ale nakoniec som ho upokojil. Všetci sme sa zhromaždili v jednej miestnosti. Mama nám začala z knihy čítať vo svetle baterky. Myslel som si, že sa budem nudiť, ale bolo to naozaj zaujímavé. Potom sme sa začali baviť o našich narodeninách. Nakoniec sa sila vrátila, ale bolo to dobré, a to tak, že sa to zastavilo, pretože som strávil nejaký čas so svojou rodinou.
Existuje niekoľko nezabudnuteľných aspektov tohto priznania. Po prvé, dieťa si všimne, že televízia môže mať negatívny vplyv na rodinný život, čo nás trochu odcudzuje. Druhým aspektom, ktorý si treba pamätať, by bolo toto „Myslel som, že sa budem nudiť, ale bolo to naozaj zaujímavé.“ A tretím by bol postoj matky - upokojujúci, ochranný a navrhujúci alternatívy.
Aby sme sa našli, robili a niečo iné, je žiaduce. sme odvezení, aby sme zabudli na platbu káblovej a internetovej spoločnosti, aby sme boli prinútení k alternatíve? Vypnutie televízora (alebo počítača) si niekedy vyžaduje vôľu, ktorú nemáme, najmä v stave zvýšenej únavy.
Okrem únavy, potreby okamžitej zábavy, možnosti relaxácie vo virtuálnom prostredí ovplyvňujú aj náklady. Zábava ponúkaná na obrazovke je praktická, nenáročná, či už prístupová alebo finančná. Z tohto článku Atlantik zistíme, že na geografickej mape závislosti na internete vedú tri zaostalé krajiny: Brazília, Nigéria, Južná Afrika.
Kde by bolo dieťa v celej tejto paradigme, v ktorej sme ako dospelí sami, niekedy ťažko kontrolovateľní čas strávený pred obrazovkou? Pyramída potrieb Abrahama Maslowa hierarchicky predstavuje ľudské ašpirácie a história nám ukazuje, že človek, aj keď medzitým dorazil na Mesiac, v tomto zmysle sám seba nereefinoval. V hĺbke je detstvo jedno a to isté, prechádza storočiami, aj keď má slovo aj prostredie. Vidiecky alebo mestský, dnes alebo včera, má však detstvo niekoľko všeobecne platných súradníc: hra, nevinnosť, potreba lásky a ochrany. V útulku rodičovskej starostlivosti sa dieťa živí touto láskou a bezpečím.
Trendom je predefinovanie detstva v mestskom priestore, súčasne vysoko technologické. Je to smer vývoja spoločnosti. Existujú však potreby dieťaťa, ktorým tento rámec niekedy slúži len ťažko, inak by sme si nevšimli iný trend: pokus o opätovné pripojenie k prírode. Západ je masívne dovážaný a relatívne nedávno v Rumunsku, a to už dlho, pozná zážitkové vzdelávanie a dobrodružné vzdelávanie. S niekoľkými odvetviami je takzvané outdoorové vzdelávanie teoreticky založené na princípoch filozofov a pedagógov ako Rousseau, Thoreau, Pestalozzi. V našej krajine existuje veľa spoločností, ktoré ponúkajú tento druh táborového vzdelávania, ponúkajú deťom turistiku, rybolov, jazdu na koni, bicyklovanie, vonkajšie kempovanie atď. Toto je tiež alternatíva zábavy, uvoľnenie z virtuálnej fatamorgány.
Príbeh hada sa datuje na túto jeseň (24. októbra) a zdá sa mi neuveriteľné, že sa ho študenti tlačili, aby ho chytili (!) Aby ho zachránili pred cestou a umiestnili smerom k rybníku. (Zobral si ho tento študent, ktorý neskôr požiadal o vlhčené utierky s tým, že jeho prsty čudne voňajú.)
Náš študent má dobré a zlé tendencie, ale záleží na tom, čo vyplávame na povrch. Nemôžeme klamať sami seba odstránením negatívnych aspektov, ale môžeme trvať na tých pozitívnych. Obsedantný prístup k sociálnej sieti, malé dospievajúce konflikty týkajúce sa umiestnenia v sprievode - tieto s najväčšou pravdepodobnosťou budú mať. Príklad starších kolegov so zvodnými sklzmi - dostane. Použijú sa rekvizity pre jazykové potvrdenie skupiny. Bezchybný fyzický model - bude mať na pamäti, že bude mať vplyv na jeho stravu a oblečenie (v hudobnom a filmovom priemysle). Všetky začiarkne. Ešte niečo sa im však snažíme ukázať? Dostáva ten stredoškolský študent techniky po ukončení vyučovania od nás nejakú alternatívu, aby ho už viac nezvádzal bar s neďalekými pekanovými orechmi? Ponúkame mu niečo na prácu? Investuje niekto do efektívnych mimoškolských programov, do materiálnych zdrojov pre školské dielne? Niekto ho zavedie do rozsiahleho vzdelávacieho okruhu (športové, profesionálne alebo interné výmeny skúseností, napríklad Comenius externe)?
Naši študenti niekedy nemajú skutočné alternatívy, a preto ani nevedia, čo chcú. Niekedy ich nikto neberie za ruku, aby im ukázal iný spôsob. Inokedy sa my dospelí snažíme, ako vieme, ale niekde naše úsilie praská, sabotované všeobecným prúdom v spoločnosti. Zobúdzame sa ako populárny hrdina nesúci vodu sitom. Keď sa však deťom podarí vidieť niečo iné, povedia „Myslel som, že sa budem nudiť, ale bolo to naozaj zaujímavé.“ Toto tvrdenie sa nestretávam prvýkrát. V denníku ho nájdete aj na strane 20 („Román som dokončil zavrčať. Aj keď som tomu spočiatku nedal šancu a nepáčilo sa mi to, ukázalo sa to ako skutočne zaujímavé čítanie, ktoré ma skutočne bavilo “), karta 51 („ skutočnosť, že som si túto poviedku prečítal z potreby zvýšiť známku je ironické, pretože som ju čítal zjavenie. Už dávno na mňa taký rumunský výtvor neurobil dojem. “), na karte 169 („ Navštívil som so školou Athenaeum. Naozaj som nečakal, že to bude také pekné, a navyše som sa zúčastňoval skúšok veľmi talentovaného klaviristu. “).
Zoči-voči obsedantnému používaniu mediálnych technológií deťmi by preto nebolo možno zlé mať tendenciu otvárať iné okno (nie okná). Niečo iné. Pevný, nadšený. A pri zlyhaní to skúsil znova.
Dnes som sa snažil zistiť, čo je mužské zo slova „lienka“, myslím, že to nie je „chrlič“ alebo „lienka“. (riadok 25)
Dnes sme mali inú hodinu geografie. Učiteľka nás umiestnila do kruhu a požiadala nás, aby sme si každého vybrali kolegu, o ktorom by povedal pár slov a ktorému prajeme šťastné sviatky. Boli povedané veľmi pekné slová a som šťastná, že mám tak milých kolegov. (riadok 81)
Dnes, keď som išiel po ulici a rozprával som sa s dedkom po telefóne, som takmer narazil do stĺpu. Možno je smutné, že toto je dnes najpozoruhodnejšia vec. Ale každopádne vyjadruje dôležitú správu „dajte pozor, aby ste sa nezrazili s pólmi!“ (riadok 131)
Dnes som sa na hodine chémie dozvedel o kyselinách a zásadách. Je zaujímavé, že túto teóriu je možné aplikovať aj na človeka. Sme rôzni, ale reakcie sú dôležité: reverzibilné, nevratné, niekedy vyžadujúce katalyzátor. (riadok 134)
Na hodine biológie predstavila Anda projekt o filme echinoderm, teda o morských hviezdiciach. Zistil som, že tieto tvory majú päť pečene, informácie, ktoré som nepoznal. (riadok 173)
V histórii som sa dozvedel, že zvyk mužov, ktorí si podávali ruky, sa datuje do stredoveku. V tom čase to znamenalo, že muži nemali žiadne zbrane a že mali čisté úmysly. (riadok 175)
V histórii sme sa dozvedeli, že najkratšia vojna v histórii sveta sa odohrala v roku 1896 medzi Zanzibarom a Veľkou Britániou. Boj teda trval iba 38 minút, potom sa africká krajina vzdala. (riadok 186)
Najvyššia teplota je zaznamenaná na planéte Venuša, a to aj napriek tomu, že Merkúr je bližšie k Slnku, pretože atmosféra planéty je zložená hlavne z oxidu uhličitého - plynu, ktorý priťahuje teplo. (riadok 192)